Урок с презентацией по технологии на тему: "Бытовая техника"

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  2
  4
  6
  1
  5
  «УГАДАЙ ПРИБОР»
  3
  

• 2 слайд

  Правила игры
  Выберите на игровом поле круг с любым номером, выполните клик и перейдите на слайд с заданием.
  Определите верный ответ из четырёх предложенных вариантов.
  Обратите внимание, номер верного ответа окрашивается в розовый цвет, при выборе ошибочного ответа - окрашивается в серый цвет.
  Для возврата на игровое поле выполните клик по управляющей кнопке.
  
  
  
  управляющая кнопка
  используемые ресурсы
  управляющая кнопка
  полезная информация
  Элементы управления
  

• 3 слайд

  1. Электрочайник
  1
  2. Утюг
  2
  1.Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
  Больше греться не хочу.
  Крышка громко зазвенела:
  «Пейте чай, вода вскипела!»
  3. Телевизор
  3
  4. Фен
  4
  

• 4 слайд

  4. Стиральная машина
  4
  2. Духовка
  2
  2.Что за машина – просто диво!
  После неё всё чисто, красиво…
  Пятна и грязь всю она отстирала
  Сама всё отжала – прополоскала.
  3. Холодильник
  3
  1. Электромобиль
  1
  

• 5 слайд

  1. Пылесос
  1
  2. Электроплита
  2
  3.Есть у меня в квартире робот.
  У него огромный хобот.
  Любит робот чистоту
  И гудит, как лайнер «ТУ».
  Он охотно пыль глотает,
  Не болеет, не чихает.
  3. Утюг
  3
  4. Фен
  4
  

• 6 слайд

  1. Бритва
  1
  2. Холодильник
  2
  4. Как оса она жужжит,
  Быстро по щекам кружит.
  Утром со щетиной битва,
  Потому серьезна...
  
  3. Зубная щетка
  3
  4. Телефон
  4
  

• 7 слайд

  4. Электрическая плита
  4
  2.Холодильник
  2
  5. Три горяченьких кружочка,
  А под ними дверка есть,
  В сковородках и горшочках
  Приготовит нам поесть.
  3. Пылесос
  3
  1. Телевизор
  1
  

• 8 слайд

  4. Настольная лампа
  4
  2.Компьютер
  2
  6. НА СТОЛЕ В КОЛПАКЕ, ДА В СТЕКЛЯННОМ ПУЗЫРЬКЕ
  ПОСЕЛИЛСЯ ДРУЖОК – РАЗВЕСЁЛЫЙ ОГОНЁК.
  3. Пылесос
  3
  1. Телевизор
  1
  

• 9 слайд

  
  «БЫТОВАЯ
  ТЕХНИКА»
  

                          ПРИКАСАТЬСЯ

К  ОГОЛЁННЫМ ПРОВОДАМ!

   ТРОГАЙ ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ МОКРЫМИ РУКАМИ!

                      ОСТАВЛЯТЬ

ВКЛЮЧЁННЫЕ ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ БЕЗ ПРИСМОТРА!

Гришаева Татьяна Васильевна

                                                                            учитель начальных классов

ОБОУ «Школа – интернат №4» г. Курска

26.01.2016

Урок технологии на тему:  «Бытовая техника» в 4 «А» классе

Цели деятельности педагога	Познакомить учащихся с содержанием понятия «бытовая техника», правилами эксплуатации бытовой техники, с профессиями людей, работающих с электрооборудованием;  учить работать с батарейкой, составлять электрическую цепь, собирать настольную лампу, делать абажур в технике «витраж» и «гофрирование», развивать: умение работать самостоятельно, творческие способности;  воспитывать интерес к предмету
Тип урока	Освоение нового материала
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная
Основные понятия и термины	Бытовая техника, источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по эксплуатации, абажур, витраж, слесарь-электрик, электрик, электромонтер.
Образовательные ресурсы	· Интернет-ресурсы: http://www.vsezagadki.ru/2010/11/zagadki-pro-texniku/ http://www.schoolforbaby.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=607:2011-04-05-07-40-
Наглядно-демонстрационный материал	· мультимедийная презентация по теме, батарейки, образец изделия. · Видеоряд: http://mediasubs.ru/group/uploads/mi/mir-iskusstva-tvorchestva-i-krasotyi/image2/NmI1M2YtN.png http://physics.kenyon.edu/EarlyApparatus/Static_Electricity/Leiden_Jar/Leidne_Jar_Woodcut.JPG http://www.chem1.com/acad/webtext/elchem/EC-images/volta_pile2.jpg http://club.foto.ru/classics/images/photos/pr/1539.jpg http://proxy11.media.online.ua/uol/r3-5355c39cd2/4da6dfcaa4d09.jpg http://uhouse.ru/uploads/posts/2011-04/1301822644_svetilnik.jpg

Продолжение табл.

