Урок с презентацией по теме "Простые механизмы. Рычаг"

План изучения физических величин: ·        Определение. ·        Вектор или скаляр. ·        Буквенное обозначение. ·        Формула. ·        Прибор для измерения. ·        Единица величины.	План изучения приборов, механизмов, машин: ·        Назначение. ·        Принцип действия (какое явление или закон положены в основу работы прибора). ·        Схема устройства (основные части, их назначение). ·        Правила пользования. ·        Область применения.
План изучения физических величин: ·        Определение. ·        Вектор или скаляр. ·        Буквенное обозначение. ·        Формула. ·        Прибор для измерения. ·        Единица величины.	План изучения приборов, механизмов, машин: ·        Назначение. ·        Принцип действия (какое явление или закон положены в основу работы прибора). ·        Схема устройства (основные части, их назначение). ·        Правила пользования. ·        Область применения.
План изучения физических величин: ·        Определение. ·        Вектор или скаляр. ·        Буквенное обозначение. ·        Формула. ·        Прибор для измерения. ·        Единица величины.	План изучения приборов, механизмов, машин: ·        Назначение. ·        Принцип действия (какое явление или закон положены в основу работы прибора). ·        Схема устройства (основные части, их назначение). ·        Правила пользования. ·        Область применения.
План изучения физических величин: ·        Определение. ·        Вектор или скаляр. ·        Буквенное обозначение. ·        Формула. ·        Прибор для измерения. ·        Единица величины.	План изучения приборов, механизмов, машин: ·        Назначение. ·        Принцип действия (какое явление или закон положены в основу работы прибора). ·        Схема устройства (основные части, их назначение). ·        Правила пользования. ·        Область применения.

МОБУ СОШ села Варыпаево Пензенской области Пензенского района

Технологическая карта урока по теме: 

 Разработчик: Антонова Ольга Васильевна, учитель физики

Технологическая карта урока

Учебный предмет: физика

Класс: 7 класс 

Автор УМК:  А.В. Перышкин  Физика 7  класс. М.-Дрофа,2015 год

Тема урока: Простые механизмы. Рычаг

Тип урока: изучение и первичное закрепление  новых знаний и способов деятельности

Цель урока: обеспечить усвоение учащимися понятия простого механизма - рычага, принципа его действия; выяснить условие равновесия рычага, усвоить его на уровне понимания и применения.

Задачи: Образовательные:

• рассмотреть устройство и принцип действия рычага;
• рассмотреть рычаг как устройство, служащее для преобразования силы;
• выяснить условие равновесия рычага.

Развивающие:

• развивать умения наблюдать и делать выводы из наблюдений; овладевать приёмами самоконтроля, самоорганизации и организации учебного труда;
• формировать навыки экспериментальной деятельности, делать выводы по результатам эксперимента, совершенствовать общепредметные умения и навыки (выделять главное, анализировать, систематизировать);
• способствовать развитию речемыслительной деятельности.

Воспитательные:

• формировать научное мировоззрение у учащихся путём изучения физических закономерностей;
• воспитывать самостоятельность, ответственность, добросовестное  отношение к учебному труду;
• формировать умения критически, но объективно оценивать результаты своей деятельности.

Методы обучения: наглядный, словесный, графический, условно-символический, исследовательский

Формы организации познавательной деятельности: коллективная, индивидуальная

Средства обучения: мультимедийный проектор, компьютер, презентация к уроку, модели простых механизмов (наклонная плоскость, рычаг на штативе), динамометр, линейки, набор грузов, учебник «Физика-7» А. В. Пёрышкин.

