Создание
учебно познавательных мотивов
|
Создание условий для
внутренней готовности включения в деятельность.
Активизация
мыслительных операций и познавательных процессов.
Воспроизведение
ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и
применение их в новых ситуациях.
Фиксация задания, вызвавшего затруднение,
выявление места и причины затруднения для осознания того, в чем именно
состоит недостаточность знаний, умений.
|
(Слайд
1)
Приветствие.
Проверка
готовности к уроку.
(Слайд 2)
1.Работа
на карточках.
Блиц-опрос.
Закончите предложения, обсудив в парах задание.
·
Прилагательное
– это…, которая отвечает на вопросы … или …
·
Общее
грамматическое значение прилагательного - … … .
·
Прилагательное
изменяется по …, …, … .
·
Начальная
форма прилагательного - …, …, … .
·
Прилагательные
… с существительными в …, …, … .
2.Дайте
определение прилагательного как части речи.
(Слайд
3)
Самопроверка
– сравнение с ответами на слайде (проецируются с помощью компьютера)
Оцените
себя в «Листе успеха»
Поднимите
руки, кто в полной мере справился с этими заданиями и поставил по 2 балла?
Можно ли
сказать, что мы усвоили полученные знания на прошлом уроке и можем двигаться
дальше?
(Слайд
4)
3.
Найдите «четвёртое лишнее» слово в каждой группе. Почему эти
слова «лишние»?
Широкий, большой,
длинный, мамин.
Деревянный, злой,
глиняный, бумажный.
Лисий, отцов, спортивный,
собачья
(Эти прилагательные
называют разные признаки предметов по значению)
-
С какой проблемой столкнулись? (По
какому свойству прилагательного сравнивать слова в группе?)
|
Трудолюбие
ценность знания, стремление к истине, научная и единая картина мира.
Внимательность по отношению к другим
|
Личностные
УУД:
положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают
приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Познавательные
УУД:
понимают
познавательную задачу, представляют аудитории известную информацию.
1.
Регулятивные
УУД:
2.
планируют
необходимые действия, операции, выступают перед аудиторией сверстников с
речевым высказыванием.
|
Прогностическое
оценивание
Оценивают
свой результат работы на карточках.
Работают
с «Листами успеха».
Закончил
все предложения-2 балла;
Возникли
затруднения -1 балл; не смог ответить - 0 баллов.
Дал
верное определение имени прилагательного – 2 балла; справился с задачей, но с
небольшой погрешностью, ошибкой -1 балл; затруднился дать ответ – 0 баллов.
Правильно
определили лишние слова- 2 балла; 1 затруднение – 1 балл; 2 затруднения – 0
баллов.
|
Слушают приветствие учителя,
демонстрируют готовность к уроку.
Записывают
число, классная работа.
Обсуждают в парах
предложенные утверждения по теме «Имя прилагательное». Заполняют карточки.
Зачитывают свои варианты. Сверяют с эталоном (презента ция, слайд 2)
Дают
определение прилагательного как части речи.
Сравнивают
с ответами на слайде.
Оценивают себя в
«Листе успеха»
Отвечают на вопросы
учителя.
Ученики
находят лишнее слово в каждой группе.
Формулируют
проблему, высказывают собственное мнение.
|
Действие
целепо лагания
|
Обеспечение
включения учащихся в совместную деятельность по определению целей учебного
занятия.
|
-Какие
свойства прилагательных позволяют разделить их на три
группы? (Значение прилагательного)
-
Сформулируйте тему урока. (Разряды имен прилагательных по значению)
(Слайд № 5)
Откройте
тетради, запишите дату, классная работа и тему урока.
-Какова
будет цель нашего урока?
(Познакомиться
с разрядами прилагательных по значению)
- Сформулируйте
проблемный вопрос урока.
(Слайд № 6)
(Каковы
разряды прилагательных по значению?)
-
На какие вопросы надо получить ответы, чтобы решить проблемный вопрос?
Сформулируем вопросы урока.