Оборудование	учебник, рабочая тетрадь; пластмассовая бутылочка, две батарейки, изолента, лампочка, ножницы, кусочек фольги; пластмассовая крышка, ножницы, цветная бумага, линейка, карандаш, клей, капроновая лента, пластиковый стаканчик.
Планируемые образовательные результаты	Предметные умения: познакомятся с содержанием понятия «бытовая техника», правилами эксплуатации бытовой техники; узнают о действии простой электрической цепи; научатся работать с батарейкой, собирать настольную лампу, делать абажур в технике «витраж», «гофрирование». Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; регулятивные – научатся выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносить необходимые дополнения и коррективы; коммуникативные – научатся слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, делать выводы, участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Продолжение табл.

Организационная структура урока
Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации совзаимодей- ствия на уроке	Универсальные учебные действия	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Мотива-ция к учебной деятель-ности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению изучаемого материала.	Проверяет готовность обучающихся к уроку. - Прозвенел звонок весёлый...  -На вас надеюсь я, друзья!	Отвечают: -Мы начать урок готовы. -Мы хороший, дружный класс, Всё получится у нас!	Фронтальная	Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; понимают личную ответственность за будущий результат. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу	Устные ответы

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
II. Актуализация знаний III. Постановка учебной задачи	1.Интерактивная игра «Угадай прибор». 2. Проверка Д\З: Рабочая тетрадь с.48 №1 Беседа о профессиях людей,  по сбор- ке, ремонту и обслу- живанию электроаппаратуры	-Тему урока вы узнаете, отгадав загадки.  1. Игра «Угадай прибор» - Ознакомьтесь с правилами игры. -Игру начни. ( по завершению игры ) -Что общего у всех этих приборов? - Где встречаются нам эти приборы? – Как же называется техника, которая окружает нас дома? (последний слайд БЫТОВАЯ ТЕХНИКА) Тема урока: «БЫТОВАЯ ТЕХНИКА» 2. Проверка Д\З: Рабочая тетрадь с.48 №1 -Распределите названия приборов, которые вы отгадали в группы по назначению. Задание 1. Приготовление пищи: чайник, электроплита Уход за одеждой: стиральная машина Уборка помещения: пылесос. Уход за внешностью и здоровьем: бритва -Какой прибор остался лишним? -Как можно назвать приборы,  к которым относится настольная лампа? (ОСВЕТИТЕЛЬНЫЕ ПРИБОРЫ) - Над каким проектом мы начали работать на прошлом уроке? «ЛЕСЕНКА ЗНАНИЙ» На доску: МЫ ЗНАЕМ… МЫ УМЕЕМ… - Что необходимо чтобы электроприборы работали? --Что может быть источником электроинергии? -Что вы уже умеете? -Как работает электрическая цепь? -Как работает ваша модель настольной лампы? (Источник эл-гии- батарейки, а вместо проводов мы используем полоски фольги.) -Продемонстрируйте работу ваших моделей настольных ламп. МОЛОДЦЫ! – Знаете ли вы профессии людей, работающих с электрооборудованием? (электромонтёры, слесари-электрики) Домашнее задание: подготовить сообщение об этих профессиях.	Читают правила игры, отгадывают загадки, отвечают на вопросы: - Это бытовая техника. - На прошлом уроке мы начали работать над проектом «Настольная лампа» -Для того чтобы приборы работали им необходим источник электроинергии. -Электроприборы могут получать эл. энергию от сети или от батареек. -Умеем работать с батарейкой. -Составлять простую электрическую цепь.-Эл-й ток возникает в цепи, если цепь зам-та. -Источник эл-гии- батарейки, а вместо проводов мы используем полоски фольги. Включают лампы-модели	Фронтальная Индивидуальная фронтальная	Личностные: проявляют интерес к занятиям предметно-практической деятельностью. Познавательные: общеучебные –  умеют формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; рассматривают рисунки с целью освоения и ис- пользования информации. Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы и формулировать ответы на них.Регулятивные:  принимают и сохраняют учебную задачу	Устные ответы. Выполнение задания Проверка в парах