Этапы урока.	Задачи	Деятельность учителя	Планируемая деятельность учащихся	Формирование универсальных учебных действий
Организационный этап	1.Приветствие класса  2.Проверить готовность обучающихся  к уроку 3.Создать условия для благоприятного психологического климата и плодотворной  рабочей обстановки	Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ольга Васильевна и сегодня на один урок я стану вашим учителем. Я рада  нашей встрече. Надеюсь, что наш урок пройдет интересно и увлекательно, с большой пользой для вас. Контролирует наличие учебных принадлежностей - Посмотри в глаза  своему соседу по парте, мысленно пожелай ему успеха на уроке, улыбнись ему. Всем желаю успешно и плодотворно потрудиться!	Ученики слушают учителя и настраиваются на изучение и восприятие нового материала	Личностные: Позитивное отношение получению знаний, к познавательной деятельности Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Актуализация субъективного опыта	Определить важность изучаемой темы	Фронтальная беседа  с учащимися: Ребята, вы изучаете науку физику.  -Скажите, а что это за наука, о чем? - В чем состоит задача физики? - Что является источниками физических знаний? Вы познакомились с различными физическими величинами. - Скажите, что называется силой? - Какие силы вы знаете? - С какими приборами вы познакомились? -Для чего они служат? Ребята, у меня на столе стоит бутылка с колой.  Посоветуйте, чем можно ее открыть? Опять у меня возникли трудности: хочу попробовать грецкий орех и не знаю, как добыть ядро ореха. Не могли бы вы мне помочь? К уроку мне необходимо несколько кусочков проволоки, а у меня один и длинный. Что делать? Как  и чем можно из одного куска проволоки сделать несколько? Как можно одним словом назвать наших «помощников»? У них сложное строение или простое?	Отвечая на вопросы учителя,   приводят примеры  Высказывают свои предположения	Познавательные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой, осознать познавательную задачу, принимать и сохранять учебную цель Коммуникативные: вступать в учебный диалог
	Создание условий для формирования  умения делать умозаключения через установление причинно-следственной связи	Попытайтесь на основе нашего разговора  сформулировать тему сегодняшнего урока.	Определяют тему урока. Запись темы урока в тетрадь.
	Сформулировать цели и задачи урока.		Высказывают предположения, используя свои исторические знания о развитии техники тех времен Формулируют цели и задачи урока
Изучение новых знаний и способов деятельности	Формировать понятие «Выигрыш в силе».	(с помощь слайдов презентации) -Ребята, какие еще вы знаете простые механизмы, с которыми вы имело дело? - Для чего люди  и даже животные ими пользуются?	Предлагают  способы решения  ситуаций. Ученики делают вывод	Познавательные: Самостоятельно находить нужную информацию, слушать. Коммуникативные: участвовать в общей беседе вступать в учебный диалог, умение с достаточной полнотой  выражать мысли Личностные: внутренняя позиция, мотивация
	Формировать понятие «простые механизмы».	Беседа по вопросам презентации -Как называются  устройства, с которыми мы познакомились. -Каковы их   признаки ?	Дают определение
		Формулирует понятие простого механизма.	Записывают формулировку в тетрадь.
		Знакомство с простыми механизмами: - наклонная плоскость -клин -винт -рычаг -блок -ворот -Где их  используют ?	Перечисляют простые механизмы, приводят примеры  их использования, опираясь на свой жизненный опыт.
	Познакомить  с рычагом – видом простых механизмов, разновидностью рычагов.	Самостоятельное получение знаний Учитель предлагает рассмотреть рисунки слайдов презентации и  дать определение рычага.	Обучающиеся дают  определение рычага
		-Чем отличаются рычаги на рисунках	Находят отличия и  фиксируют полученную информацию  в тетрадях.
	Знать, как определяется плечо силы, и уметь находить его численное значение.	Эксперимент проводится обучающимися всего класса (сопровождается слайдами презентации) Проводят эксперимент с рычагом и разновесами.	Наблюдают и проводят эксперимент. Делают вывод.
		Рассказывает о нахождении плеча силы, иллюстрирует рисунком на доске, демонстрирует слайдом презентации	Слушают, делают соответствующие записи в тетрадь, фиксируя в графической, символьной форме.
	Установить и сформулировать опытным путём условие равновесия рычага.	С помощью рычага найдите отношение сил и плеч сил при равновесии рычага. Сделайте вывод Выслушивает несколько ответы и корректирует их	Находят положение грузов, при котором рычаг находится в равновесии. Записывают  плечи сил. Рассчитывают отношение плеч сил и сил. Пытаются сделать вывод. Записывают условие равновесия в тетрадь
Проверка понимания изученного материала	Решить задачи, с помощью которых можно отработать условия равновесия рычага	Решение у доски  задачи с комментированием  ( учебник Физики 7 класса)	Записывают в тетрадь с  комментарием.	Познавательные: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения., структурировать знания Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания Регулятивные: планирование своих действий в соответствии  с поставленной задачей; умение оценивать правильность выполнения действий Формируют  оценку и самооценку
	Проверка уровня усвоения учащимися материала . Коррекция знаний.	Решение качественных задач: - Почему дверную ручку прикрепляют не к середине двери, а к краю, притом наиболее удаленному от оси вращения? -Дима и его младший брат, гуляя в парке,  решили покататься на рычажных качелях.  Кто из мальчиков: Дима или его младший брат, должен сесть на самый край качелей?	Решение задач
Подведение итогов урока	Подвести итоги урока.	Фронтальная беседа по вопросам: ·        Какая цель стояла перед нами на этом уроке? ·        Достигнута ли цель урока? ·        Что нового Вы узнали на уроке? ·        Какова практическая  значимость изучаемого вопроса? В заключении  учитель обобщает ответы учащихся, оценивает работу на уроке  и делает вывод о достижении цели урока всем классом.	Объективно оценивают свое пребывание на уроке	Личностные : Формировать границы собственных знаний; развивать адекватную оценку и позитивную самооценку; Познавательные: структурировать знания; Регулятивные: на основе учета характера сделанных ошибок и  самооценки вносить необходимые коррективы Коммуникативные:  уметь использовать речь для регуляции своего действия, умение слушать  и слышать друг друга
Информация о домашнем задании	При выполнении домашнего задания проверить  степень усвоения  изученного материала	Комментирует домашнее задание:  Обязательное домашнее задание Выучить  §55-56 учебника; ответить на вопросы после параграфов; Дополнительное домашнее задание составить задачу на теме сегодняшнего урока	Обучающиеся записывают домашнее задание	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Рефлексия		Наш урок подходит к концу  и я хочу, чтобы вы ответили на следующие вопросы: -За что ты можешь похвалить себя сегодня на уроке? -За что ты можешь похвалить своих одноклассников? -За что ты можешь похвалить своего учителя? Спасибо за работу на уроке. Всем удачного дня	Фиксируют свое настроение и отношение к проведенному уроку	Формируют умения рефлексивности, оценки и самооценки

• 1 слайд

  древнегреческий драматург Эсхил
  Мудр не тот, кто много знает, а тот, чьи знания полезны
  

• 2 слайд

  Простые механизмы
  

• 3 слайд

  
  Простейшие механизмы — устройства, служащие для преобразования силы. Представляют собой элементы более сложных механизмов.
  