(Дети
формулируют вопросы урока, учитель вывешивает вопросы на доске)
1.
Сколько
разрядов прилагательных есть в русском языке?
2.
Как
они называются?
3.
По
каким признакам прилагательные относятся к разным разрядам?
|
Трудолюбие,
ценность знания, стремление к истине, научная и единая картина мира.
Внимательность по отношению к другим
|
Личностные
УУД:
имеют мотивацию к учебной деятельности.
Познавательные
УУД:
выполняют учебно-познавательные действия в умственной форме; осуществляют
для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации
Регулятивные
УУД:
принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные
УУД:
слушают, отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают
свою точку зрения.
|
Рефлексивное
оценивание
Верно
сформулировали тему и цель урока – 2 балла; что-то одно – 1 балл, неверно сформулировали
тему и цель урока – 0 баллов.
Верно
сформулировали проблемный вопрос урока – 1 балл; неверно сформулировали
проблемный вопрос урока – 0 баллов.
Сформулировали
вопросы урока полностью – 2 балла; частично- 1 балл; затруднились с
формулиров кой вопросов – 0 баллов.
|
Отвечают на вопросы.
Формулируют
тему урока. (Разряды имен прилагательных по значению)
Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем, высказывают собственные
мысли, обосновывают свою точку зрения.
Формулируют проблемный вопрос и задачи урока.
|
Планирование
и организация деятельности
|
Обеспечение
разработки алгоритма действий по решению возникшей проблемы или затруднения
|
Когда
определена тема, цель, проблема урока, что мы планируем дальше?
(Мы
планируем свою деятельность на уроке)
План:
1)
Наблюдаем над
языковым материалом
2)
делаем
предварительные выводы
3)
сравниваем с
эталоном в учебнике
4)
Закрепляем
полученные знания на практике
5)
Делаем выводы,
подводим итоги
|
Творчество
и созидание
|
Коммуникативные
УУД:
Развитие
умения владения монологической речью при планировании деятельности на уроке.
|
Рефлексивное
оценивание
Принимал
участие в планировании урока – 1 балл, не принимал участия – 0 баллов.
|
Совместно
планируют свою деятельность на уроке
|
Осуществление
деятельности по достижению поставленной цели
|
Проверить
своё умение применять новое учебное содержание в типовых условиях на основе
сопоставления своего решения с эталоном для самопроверки
|
(Слайд № 7)
В
русском языке по значению выделяют три разряда прилагательных:
качественные, относительные и притяжательные. Проведя небольшую
исследовательскую работу и ответив на предложенные вопросы, вы должны
составить связный текст по каждому из разрядов. 1 ряд-качественные
2
ряд - относительные
3
ряд-притяжательные
Выступают
с речевым высказыванием по 1 человеку от каждого ряда.
Поработайте с
эталоном-учебником, сравните свои выводы с наукой , изложенными в
учебнике. Назовите ключевые слова темы.
Работа с
эталоном (текстом параграфа 99).
Называют ключевые слова.
Запишите
ключевые слова темы: качественные, относительные, притяжательные.
-
Выделите корень в ключевых словах. (Учитель помещает ключевые слова на доску)
Физкультминутка
(Слайд № 8)
Работа в парах
Создайте
алгоритм действия по определению разряда прилагательного.
Озвучьте
«немую» таблицу. (раздаточный материал)
1
человек работает у доски.
Сравнивают
с эталоном на экране
(Слайд
№ 9)
(Устная
работа)
Произведите соответствие между прилагательным и его разрядом.
(Слайд № 10)
Закрепление
на практике (разноуровневое задание: базовый, повышенный, высокий)
Работа
по карточкам
Базовый:
Распределите прилагательные по трем столбикам,
запишите в тетрадь. Озаглавьте столбцы таблицы.
Деревянный, большой, каменный, красивый, дачный,
отцов, сестрицын, белый.
