Урок с презентацией "Разряды имён прилагательных"

Технологическая карта урока русского языка

• Класс 6в

• Тема урока «Разряды имён прилагательных по значению»

• Цели урока для учителя: дать понятие о разрядах прилагательных по значению.

• Цель урока для учащихся: познакомиться с разрядами прилагательных по значению и признаками качественных прилагательных.

• Задачи урока для учителя:

обучающие: продолжить изучение имени прилагательного как самостоятельной части речи; познакомить с разрядами прилагательных; дать понятие качественных прилагательных, выяснить, по какому признаку характеризуют предмет качественные имена прилагательные;

развивающие: развивать логическое умение анализировать, сравнивать с опорой на познавательный интерес и творческий подход при изучении темы; формировать у учащихся умение определять разряд прилагательных;

развивать качества личности (активность, коммуникабельность); формировать навыки самоконтроля и самооценки деятельности.

воспитательные: воспитывать чувство меры и эстетический вкус посредством творческих заданий; работать над формированием культуры поведения во время ответов.

• Задачи урока для учащихся: определять понятия «разряд прилагательных»; делить прилагательные на

три разряда; знать признаки качественных прилагательных; относить прилагательные к одному

из трех разрядов; находить качественные прилагательные; определять их синтаксическую роль

в предложении.

• Тип урока: Урок открытия новых знаний

• Оборудование: Мультимедийный проектор, экран, презентация

• Учитель: Афанасьева Нина Сергеевна

На уроке используются ведущие методологические принципы современной педагогики и психологии:

- высокий уровень насыщенности содержания обучения;

- активные методы обучения;

- развитие ведущих ключевых компетенций учащегося;

- высокая степень самостоятельности школьника в процессе обучения.

Планируемый результат

Предметные: познакомиться с разрядами прилагательных по значению и признаками качественных прилагательных.

Метапредметные:

1. Познавательные: владеть приёмами отбора и систематизации материала; анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и

различия, группировать.

2. Регулятивные: искать пути решения учебной задачи и самостоятельно выполнять ее; соотносить цели и результаты своей

деятельности; определять степень успешности работы.

3. Коммуникативные: строить связное монологическое высказывание; представлять результат своей деятельности и деятельности

группы. Личностные: Формировать адекватную самооценку, устойчивую мотивацию к обучению, прививать интерес к познавательной деятельности

Характеристика класса

Учащиеся 6 класса – дети, отличающиеся работоспособностью, дисциплинированностью, заинтересованностью в приобретении новых знаний. В классе преобладает высокий уровень мотивации, достаточно высокий познавательный интерес к предмету. Однако в классе есть учащиеся (3 человека), которые неохотно включаются в работу класса, иногда поверхностно относятся к выполнению домашнего задания. Для того, чтобы все учащиеся были включены в работу, класс разделён на группы и выполнение заданий требует совместных усилий учащихся. Группы готовят материал по наречию и представляют его классу. Развитию познавательного интереса, формированию ключевых компетенций учащихся способствует поисково-исследовательская и групповая работа, применение информационных технологий.

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Учебная ситуация, учебная задача, которая приведёт к достижению запланированных результатов

Ценностная нагрузка этапа урока

На формирование или развитие каких УУД направлено учебное действие

Оценочное задание, лист самооценки знаний и способов деятельности по данной теме.

Результат (продукт) каждого этапа учебной деятельности учащихся

Создание учебно познавательных мотивов

Создание условий для внутренней готовности включения в деятельность.

Активизация мыслительных операций и познавательных процессов.

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях.

Фиксация задания, вызвавшего затруднение, выявление места и причины затруднения для осознания того, в чем именно состоит недостаточность знаний, умений.

(Слайд 1)

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

(Слайд 2)

1.Работа на карточках.

Блиц-опрос.

Закончите предложения, обсудив в парах задание.

• Прилагательное – это…, которая отвечает на вопросы … или …

• Общее грамматическое значение прилагательного - … … .

• Прилагательное изменяется по …, …, … .

• Начальная форма прилагательного - …, …, … .

• Прилагательные … с существительными в …, …, … .

2.Дайте определение прилагательного как части речи.

(Слайд 3)

Самопроверка – сравнение с ответами на слайде (проецируются с помощью компьютера)

Оцените себя в «Листе успеха»

Поднимите руки, кто в полной мере справился с этими заданиями и поставил по 2 балла?

Можно ли сказать, что мы усвоили полученные знания на прошлом уроке и можем двигаться дальше?