  Принято выделять шесть простейших механизмов, из которых четыре являются разновидностью двух основных
  
  Наклонная плоскость
  Рычаг
  Клин
  Винт
  Ворот
  Блок
  

• 4 слайд

  Примерами наклонных плоскостей служат: рампы,
  пандусы и трапы.
  
  
  Наклонная плоскость
  

• 5 слайд

  Клин
  Клин — простой механизм в виде призмы, рабочие поверхности которого сходятся под острым углом.
  Используется для раздвижения, разделения на части обрабатываемого предмета.
  
  

• 6 слайд

  Винт
  Винт - изделие цилиндрической или конической формы с винтовой поверхностью
  
  

• 7 слайд

  Ворот
  Ворот — простейший механизм, предназначенный для создания тягового усилия на канате (тросе, верёвке).
  
  

• 8 слайд

  Блок
  Блок —простое механическое устройство, позволяющее регулировать силу, ось которого закреплена при подъеме грузов, не поднимается и не опускается.
  

• 9 слайд

  Две сестры качались, правды добивались,
  А когда добились – остановились.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Рычаг
  Рычаг представляет собой твёрдое тело, которое может вращаться вокруг неподвижной опоры.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Устройство рычага
  О – точка опоры.
  F1, F2 – силы, действующие на рычаг.
  l1 - плечо силы F1
  l2 - плечо силы F2
  О – неподвижная точка опоры, расположена между точками приложения сил
  
  Плечо силы - это кратчайшее расстояние (перпендикуляр) от точки опоры до линии действия силы
  
  F – сила, действующая на рычаг (обычно равна весу тела)
  
  

• 14 слайд

   
  Экспериментальное задание
  

• 15 слайд

  Условие равновесия рычага
  Рычаг находится в равновесии тогда, когда силы, действующие на него, обратно пропорциональны плечам этих сил.
  
   
  Архимед (287– 212 до н.э.)
  древнегреческий ученый, математик, изобретатель
  

• 16 слайд

  «Дайте мне точку опоры, и я переверну мир», - по легенде, произнес Архимед
  

• 17 слайд

  Почему дверную ручку прикрепляют не к середине двери, а к краю, притом наиболее удаленному от оси вращения?
  

• 18 слайд

  Дима и его младший брат, гуляя в парке, решили покататься на рычажных качелях. Кто из мальчиков: Дима или его младший брат, должен сесть на самый край качелей? Помогите ребятам.
  

• 19 слайд

  Почему ножницы для резания металла имеют наиболее длинные рукоятки, чем ножницы, предназначенные для резания бумаги?
  

• 20 слайд

  Задача:
  Меньшая сила, действующая на рычаг, равна
  5Н. Найдите большую силу, если плечи рычага
  0,1 м и 0,3 м
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  Транспортировка Гром-камня остается уникальнейшей операцией последней тысячи лет. Размер камня составляет около 13 м в длину, 8 м в высоту и 6 м в ширину.
  

• 23 слайд

  Домашнее задание
  § 57-58
  Ν 580,585 из сборника задач;
  
  сообщение
  о применение рычагов животными
  
  

• 24 слайд

• 25 слайд

  Спасибо за урок,
  
  ребята!
  

Конспект урока по теме «____________________________________________»

Мудр не тот, кто много знает,

а тот, чьи знания полезны

Древнегреческий драматург Эсхил

1.       Точка О - точка опоры

 

2.       L1 и  L2 – плечи сил F1  и  F2

Задание. Выяснение условия равновесия рычага

Оборудование: штатив, рычаг лабораторный, набор грузов, линейка ученическая

Цель: экспериментальным путем установить условие равновесия рычага

Инструкция к выполнению экспериментального задания:

1.    У вас на столах стоит штатив, в котором закреплен рычаг, и набор грузов весом по 1 Ньютону. Подвешивая грузы на рычаг, добейтесь того, чтобы рычаг пришел в равновесие. 

2.    Измерьте длину правого и левого плеча рычага. Значения сил и длин их плеч внесите в таблицу. Заполните строку таблицы до конца, рассчитав отношение.

3.    Сравните значения

4.    Сделайте вывод об условии равновесия рычага.

№	F1, Н	F2, Н	L1, cм	L2, cм
1
2
3
4

УСЛОВИЕ РАВНОВЕСИЯ РЫЧАГА

Домашнее задание: экспериментальное задание: рассчитайте отношение масс монет ценностью 5 и 10 рублей, используя в качестве рычага ученическую линейку.