Урок с презентацией по теме "Согласные звуки [д], [ д,]. Буквы Д, д."(1 класс)

В	О	Д	О	Л	А	З
В	О	Д	О	Л	А	З
В	О	Д	О	Л	А	З
В	О	Д	О	Л	А	З
В	О	Д	О	Л	А	З
В	О	Д	О	Л	А	З
В	О	Д	О	Л	А	З

Технологическая карта

             Предмет: Обучение грамоте (чтение)

             Программа: «Школа России»

             Автор: В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виногорадская, М.В. Бойкина

             Класс: 1

            Тип урока: Изучение нового  материала с использованием ИКТ

           Учитель :Казанцева Л.Н.

Тема	Согласные звуки [д], [ д,]. Буквы Д, д.
Цель урока:	Деятельностная: формирование связной  речи, оперативной  памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления. Образовательная: знакомство с буквами Д, д, обозначаемыми ими буквами, формирование умения  характеризовать звуки по алгоритму, учить читать слоги, слова, текст с изученной буквой.
Задачи урока:	1) Знакомить с буквами Д, д, обозначаемыми ими звуками, учить характеризовать звуки по алгоритму, учить читать слоги, слова, текст с изученной буквой. 2) Развивать фонематический слух; способность логически мыслить; высказывать свои мысли, делать выводы; навык правильного плавного осознанного чтения. 3) Воспитывать любовь к живой природе; уважительное отношение к людям разных профессий; уважительное отношение к чужому мнению; желание читать.
Планируемый результат:	Предметные: научатся: знать буквы Д, д, обозначаемые ими звуки; характеризовать звуки по алгоритму. Смогут научится: различать на слух звуки [д], [ д,]; находить их на слого – звуковых схемах; видеть букву д в текстах; читать слоги, слова, предложения и тексты с новой буквой; рассказывать правила фонематического чередования звонких и глухих согласных, не отражающиеся на графическом облике слов. Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, планировать ее выполнение; оценивать результат своего труда; читать текст, составлять рассказ на заданную тему по сюжетной картинке и опорным словам; определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки. Личностные: рассказывать о личном опыте создания чего-либо своими руками, давать характеристику профессии, осознавать смысл пословицы «Терпенье и труд все перетрут»
Основные понятия	«Парные согласные», «однокоренные слова», «профессия», «водолаз»
Межпредметные связи	Письмо, тема «Строчная и заглавная буквы Д, д», окружающий мир, технология (конструирование)
Ресурсы:	Основные: В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виногорадская, М.В. Бойкина/ «Азбука», с. 104-105. 1ч. 1 класс. Дополнительные: ИКТ (презентация к уроку).
Форма организации учебной деятельности (ФОУД)	Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа
Структура технологической карты
Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Методы и приемы работы… ФОУД	Формирование УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (1 мин) Цели: актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; создание условий для возникновения  у  учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; уточнить тип урока.	Организуются на урок  Определяют тип урока.	Организует Организует уточнение типа урока.	Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки - на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. - Как вы думаете, сегодня у нас урок повторения или новых знаний?	Вопросно-ответные. Фронтальная.	Личностные:  Уметь выделять нравственные аспекты поведения. Регулятивные: Уметь соотнести известное и усвоенное с еще неизвестным. Коммуникативные УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Познавательные УУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
II. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи. (7 мин) Цели: организовать повторение изученного; Подвести детей к формулированию темы и постановке задач урока.	Выполняют зарядку для языка Повторяют гласные , согласные; Парные непарные. Читают, отвечают на вопросы Делают выводы. Выделяют звук. Выходят к доске рисуют букву  Предполагают тему урока. Объясняют смысл пословицы. Ставят цели урока.	Организует зарядку для языка. Организует повторение изученного. Организует выделение нового звука.  Нацеливает детей на то, чтобы они сами сформулировали тему урока. Предлагает объяснить смысл пословицы. Подводит детей к тому , чтобы они сами сформулировали цель урока. Организует работу по формированию умений делать выводы.	Зарядка для языка  (ИКТ) Игры     «Буквы перепутались» (согласные , гласные)              «Найди лишнюю»( Порную согласную) Работа по ленте букв           ( Парные  согласные) Чтение текста. Ответы на вопросы к тексту.(«В библиотеке») Кто ходит в нашу школьную библиотеку? -Послушайте слова (дом, древо, дятел, долматинец, дети, дождь, дыня, дорожка, динозавр Дано). -Какие звуки чаще всего повторяются  в этих словах?  Кто  знает,  какой буквой эти звуки обозначаются? Просмотр материалов на с.104-105 «Азбуки». Обсуждение темы урока. -Какая же тема нашего урока?  Тема открывается на доске: Звуки [д], [ д,] и новая буква. Терпенье и труд все перетрут. -Объясните смысл пословицы. -Какая цель нашего урока? Чему хотите научиться? - Как вы думаете, что поможет нам в достижении этих целей? (знания, учебник, учитель, дружная работа и т.д.)	Беседа. Наглядно-демонстра-ционные. Фронтальная.	Познавательные УУД: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. Личностные УУД: Уметь устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.