(Слайд 4)

3. Найдите «четвёртое лишнее» слово в каждой группе. Почему эти слова «лишние»?

Широкий, большой, длинный, мамин.

Деревянный, злой, глиняный, бумажный.

Лисий, отцов, спортивный, собачья

(Эти прилагательные называют разные признаки предметов по значению)

- С какой проблемой столкнулись? (По какому свойству прилагательного сравнивать слова в группе?)

Трудолюбие ценность знания, стремление к истине, научная и единая картина мира. Внимательность по отношению к другим

Личностные УУД: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные УУД:

понимают познавательную задачу, представляют аудитории известную информацию.

1. Регулятивные УУД:

2. планируют необходимые действия, операции, выступают перед аудиторией сверстников с речевым высказыванием.

Прогностическое оценивание

Оценивают свой результат работы на карточках.

Работают с «Листами успеха».

Закончил все предложения-2 балла;

Возникли затруднения -1 балл; не смог ответить - 0 баллов.

Дал верное определение имени прилагательного – 2 балла; справился с задачей, но с небольшой погрешностью, ошибкой -1 балл; затруднился дать ответ – 0 баллов.

Правильно определили лишние слова- 2 балла; 1 затруднение – 1 балл; 2 затруднения – 0 баллов.

Слушают приветствие учителя, демонстрируют готовность к уроку.

Записывают число, классная работа.

Обсуждают в парах предложенные утверждения по теме «Имя прилагательное». Заполняют карточки. Зачитывают свои варианты. Сверяют с эталоном (презента ция, слайд 2)

Дают определение прилагательного как части речи.

Сравнивают с ответами на слайде.

Оценивают себя в «Листе успеха»

Отвечают на вопросы учителя.

Ученики находят лишнее слово в каждой группе.

Формулируют проблему, высказывают собственное мнение.

Действие целепо лагания

Обеспечение включения учащихся в совместную деятельность по определению целей учебного занятия.

-Какие свойства прилагательных позволяют разделить их на три группы? (Значение прилагательного)

- Сформулируйте тему урока. (Разряды имен прилагательных по значению)

(Слайд № 5)

Откройте тетради, запишите дату, классная работа и тему урока.

-Какова будет цель нашего урока?

(Познакомиться с разрядами прилагательных по значению)

- Сформулируйте проблемный вопрос урока.

(Слайд № 6)

(Каковы разряды прилагательных по значению?)

- На какие вопросы надо получить ответы, чтобы решить проблемный вопрос? Сформулируем вопросы урока.

(Дети формулируют вопросы урока, учитель вывешивает вопросы на доске)

1. Сколько разрядов прилагательных есть в русском языке?

2. Как они называются?

3. По каким признакам прилагательные относятся к разным разрядам?

Трудолюбие, ценность знания, стремление к истине, научная и единая картина мира. Внимательность по отношению к другим

Личностные УУД: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные УУД: выполняют учебно-познавательные действия в умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации

Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные УУД: слушают, отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают свою точку зрения.

Рефлексивное оценивание

Верно сформулировали тему и цель урока – 2 балла; что-то одно – 1 балл, неверно сформулировали тему и цель урока – 0 баллов.

Верно сформулировали проблемный вопрос урока – 1 балл; неверно сформулировали проблемный вопрос урока – 0 баллов.

Сформулировали вопросы урока полностью – 2 балла; частично- 1 балл; затруднились с формулиров кой вопросов – 0 баллов.

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока. (Разряды имен прилагательных по значению)

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем, высказывают собственные мысли, обосновывают свою точку зрения.

Формулируют проблемный вопрос и задачи урока.

Планирование и организация деятельности

Обеспечение разработки алгоритма действий по решению возникшей проблемы или затруднения

Когда определена тема, цель, проблема урока, что мы планируем дальше?

(Мы планируем свою деятельность на уроке)

План:

1. Наблюдаем над языковым материалом

2. делаем предварительные выводы

3. сравниваем с эталоном в учебнике

4. Закрепляем полученные знания на практике

5. Делаем выводы, подводим итоги

Творчество и созидание

Коммуникативные УУД: Развитие умения владения монологической речью при планировании деятельности на уроке.

Рефлексивное оценивание

Принимал участие в планировании урока – 1 балл, не принимал участия – 0 баллов.