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
IV. Построе-ние проекта выхода из затруднений V. Усвоение новых знаний и способов действий. VI. ФИЗМИНУТКА	Анализ представленных образцов изделий	НА ДОСКУ: картинки настольных ламп Задание: СРАВНИТЕ ИЛЛЮСТРАЦИИ И СВОЮ МОДЕЛЬ ЛАМПЫ, сделайте вывод: -Чего не хватает? В чём проблема? -Зачем для лампы абажур? Подумайте, что вы хотите узнать на уроке и чему научиться? МЫ ХОТИМ УЗНАТЬ… МЫ ХОТИМ НАУЧИТЬСЯ… -Чего вы хотите достичь, определите цель. - Вам осталось сделать абажур и защитить проект. - Посмотрите на иллюстрации настольных ламп на доске. Какие вам нравятся? Одни выполнены в технике «витраж», а другие – «гофрированные» (показать)	-Не хватает абажура. -Что такое абажур? Как сделать абажур? -Правила безопасного пользования бытовой техникой. -Хотим научиться  делать абажур для лампы. -Завершить наш проект «Настольная лампа» -Мне нравятся, где абажур – гофрированный. - А мне, где стеклянный с рисунком.	индивидуальная	мации; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей представление об электричестве	Выполнение задания
	3. Работа с дополнительными источниками 4. Работа с учебником и Р\Т	3. Задание: Найдите в толковом словаре Ожегова, что такое АБАЖУР, ВИТРАЖ  И ГОФРИРОВАНИЕ. На доску: к картинкам ламп- что обозначает каждое слово (абажур, витраж, гофрирование) -Какие будут предложения? (Можно изготовить имитацию абажура похожим на эти. ) 4. Составить ПЛАН изготовления абажура для модели настольной лампы. В тетради с.52: восстановите правильную последовательность технологического процесса (учебник с. 85 самопроверка по эталону ) -На прошлом уроке часть работы уже выполнили. -Какие этапы проекта уже выполнены? -Что нужно сделать, чтобы завершить изделие?	Читают лексическое значение слов. -Можно изготовить имитацию Выполнены: 1.Выбор сюжета 2.Выбор материала 3.Вырезение (силуэтное, симметричное) Нужно сделать: 4. Приклеивание 5.Сборка и сушка 6.Защитить проект	Групповая Индивидуальная индивидуальная	Коммуникативные: умеют слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации; участвуют в коллективных обсуждениях; умеют строить понятные речевые высказывания, Регулятивные: планируют свою деятельность. Познавательные ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу урока	Выполнение задания Выполнение задания самопроверка
		Ток бежит по проводам, Свет несёт в квартиру нам. Чтоб работали приборы, Холодильник, мониторы. Кофемолки, пылесос, Ток энергию принёс.	Движение имитирующие плавное течение воды в реке, бег электрического тока по проводам, включение лампочки.)

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
VII. Твор- ческая практическая деятельность	5.Организация рабочего места 6.Инструктаж по технике безопасности	Проверка организации рабочего места 1.-Какие материалы потребуются всем? 2. –Какие материалы нужны для витража-имитации? 3.-Что  ещё нужно для изготовления абажура в технике «гофрирование»? 4.- Перед работой вспомните безопасность работы с ножницами (ЗНАКИ НА ДОСКУ) Дети объясняют правила безопасной работы с ножницами.	Организуют свое рабочее место Нужно всем: цв. бумага, ножницы, клей. Для витража-капроновая лента, для гофрированного абажура-пластиковый стаканчик.	Индивидуаль- ная	Познавательные: общеучебные – умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место к работе; знают о гигиене учебного труда и организации рабочего места. Личностные: сориентированы на ответственное отношение к своему здоровью	Устные ответы
	7. Практическая работа: «Изготовление абажура», сборка изделия	Задание: изготовьте абажур в технике «витраж» и «гофрирование». ПОКАЗАТЬ ОБРАЗЕЦ МОДЕЛИ В процессе выполнения учащимися задания контролирует приемы работы с инструментами. Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.	Выполняют задание	Индиви-дуальная творчес-кая работа	Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения. Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу.	Практическая работа Изготовление абажура

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
VIII. Рефлексия учебной деятельности	8. Защита проекта «Настольная лампа»	-Пусть изделие просушится. Подумайте, сделайте вывод, как нужно обращаться с электроприборами, чтобы не случилось беды. Задание: «Исправь знаки» -У каждой группы-знак «Осторожно – электричество!», исправьте ошибки. ПРЕДСТАВЛЯЯ ЗНАКИ,ЧИТАЮТ СТИХИ:   Знай, любые провода    Повреждённые – беда!    Ведь они опасны слишком –   Замыкание как вспышка! Все дети должны обязательно знать: Электроприборы нельзя выключать Тогда, когда руки мокры от воды. Такая халатность – шаг до беды! Дам друзьям такой совет Просто каждый может: Уходя,  выключайте свет И приборы тоже! Вывод: Вижу розетку внизу на стене И интересно становится мне, Что за таинственный зверь там сидит, Нашим приборам работать велит? Зверя зовут электрический ток. Очень опасно играть с ним, дружок! Руки подальше от тока держи. Пальцы в розетку совать не спеши! Если попробуешь с током шутить, Он разозлится и может убить. Ток – для электроприборов, пойми, Лучше его никогда не дразни!	-Обращаться с электроприборами надо очень осторожно. Перед первым включением любого устройства нужно прочитать инструкцию по эксплуатации. На знаках безопасности исправляют ошибки, по завершению работы рассказывают правила в стихах	Груп-повая работа Индивидуальная, творческая  работа	Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.	Практическая работа
	9. Самооценка работы 10. Итог урока РЕФЛЕКСИЯ	Задание: оцените свою работу Рабочая тетрадь с.51 №7 соотнесите баллы с отметкой. -С помощью цветных смайликов покажите оценку результата: «отлично» - зелёный, «хорошо»-жёлтый, «удовлетворительно» - красный ПРОДОЛЖИТЕ ВЫССКАЗЫВАНИЯ На уроке я узнал... Мне было интересно.. Урок дал мне для жизни..	Выполняют задание по оцениванию работы, сигнализируют карточками.	Индивидуаль- ная	Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев	Само-оценка