III. Изучение нового. (13 мин) Цели: организовать изучение нового материала; формировать умение делать выводы; организовать практическую работу.	Слушает сообщение учителя.  Учится выделять, что сегодня на уроке узнает. Выполняют  на доске схему слов  Характеризуют новый звук по алгоритму. Делают выводы. Учатся составлять схемы слов.  Работают по учебнику, учатся делать вывод.  Закрашивают букву , получают изображение Читают слоги и слова с новой буквой Придумывают слова со слогам Наблюдают над однокоренными словами.	Организует изучение нового материала. Нацеливает на то, что дети должны узнать на уроке. Организует исследование звука по алгоритму. Учит составлять схемы слов.  Организует работу с учебником, учит делать вывод. Организует выполнение задания. Организует чтение слогов и слов с новой буквой Просит придумать слова с таким началом Проводит наблюдение над однокоренными словами.	-Итак, мы определили с вами цель и для ее достижения выполним задание… Что изображено на доске? (схемы слов) -Чтобы узнать, что это за слова, отгадайте загадки. Разгадывание  загадок: Тук, да тук, Что в лесу за странный стук? Это леса врачеватель Трудится веселый дятел (дятел) иллюстрация Есть стена и потолок, Есть труба и крыша. Там живём и ты и я, Потому, что мы семья (дом) иллюстрация                                      Слово – звуковой анализ слов дятел, дом. Алгоритм изучения звука: 1.Поделить слово на слоги. 2.Посчитать их количество, объяснить, почему их столько. 3.Выделить ударный слог. 4.Посчитать звуки в слогах. 5.Охарактеризовать. Физминутка - Какие еще цели мы ставили перед собой? (какой буквой обозначаются) - Звуки [д], [ д,] обозначаются буквой Д. (карточка на доске) - На что похожа? Буква Д – как будто дом, Но всего с одним окном. Задание: Раскрашивают дельфина - Рассмотрите букву д в «Азбуке». Их две. Почему? Работа по учебнику с. 105. Выделение звуков [д], [ д,] в словах гвоздь, два. Характеристика звуков по алгоритму. Нахождение новой пары согласных на ленте букв. Чтение слогов хором. Чтение слов в учебнике: вода                        труд Водопад                 трудна водолаз водные подводные Вывод:  этих словах есть одинаковые части слова, поэтому они и обозначают  нечто общее: в первом столбике слова связаны с водой, во втором – с трудом. Физминутка	Беседа. Наглядно-демонстра-ционные. Фронтальная. Групповая. Индивиду-альная.	Личностные УУД: Мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия. Познавательные УУД: Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов. Коммуникативные УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.  Регулятивные УУД: Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
IV. Закрепление нового (8 мин) Цели: организация работы в паре  осознание   каждым  обучающимся степени овладения полученных знаний.	Работа в паре (конструирование) Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы. Читают и анализируют ключевые слова. Читают текст. Отвечают на вопросы. Называют слова, в которых буква д в начале, в середине, в конце.	Организует закрепление изученного материала. Организует работу в паре Организует работу с текстом. Предлагает найти слова с буквой д в начале, в середине, в конце.	- Какое слово рассыпалось? Помогите собрать (водолазы) Кто такие водолазы? Где работают водолазы? Какие профессии еще вам известны? Работа с Азбукой с. 104-105. Рассматривание иллюстрации «Клад найден» Чтение пословиц. Объяснение смысла. Нахождение в тексте букв д. -Составьте рассказ по иллюстрации. (выслушиваются несколько вариантов) По иллюстрациям и ключевым словам попробуем определить, о чем текст (Выслушиваются варианты ответов). Чьи предположения подтвердились? Повторное чтение текста с анализом. Кто такие водолазы? Где работают? Кем являются папы Нади и Димы? Что они делали на дне реки? Озаглавливание текста.	Вопросно-ответные. Беседа. Практичес-кие. Индивиду-альная. Фронтальная.	Личностные УУД: Уметь самостоятельно  выполнять учебные задания. Познавательные УУД: Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы. Коммуникативные УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Уметь действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия.
V. Итог урока. (2 мин.) Цель: зафиксировать новое содержание урока.	Придумывают слова с буквой д. Подводят итог урока.	Предлагает подобрать слова, в которых есть буква д в начале, в середине, в конце. Организует подведение итога урока.	Игра:»Заказ» Слова: Дима, дым, дельфин, дочка, дежурный, дача, дерево, Даша, дыня, трудный, правдивый, трудолюбивый, правда, водопад, труд, плод и т.д. - Какую тему обсуждали?  К каким выводам пришли? Какие звуки изучали? Какие звуки будут парными к звуку [д]? Охарактеризуйте этот звук. По какому признаку звук [ д,] будут ему парным?	Практические. Вопросно-ответные. Парная. Фронтальная	Личностные УУД: Развивать навык сотрудничества со сверстниками, формировать осознанную мотивацию к выполнению задания. Познавательные УУД: Уметь структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задания, уметь осознанно и произвольно строить высказывания. Коммуникативные УУД: Уметь управлять поведением партнера, контролировать, корректировать действия партнера. Регулятивные УУД: Уметь определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке ( 2 мин) Цели: организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свои действия на уроке.	Организует фиксирование содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности.	- Оцените свои достижения на уроке? Если вам всё удалось и вы довольны собой, задания были лёгкими  - покажите         . - Если у вас не всё получалось, но вы старались – покажите         . - Если было очень трудно  и вам нужна помощь           . - Объясните свой выбор.	Вопросно-ответные. Фронтальная.	Коммуникативные УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Познавательные УУД: Рефлексия способов и условий действия, оценка процесса и результатов деятельности.