Совместно планируют свою деятельность на уроке

Осуществление деятельности по достижению поставленной цели

Проверить своё умение применять новое учебное содержание в типовых условиях на основе сопоставления своего решения с эталоном для самопроверки

(Слайд № 7)

В русском языке по значению выделяют три разряда прилагательных: качественные, относительные и притяжательные. Проведя небольшую исследовательскую работу и ответив на предложенные вопросы, вы должны составить связный текст по каждому из разрядов. 1 ряд-качественные

2 ряд - относительные

3 ряд-притяжательные

Выступают с речевым высказыванием по 1 человеку от каждого ряда.

Поработайте с эталоном-учебником, сравните свои выводы с наукой , изложенными в учебнике. Назовите ключевые слова темы.

Работа с эталоном (текстом параграфа 99).

Называют ключевые слова.

Запишите ключевые слова темы: качественные, относительные, притяжательные.

- Выделите корень в ключевых словах. (Учитель помещает ключевые слова на доску)

Физкультминутка

(Слайд № 8)

Работа в парах

Создайте алгоритм действия по определению разряда прилагательного.

Озвучьте «немую» таблицу. (раздаточный материал)

1 человек работает у доски.

Сравнивают с эталоном на экране

(Слайд № 9)

(Устная работа)

Произведите соответствие между прилагательным и его разрядом.

(Слайд № 10)

Закрепление на практике (разноуровневое задание: базовый, повышенный, высокий)

Работа по карточкам

Базовый:

Распределите прилагательные по трем столбикам, запишите в тетрадь. Озаглавьте столбцы таблицы.

Деревянный, большой, каменный, красивый, дачный, отцов, сестрицын, белый.

Повышенный:

Распределите прилагательные по группам в зависимости от их значения: 1)место, 2)время, 3)материал, 4)принадлежность

Ежедневная (зарядка), металлический (крючок), волчий (след), сегодняшние (заботы), арктический (климат), мамин (брат)

Высокий:

Подберите словосочетания с данными прилагательными так, чтобы изменился их разряд.

Железное здоровье-

Золотой характер-

Медвежья лапа-

Лисий след-

Лебединая песня-

(Слайд № 11)

Проверьте себя.

Базовый уровень высвечивается на слайде, повышенный зачитывает 1 ученик, высокий 1 ученик выполнял на доске.

Трудолюбие ценность знания, стремление к истине, научная и единая картина мира. Внимательность по отношению к другим

Познавательные УУД:

формирование умения работать с информацией;

развитие умения сравнивать информацию, полученную из различных источников;

выполнение логических операций (сравнение, анализ, обобщение).

Регулятивные УУД: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути их преодоления.

Познавательные УУД:

формирование умения работать с информацией; Коммуникативные УУД:

развитие умения владения монологической речью по объяснению теоретического материала;

формирование навыков учебного сотрудничества при работе в группах;

развитие умения формулировки собственного мнения.

Рефлексивное оценивание

Смог составить текст в полном объёме 2 балла, составил текст частично – 1 балл, не удалось составить текст 0 баллов.

Верно записали ключевые слова темы урока и выделили корни – 2 балла; допустили 1 ошибку – 1 балл, более 1 ошибки – 0 баллов.

Верно составлен алгоритм действий – 2 балла, возникло затруднение – 1 балл, неверно составлен алгоритм – 0 баллов.

Принимали участие в устной коллективной работе – 1 балл, не принимали – 0 баллов.

Верно выполнил задания своего уровня – 2 балла, допустили одну ошибку – 1 балл, более одной – 0 баллов.

Проводят наблюдение по таблице, составляют связный текст на основе полученной из таблицы информации о разрядах имён прилагательных.

Выступают с речевым высказыванием.

Производят самопроверку по учебнику.

Озвучивают и записывают ключевые слова темы урока, выделяя в них корень.

Снимают напряжение, производят физические упражнения.

Озвучивают и записывают ключевые слова темы урока, выделяя в них корень.

Озвучивают «немую» таблицу

(раздаточный материал).

Производят соответствие между прилагательными и их разрядами.

Выполняют самостоятельную работу разноуровневого характера.

Производят самопроверку с образцом.

Базовый уровень высвечивается на слайде, повышенный зачитывает 1 ученик, высокий 1 ученик выполнял на доске.

Рефлексивно оценочные действия

Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

оценить собственную деятельность на уроке;

(Слайд № 12)

Найдите лишнее в каждой строке, объясните свой выбор.