Повышенный:
Распределите прилагательные по группам в зависимости
от их значения: 1)место, 2)время, 3)материал, 4)принадлежность
Ежедневная (зарядка), металлический (крючок), волчий
(след), сегодняшние (заботы), арктический (климат), мамин (брат)
Высокий:
Подберите словосочетания с данными прилагательными
так, чтобы изменился их разряд.
Железное здоровье-
Золотой характер-
Медвежья лапа-
Лисий след-
Лебединая песня-
(Слайд № 11)
Проверьте себя.
Базовый
уровень высвечивается на слайде, повышенный зачитывает 1 ученик, высокий 1
ученик выполнял на доске.
|
Трудолюбие
ценность знания, стремление к истине, научная и единая картина мира.
Внимательность по отношению к другим
|
Познавательные
УУД:
формирование
умения работать с информацией;
развитие
умения сравнивать информацию, полученную из различных источников;
выполнение
логических операций (сравнение, анализ, обобщение).
Регулятивные
УУД:
адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их
причины и пути их преодоления.
Познавательные
УУД:
формирование
умения работать с информацией; Коммуникативные УУД:
развитие
умения владения монологической речью по объяснению теоретического материала;
формирование
навыков учебного сотрудничества при работе в группах;
развитие
умения формулировки собственного мнения.
|
Рефлексивное
оценивание
Смог
составить текст в полном объёме 2 балла, составил текст частично – 1 балл, не
удалось составить текст 0 баллов.
Верно
записали ключевые слова темы урока и выделили корни – 2 балла; допустили 1
ошибку – 1 балл, более 1 ошибки – 0 баллов.
Верно составлен алгоритм действий – 2 балла, возникло затруднение – 1 балл,
неверно составлен алгоритм – 0 баллов.
Принимали участие в устной коллективной работе – 1 балл, не
принимали – 0 баллов.
Верно выполнил задания своего уровня – 2 балла, допустили одну
ошибку – 1 балл, более одной – 0 баллов.
|
Проводят
наблюдение по таблице, составляют связный текст на основе полученной из
таблицы информации о разрядах имён прилагательных.
Выступают
с речевым высказыванием.
Производят
самопроверку по учебнику.
Озвучивают
и записывают ключевые слова темы урока, выделяя в них корень.
Снимают напряжение, производят физические упражнения.
Озвучивают и записывают ключевые слова темы урока, выделяя в них корень.
Озвучивают «немую» таблицу
(раздаточный
материал).
Производят
соответствие между прилагательными и их разрядами.
Выполняют
самостоятельную работу разноуровневого характера.
Производят самопроверку с
образцом.
Базовый
уровень высвечивается на слайде, повышенный зачитывает 1 ученик, высокий 1
ученик выполнял на доске.
|
Рефлексивно
оценочные действия
|
Зафиксировать
новое содержание, изученное на уроке;
оценить собственную
деятельность на уроке;
|
(Слайд № 12)
Найдите лишнее в каждой строке, объясните свой выбор.
1.
тихий,
тонкий, предосенний, сухой;
2.
желтый,
верный, бледный, песчаный;
3.
каменный,
лисий, городской, спортивный
(Слайд № 13)
Самоанализ: Теперь я могу…
Было интересно…
Было трудно…
Я научился…
(Слайд № 14)
Домашнее задание
1.
Параграф 99
2.
Упр. 354,
356
или
Напишите
небольшой текст на тему «Репей-путешественник». Употребите в нем качественные
прилагательные.
|
Ценность
рефлексии своей деятельности
|
Регулятивные
УУД:
оценивают свои достижения.
Познавательные
УУД:
приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической
деятельности
Личностные
УУД:
Выбирают
вариант задания и записывают в дневник
|
Ретроспективное
оценивание
Верно
нашли лишнее слово в каждой строке – 3 балла; верно нашли лишнее слово в 2-х
строчках – 2 балла; в одной строке- 1 балл.
|
Находят лишнее слово в строке и объясняют свой выбор.
Производят самоанализ своей деятельности.
Отвечают
на вопросы, оценивают свои достижения
Записывают домашнее задание.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.