конспект урока

Тема	Согласные звуки [д], [ д,]. Буквы Д, д.
Цель урока:	Деятельностная: формирование связной  речи, оперативной  памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления. Образовательная: знакомство с буквами Д, д, обозначаемыми ими буквами, формирование умения  характеризовать звуки по алгоритму, учить читать слоги, слова, текст с изученной буквой.
Задачи урока:	1) Знакомить с буквами Д, д, обозначаемыми ими звуками, учить характеризовать звуки по алгоритму, учить читать слоги, слова, текст с изученной буквой. 2) Развивать фонематический слух; способность логически мыслить; высказывать свои мысли, делать выводы; навык правильного плавного осознанного чтения. 3) Воспитывать любовь к живой природе; уважительное отношение к людям разных профессий; уважительное отношение к чужому мнению; желание читать.
Планируемый результат:	Предметные: научатся: знать буквы Д, д, обозначаемые ими звуки; характеризовать звуки по алгоритму. Смогут научится: различать на слух звуки [д], [ д,]; находить их на слого – звуковых схемах; видеть букву д в текстах; читать слоги, слова, предложения и тексты с новой буквой; рассказывать правила фонематического чередования звонких и глухих согласных, не отражающиеся на графическом облике слов. Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, планировать ее выполнение; оценивать результат своего труда; читать текст, составлять рассказ на заданную тему по сюжетной картинке и опорным словам; определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки. Личностные: рассказывать о личном опыте создания чего-либо своими руками, давать характеристику профессии, осознавать смысл пословицы «Терпенье и труд все перетрут»