1. тихий, тонкий, предосенний, сухой;

2. желтый, верный, бледный, песчаный;

3. каменный, лисий, городской, спортивный

(Слайд № 13)

Самоанализ: Теперь я могу…

Было интересно…

Было трудно…

Я научился…

(Слайд № 14)

Домашнее задание

1. Параграф 99

2. Упр. 354, 356

или

Напишите небольшой текст на тему «Репей-путешественник». Употребите в нем качественные прилагательные.

Ценность рефлексии своей деятельности

Регулятивные УУД: оценивают свои достижения.

Познавательные УУД: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности

Личностные УУД:

Выбирают вариант задания и записывают в дневник

Ретроспективное оценивание

Верно нашли лишнее слово в каждой строке – 3 балла; верно нашли лишнее слово в 2-х строчках – 2 балла; в одной строке- 1 балл.

Находят лишнее слово в строке и объясняют свой выбор.

Производят самоанализ своей деятельности.

Отвечают на вопросы, оценивают свои достижения

Записывают домашнее задание.

• 1 слайд

  Смелый, деревянный, мамин, хороший, зимний, бабушкин, высокий, железный, заячий.

• 2 слайд

  Игра «Третий лишний» 1) звонкий, точный, золотой 2) лисий, деревянный, песчаный 3) волчий, голубой, папин

• 3 слайд

  Ответы к упражнению 290 Сырыми (качественное) Берёзовыми (относительное) Туманная (относительное) Вечернем (относительное) Тонкие (качественное) Плакучих (относительное)

• 4 слайд

  1 ряд 2 ряд 3 ряд Качественные Относительные Притяжательные новый спортивный папин пушистый домашний Танин большая деревянная собачья

• 5 слайд

  УМЕЮ… ПОНИМАЮ… Я ЗНАЮ…

Кадеты - отчёт Приоткрыли дверь… Посмотрите друг на друга и поприветствуйте. Сегодня мы будем работать в группах-по рядам. (класс делится на 3 группы: название книг)

На доске запись Мудрая книга всегда согревает (2) душу человека.(4,7) (Хороший) (3)товарища нет. В1 – 2,4 В2 – 3,7 Сдать тетради Прочтите слова, обозначающие признак предмета. Что вы уже знаете об имени прилагательном? Какую часть речи мы продолжим изучать?

Ребята, сегодня вы сами будете добывать знания. Но сначала мы должны определить тему и задачи нашего урока. Слайд 1 (записаны прилагательные) Смелый, деревянный, мамин, хороший, зимний, бабушкин, высокий, железный, заячий. Прочитайте, распределите имена прилагательные в 3 группы? А в какие, вы должны догадаться сами. Работаем в четвёрках. (Учитель чертит таблицу -3 столбика) Один ребенок от группы выходит и записывает имена прилагательные в столбики) - Что обозначают слова в первом столбике?(цвет, размер, качества человека) - Что обозначают прилагательные во втором столбике? (место, время, материал) - В третьем? (принадлежность предмета кому-либо) - Как выдумаете, почему мы распределили прилагательные в 3 группы? (они делятся по значению на 3 группы) Попробуйте теперь сформулировать тему нашего урока. Что мы будем сегодня изучать? (группы прилагательных по значению) Дети записывают тему урока «Разряды имён прилагательных по значению» Вспоминаем, где употребляется слово «разряд», работаем со словарем. - Разряд – это … Оказывается и в математике, и в биологии есть разряды. Можем ли мы уже сейчас назвать отличительные признаки 3 групп прилагательных? - Значит, что мы должны узнать сегодня на уроке? (дети называют задачи урока: узнать признаки каждого разряда и научиться определять разряд прилагательных)

Для того, чтобы узнать, по каким признакам делятся прилагательные на группы, мы с вами выполним исследовательскую работу по рядам. - Поработайте в группах, попробуйте все имена прилагательные поставить в краткую форму, образуйте сравнительную форму с помощью суффиксов -е-, -ее-. -Все ли у вас получилось? Сделаем вывод: 1) В каком столбике слова, которые образ. кр.форму и срав. степень? – в 1 Откройте учебники параграфы 50-52, прочитайте правила и попробуйте определить название разряда прилагательных.

- Проектируем теоретический материал - работа в Справочниках и на доске таблица (3 столбика) – пользуемся учебником параграфы 50-52 Представители от групп на доске вписывают в таблицу сведения о каждом разряде.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Слайд 2. Игра «Третий лишний» звонкий, точный, золотой лисий, деревянный, песчаный волчий, голубой, папин.

Упр.290 (письменно) Слайд 3(взаимопроверка) ________________________________ Игра «Соберите в корзину прилагательные) Диктант по группам-рядам: 1 – кач. ; 2 – отн, 3 - притяж Автомобиль – новый, спортивный, папин, Котёнок – домашний, пушистый, Танин Будка - собачья, большая, деревянная Слайд 4. (самопроверка) _________________________________ Игра «Ручеёк» по рядам

- Какие слова чаще всего использовали мы на уроке? (прилагательные) - Можно ли обойтись без прилагательных? - Какую роль они играют в речи? (делают речь ярче, образнее, красочнее). - Что нового мы узнали на сегодняшнем уроке? -Продолжите слова (рефлексия). Слайд 5. ЗНАЮ ПОНИМАЮ УМЕЮ

Домашнее задание дифференцированное: 2 группа – упр. 294 1 группа - проект рекламы одного из разрядов прилагательных

Оценивание Сами себя- Самый активный сегодня-Учитель - детей

Кадеты - отчёт Приоткрыли дверь… Посмотрите друг на друга и поприветствуйте. Сегодня мы будем работать в группах-по рядам. (класс делится на 3 группы: название книг)

На доске запись Мудрая книга всегда согревает (2) душу человека.(4,7) (Хороший) (3)товарища нет. В1 – 2,4 В2 – 3,7 Сдать тетради Прочтите слова, обозначающие признак предмета. Что вы уже знаете об имени прилагательном? Какую часть речи мы продолжим изучать?

Ребята, сегодня вы сами будете добывать знания. Но сначала мы должны определить тему и задачи нашего урока. Слайд 1 (записаны прилагательные) Смелый, деревянный, мамин, хороший, зимний, бабушкин, высокий, железный, заячий. Прочитайте, распределите имена прилагательные в 3 группы? А в какие, вы должны догадаться сами. Работаем в четвёрках. (Учитель чертит таблицу -3 столбика) Один ребенок от группы выходит и записывает имена прилагательные в столбики) - Что обозначают слова в первом столбике?(цвет, размер, качества человека) - Что обозначают прилагательные во втором столбике? (место, время, материал) - В третьем? (принадлежность предмета кому-либо) - Как выдумаете, почему мы распределили прилагательные в 3 группы? (они делятся по значению на 3 группы) Попробуйте теперь сформулировать тему нашего урока. Что мы будем сегодня изучать? (группы прилагательных по значению) Дети записывают тему урока «Разряды имён прилагательных по значению» Вспоминаем, где употребляется слово «разряд», работаем со словарем. - Разряд – это … Оказывается и в математике, и в биологии есть разряды. Можем ли мы уже сейчас назвать отличительные признаки 3 групп прилагательных? - Значит, что мы должны узнать сегодня на уроке? (дети называют задачи урока: узнать признаки каждого разряда и научиться определять разряд прилагательных)

Для того, чтобы узнать, по каким признакам делятся прилагательные на группы, мы с вами выполним исследовательскую работу по рядам. - Поработайте в группах, попробуйте все имена прилагательные поставить в краткую форму, образуйте сравнительную форму с помощью суффиксов -е-, -ее-. -Все ли у вас получилось? Сделаем вывод: 1) В каком столбике слова, которые образ. кр.форму и срав. степень? – в 1 Откройте учебники параграфы 50-52, прочитайте правила и попробуйте определить название разряда прилагательных.

- Проектируем теоретический материал - работа в Справочниках и на доске таблица (3 столбика) – пользуемся учебником параграфы 50-52 Представители от групп на доске вписывают в таблицу сведения о каждом разряде.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Слайд 2. Игра «Третий лишний» звонкий, точный, золотой лисий, деревянный, песчаный волчий, голубой, папин.

Упр.290 (письменно) Слайд 3(взаимопроверка) ________________________________ Игра «Соберите в корзину прилагательные) Диктант по группам-рядам: 1 – кач. ; 2 – отн, 3 - притяж Автомобиль – новый, спортивный, папин, Котёнок – домашний, пушистый, Танин Будка - собачья, большая, деревянная Слайд 4. (самопроверка) _________________________________ Игра «Ручеёк» по рядам

- Какие слова чаще всего использовали мы на уроке? (прилагательные) - Можно ли обойтись без прилагательных? - Какую роль они играют в речи? (делают речь ярче, образнее, красочнее). - Что нового мы узнали на сегодняшнем уроке? -Продолжите слова (рефлексия). Слайд 5. ЗНАЮ ПОНИМАЮ УМЕЮ