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Мотивация к учебной деятельности (1 мин) Цели: актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; создание условий для возникновения  у  учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; уточнить тип урока.	Организация. Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки - на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. - Как вы думаете, сегодня у нас урок повторения или новых знаний?       Сегодня на уроке мы будем ставить перед собой цель, находить способы её достижения, продолжим учиться оценивать свою работу.	высказывания детей предполагают
II. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи. (7 мин) Цели: организовать повторение изученного; Подвести детей к формулированию темы и постановке задач урока.	1)Зарядка для языка  (ИКТ) 2)Игры     «Буквы перепутались» (согласные , гласные)              «Найди лишнюю»( Порную согласную) 3)Работа по ленте букв           ( Парные  согласные) 4)Чтение текста. Ответы на вопросы к тексту.(«В библиотеке») Кто ходит в нашу школьную библиотеку? 5)Определение темы урока -Послушайте слова (дом, древо, дятел, долматинец, дети, дождь, дыня, дорожка, динозавр Дано). -Какие звуки чаще всего повторяются  в этих словах?  Кто  знает,  какой буквой эти звуки обозначаются? Просмотр материалов на с.104-105 «Азбуки». Обсуждение темы урока. -Какая же тема нашего урока?  Тема открывается на доске: Звуки [д], [ д,] и новая буква.                                            Терпенье и труд все перетрут. -Объясните смысл пословицы -Какая цель нашего урока? Чему хотите научиться? - Как вы думаете, что поможет нам в достижении этих целей? (знания, учебник, учитель, дружная работа и т.д.)	Зарядка для языка  Повторяют изученный материал, через игру, чтение, ответы на вопросы Пытаются определить тему урока Знакомство с темой , совместно с учителем постановка цели урока
III. Изучение нового. (13 мин) Цели: организовать изучение нового материала; формировать умение делать выводы; организовать практическую работу.	Новое. -Итак, мы определили с вами цель и для ее достижения выполним задание… Что изображено на доске? (схемы слов) -Чтобы узнать, что это за слова, отгадайте загадки. Разгадывание  загадок: Тук, да тук, Что в лесу за странный стук? Это леса врачеватель Трудится веселый дятел (дятел) Иллюстрация   на слайде Есть стена и потолок, Есть труба и крыша. Там живём и ты и я, Потому, что мы семья (дом) Иллюстрация   на слайде  Звуковой анализ слов дятел, дом. Алгоритм изучения звука: 1.Поделить слово на слоги. 2.Посчитать их количество, объяснить, почему их столько. 3.Выделить ударный слог. 4.Посчитать звуки в слогах. 5.Охарактеризовать. Физминутка - Какие еще цели мы ставили перед собой? (какой буквой обозначаются) - Звуки [д], [ д,] обозначаются буквой Д. (карточка на доске) - На что похожа? Буква Д – как будто дом, Но всего с одним окном. Работа по учебнику с. 105. - Рассмотрите букву д в «Азбуке». Их две. Почему? Выделение звуков [д], [ д,] в словах гвоздь, два. Характеристика звуков по алгоритму. Нахождение новой пары согласных на ленте букв. Чтение слогов хором. Чтение слов в учебнике: вода                        труд Водопад                 трудна водолаз водные подводные Вывод:  этих словах есть одинаковые части слова, поэтому они и обозначают  нечто общее: в первом столбике слова связаны с водой, во втором – с трудом. Физминутка	Изучают новый материал : Разгадывают загадки, выделяют звуки Выполняют физминутку Знакомятся с буквой Читают по учебнику  слогов, слов Совместно с учителем делают вывод
IV. Закрепление нового (8 мин) Цели: организация работы в паре  осознание   каждым  обучающимся степени овладения полученных знаний.	- Какое слово рассыпалось? Помогите собрать (водолазы)  Кто такие водолазы? Где работают водолазы? Какие профессии еще вам известны? Работа с Азбукой с. 104-105. Рассматривание иллюстрации «Клад найден» Чтение пословиц. Объяснение смысла. Нахождение в тексте букв д. -Составьте рассказ по иллюстрации. (выслушиваются несколько вариантов) По иллюстрациям и ключевым словам попробуем определить, о чем текст (Выслушиваются варианты ответов). Чьи предположения подтвердились? Повторное чтение текста с анализом. Кто такие водолазы? Где работают? Кем являются папы Нади и Димы? Что они делали на дне реки? Озаглавливание текста.	Чтение и работа по стр учебника Отвечают на вопросы,  совместно с учителем озаглавливают текст
V. Итог урока. (2 мин.) Цель: зафиксировать новое содержание урока.	Игра:»Заказ» Слова: Дима, дым, дельфин, дочка, дежурный, дача, дерево, Даша, дыня, трудный, правдивый, трудолюбивый, правда, водопад, труд, плод и т.д. - Какую тему обсуждали? К каким выводам пришли?  Какие звуки изучали?  Какие звуки будут парными к звуку [д]? Охарактеризуйте этот звук. По какому признаку звук [ д,] будут ему парным	Подведение итогов по уроку
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке ( 2 мин) Цели: организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	- Оцените свои достижения на уроке? Если вам всё удалось и вы довольны собой, задания были лёгкими  - покажите         . - Если у вас не всё получалось, но вы старались – покажите         . - Если было очень трудно  и вам нужна помощь           . - Объясните свой выбор.

• 1 слайд

  ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  МОЛОДЦЫ !
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Д Д буквы д Д
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

  РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  ВОДОЛАЗЫ
  

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

  СПАСИБО
  ЗА РАБОТУ !