Домашнее задание дифференцированное: 2 группа – упр. 294 1 группа - проект рекламы одного из разрядов прилагательных

Оценивание Сами себя- Самый активный сегодня-Учитель - детей

Кадеты - отчёт Приоткрыли дверь… Посмотрите друг на друга и поприветствуйте. Сегодня мы будем работать в группах-по рядам. (класс делится на 3 группы: название книг)

На доске запись Мудрая книга всегда согревает (2) душу человека.(4,7) (Хороший) (3)товарища нет. В1 – 2,4 В2 – 3,7 Сдать тетради Прочтите слова, обозначающие признак предмета. Что вы уже знаете об имени прилагательном? Какую часть речи мы продолжим изучать?

Ребята, сегодня вы сами будете добывать знания. Но сначала мы должны определить тему и задачи нашего урока. Слайд 1 (записаны прилагательные) Смелый, деревянный, мамин, хороший, зимний, бабушкин, высокий, железный, заячий. Прочитайте, распределите имена прилагательные в 3 группы? А в какие, вы должны догадаться сами. Работаем в четвёрках. (Учитель чертит таблицу -3 столбика) Один ребенок от группы выходит и записывает имена прилагательные в столбики) - Что обозначают слова в первом столбике?(цвет, размер, качества человека) - Что обозначают прилагательные во втором столбике? (место, время, материал) - В третьем? (принадлежность предмета кому-либо) - Как выдумаете, почему мы распределили прилагательные в 3 группы? (они делятся по значению на 3 группы) Попробуйте теперь сформулировать тему нашего урока. Что мы будем сегодня изучать? (группы прилагательных по значению) Дети записывают тему урока «Разряды имён прилагательных по значению» Вспоминаем, где употребляется слово «разряд», работаем со словарем. - Разряд – это … Оказывается и в математике, и в биологии есть разряды. Можем ли мы уже сейчас назвать отличительные признаки 3 групп прилагательных? - Значит, что мы должны узнать сегодня на уроке? (дети называют задачи урока: узнать признаки каждого разряда и научиться определять разряд прилагательных)

Для того, чтобы узнать, по каким признакам делятся прилагательные на группы, мы с вами выполним исследовательскую работу по рядам. - Поработайте в группах, попробуйте все имена прилагательные поставить в краткую форму, образуйте сравнительную форму с помощью суффиксов -е-, -ее-. -Все ли у вас получилось? Сделаем вывод: 1) В каком столбике слова, которые образ. кр.форму и срав. степень? – в 1 Откройте учебники параграфы 50-52, прочитайте правила и попробуйте определить название разряда прилагательных.

- Проектируем теоретический материал - работа в Справочниках и на доске таблица (3 столбика) – пользуемся учебником параграфы 50-52 Представители от групп на доске вписывают в таблицу сведения о каждом разряде.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Слайд 2. Игра «Третий лишний» звонкий, точный, золотой лисий, деревянный, песчаный волчий, голубой, папин.

Упр.290 (письменно) Слайд 3. (взаимопроверка) _________________________________ Игра «Соберите в корзину прилагательные) Диктант по группам-рядам: 1 – кач. ; 2 – отн, 3 - притяж Автомобиль – новый, спортивный, папин, Котёнок – домашний, пушистый, Танин Будка - собачья, большая, деревянная Слайд 4. (самопроверка) _________________________________ Игра «Ручеёк» по рядам

- Какие слова чаще всего использовали мы на уроке? (прилагательные) - Можно ли обойтись без прилагательных? - Какую роль они играют в речи? (делают речь ярче, образнее, красочнее). - Что нового мы узнали на сегодняшнем уроке? -Продолжите слова (рефлексия). Слайд 5. ЗНАЮ ПОНИМАЮ УМЕЮ

Домашнее задание дифференцированное: 2 группа – упр. 294 1 группа - проект рекламы одного из разрядов прилагательных

Оценивание Сами себя Самый активный сегодня Учитель - детей

1 - слово для фонети -

ческого разбора

(буквы, звуки)

2 - слово для морфем -

ного разбора

(по составу)

3 - слово для морфоло -

гического разбора

(как часть речи)

4 - предложение для

синтаксического

разбора

(члены предложения, части речи, характеристика)

5 – слово для орфогра -

фического разбора

6 – слово для лекси -

ческого разбора

7 – предложение для пунктуационного разбора (схема)

6 класс РУССКИЙ ЯЗЫК

Технологическая карта

ТЕМА «Разряды имён прилагательных»

ЦЕЛЬ УРОКА:

Обучающие:

• познакомить учащихся с разрядами имён прилагательных по значению;

• формировать умение определять разряд прилагательных.

Развивающие:

• развивать исследовательскую, творческую деятельность учащихся;

• развивать коммуникативные способности учащихся.

Воспитательные:

• воспитывать положительное отношение к процессу познания;

• интерес к родному языку.

Тип урока: изучение нового материала

Методы обучения: беседа, исследование, наблюдение, упражнение, творческая работа.

Планируемый результат

1. Предметные:

• знать разряды прилагательных, их отличительные признаки;

• уметь различать прилагательные по значению.

2. Метапредметные:

Познавательные:

• воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

• извлекать информацию из различных источников;

• давать определения понятиям;

• объяснять языковые явления;

• строить рассуждение;

• приводить примеры в качестве доказательства;

• устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

• определять и формулировать цель деятельности;

• составлять план действий, работать по плану;

• прогнозировать, корректировать свою деятельность;

• выдвигать версии рещения;

• анализировать и оценивать собственную работу.

Коммуникативные:

• уметь сотрудничать в группе;

• учитывать различные мнения, сравнивать разные точки зрения;

• высказывать и отстаивать свою точку зрения;

• договариваться, задавать вопросы по теме;

• выступать перед аудиторией.

3. Личностные:

• выражать положительное, осознанное отношение к учению;

• оценивать собственную учебную деятельность;

• применять правила сотрудничества в группе.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литература, биология, математика

Фронтальная, в парах, в группе, индивидуальная

1. Русский язык 6 класс. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности. (2 мин.)

Цель: - мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

- осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок для эмоционально комфортной обстановки на уроке.

(приветствие)

Посмотрите друг на друга и поприветствуйте.

- Сегодня мы будем работать в группах.

(класс делится на 3 группы: название книг)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.

Коммуникативные:

-владение всеми видами речевой деятельности.

Личностные:

- сформированность ответственного отношения к учению.

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие. (10 мин.)

Цель:- актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала;

- актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;

- зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия

На доске текст.

• Мудрая книга всегда согревает (2) душу человека.(4,7) (Хороший) (3)товарища нет.

- Прочтите слова, обозначающие признак предмета.

- Что вы уже знаете об имени прилагательном?

Выполняют все виды разборов. Прилагательное в скобках ставят в простую сравнительную степень.

Отвечают на вопросы учителя по теме

Познавательные:

воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи, умение давать определения понятиям

Предметные:

знание теоретического материала по теме.

Регулятивные:

определять цель деятельности

3. Постановка учебной задачи.

Создание проблемной ситуации.

- Ребята, сегодня вы сами будете добывать знания. Но сначала мы должны определить тему и задачи нашего урока.

Слайд 1 (записаны прилагательные)

Смелый, деревянный, мамин, хороший, зимний, бабушкин, высокий, железный, заячий.

- Прочитайте, распределите имена прилагательные в 3 группы? А в какие, вы должны догадаться сами.

Работаем в четвёрках.

(Каждый ребенок от группы выходит и записывает имена прилагательные в столбик)

- Что обозначают слова в первом столбике?(цвет, размер, качества человека)

- Что обозначают прилагательные во втором столбике? (место, время, материал)

- В третьем? (принадлежность предмета кому-либо)

- Как выдумаете, почему мы распределили прилагательные в 3 группы? (они делятся по значению на 3 группы)

- Попробуйте теперь сформулировать тему нашего урока. Что мы будем сегодня изучать? (группы прилагательных по значению)

(тема урока)

Дети записывают тему урока.

- Можем ли мы уже сейчас назвать отличительные признаки 3 групп прилагательных?

- Значит, что мы должны узнать сегодня на уроке? (дети называют задачи урока: узнать признаки каждого разряда и научиться определять разряд прилагательных)

Работают в группах по исследованию проблемной ситуации.

Познавательные:

извлечение информации из различных источников,

установление причинно-следственной связи между действиями и явлениями.

Регулятивные:

самостоятельное формулирование темы урока, задач.

4.Построение проекта выхода из затруднений.

Цель:

- мотивировать учащихся к деятельности;

- координировать деятельность учащихся;

- контролировать выполнение заданий

Организуем работу по исследованию проблемной ситуации в группах.

- Для того, чтобы узнать, по каким признакам делятся прилагательные на группы, мы с вами выполним исследовательскую работу.

- Поработайте в группах, попробуйте все имена прилагательные поставить в краткую форму, образуйте сравнительную форму с помощью суффиксов -е-, -ее-.

-Все ли у вас получилось?

-Почему?

Заслушиваем каждого участника группы, ведем дискуссию.

- Какой вывод вы можете сделать.

Работают в группах по исследованию проблемной ситуации.

Познавательные:

извлечение информациии из источника, умение строить рассуждение, приводить примеры в качестве доказательства своей точки зрения.

Регулятивные:

составление плана действий , выдвижение версии решения проблемы.

Коммуникативные:

сотрудничество в группе, формулирование собственного мнения, умение договариваться.

5.Реализация проекта.

Открытие нового знания.

Цель:

- воспитывать личность со сформированными коммуникативными навыками, умеющими работать в команде, брать на себя ответственность;

- учить видеть предмет как часть целого.

Заслушивает представителей от групп

(проверка правильности выполнения задания)

Сверяемся с учебником. Вспоминаем, где употребляется слово «разряд», работаем со словарем.

- Оказывается и в математике, и в биологии есть разряды.

- Проектируем теоретический материал - работа в Справочниках и на доске таблица (3 столбика) – пользуемся учебником параграфы 50-52

Представитель от каждой группы представляет свой результат.

Работают с учебником, словарем.

Регулятивные:

планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

построение рассуждения, умение давать определение понятиям.

Коммуникативные:

контролирование действий партнера, выдвижение аргументов в защиту собственного мнения, выступление перед аудиторией.

6. Динамическая пауза

(2 мин.)

Цель: - сменить вид деятельности.

Физкультминутка

Учащиеся выполняют упражнение.

Личностные:

- сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни.

7.Первичное закрепление во внешней речи.

Цель:

- воспитывать личность со сформированными коммуникативными навыками, умеющими работать в команде, брать на себя ответственность; - прививать чувство уважения к общечеловеческим ценностям (социальная компетенция);

- учить видеть предмет как часть целого.

Организует работу по закреплению материала:

Устное упражнение занимательного характера слайд 2

1. Игра «Третий лишний»

• звонкий, точный, золотой

• лисий, деревянный, песчаный

• волчий, голубой, папин.

Закрепляют полученные самостоятельно знания в устной, игровой форме, работают со словарем, выражают и отстаивают свое мнение.

Предметные:

различать прилагательные по значению.

Познавательные:

уметь давать определения понятиям, строить рассуждение, приводить примеры в качестве доказательства

Коммуникативные:

выступление перед аудиторией.

8.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Цель:

- установить степень усвоения учащимися изученного материала.

Предлагает учащимся самостоятельную работу с последующей самопроверкой: определить разряд прилагательных

1) Упр.290 (письменно)

(взаимопроверка, выставляют себе балл) Слайд3

2) Игра «Соберите в корзину прилагательные)

Диктант по группам-рядам

Автомобиль –

новый, спортивный, папин,

Котёнок – домашний,пушистый,Танин

Будка -

собачья, большая, деревянная Слайд4

3)Игра «Ручеёк» по рядам

Выполняют индивидуально самостоятельную работу с последующей самопроверкой.

Проверяют полученный результат и выставляют себе оценку.

Регулятивные:

планирование своих действий, корректировка действий на основе ошибок.

Личностные:

выражение осознанного отношения к учебной деятельности.

Предметные:

знание разрядов прилагательных и их признаков.

9.Рефлексия деятельности

Цель:

- подвести итоги урока.

- Какие слова чаще всего использовали мы на уроке? (прилагательные)

- Можно ли обойтись без прилагательных?

- Какую роль они играют в речи? (делают речь ярче, образнее, красочнее).

- Что нового мы узнали на сегодняшнем уроке?

-Продолжите слова (рефлексия).

ЗНАЮ ПОНИМАЮ УМЕЮ

Слайд5

1. Делают вывод о том, что без прилагательных обойтись невозможно.

2. Оценивают свою работу в группе и индивидуально.

Регулятивные:

анализирование собственной деятельности, оценивание уровня владения учебным действием.

Личностные:

оценивание собственной деятельности.

Домашнее задание дифференцированное:

2 группа – упр. 294

1 группа - проект рекламы одного из разрядов прилагательных

7