Урок с презентацией "Разряды имён прилагательных"

                                                                      Технологическая карта урока  русского языка  

• Класс 6в
• Тема урока  «Разряды имён прилагательных по значению»

·         Цели урока для учителя: дать понятие о разрядах  прилагательных по значению.

·         Цель урока для учащихся: познакомиться с разрядами прилагательных по значению и признаками качественных прилагательных.

·         Задачи урока для учителя:

 обучающие:  продолжить изучение имени прилагательного как самостоятельной части речи;  познакомить с разрядами прилагательных;   дать понятие качественных прилагательных, выяснить, по какому признаку характеризуют предмет качественные имена прилагательные;

развивающие: развивать логическое умение анализировать, сравнивать с опорой на познавательный интерес и творческий подход при изучении темы; формировать у учащихся умение определять разряд прилагательных;

развивать качества личности (активность, коммуникабельность);    формировать навыки самоконтроля и самооценки деятельности.

воспитательные: воспитывать чувство меры и эстетический вкус посредством творческих заданий; работать над формированием культуры поведения во время ответов.

·       Задачи урока для учащихся:  определять  понятия «разряд прилагательных»; делить  прилагательные на

          три    разряда; знать  признаки  качественных прилагательных;  относить прилагательные к одному

          из трех разрядов; находить качественные прилагательные; определять их синтаксическую роль

           в предложении.

• Тип урока: Урок открытия новых знаний
• Оборудование:  Мультимедийный проектор, экран, презентация
• Учитель: Афанасьева Нина Сергеевна

   На уроке используются ведущие методологические принципы современной педагогики  и психологии:

- высокий уровень насыщенности содержания обучения;

- активные методы обучения;

- развитие ведущих ключевых компетенций учащегося;

- высокая степень самостоятельности школьника в процессе обучения.                                                    

Планируемый результат

Предметные:  познакомиться с разрядами прилагательных по значению и признаками качественных прилагательных.

Метапредметные:

1. Познавательные: владеть приёмами отбора и систематизации материала; анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и

различия, группировать.

2. Регулятивные: искать пути решения учебной задачи и самостоятельно выполнять ее; соотносить цели и результаты своей

деятельности; определять степень успешности работы.

3. Коммуникативные: строить связное монологическое высказывание; представлять результат своей деятельности и деятельности

группы.                                                                                                                                                                                                                                                            Личностные: Формировать  адекватную самооценку,  устойчивую мотивацию к обучению, прививать интерес к познавательной деятельности

Характеристика класса

Учащиеся 6 класса – дети, отличающиеся   работоспособностью, дисциплинированностью, заинтересованностью в приобретении новых знаний. В  классе преобладает высокий уровень мотивации, достаточно высокий познавательный интерес к предмету. Однако в классе есть учащиеся (3 человека), которые неохотно включаются в работу класса, иногда поверхностно относятся к выполнению домашнего задания. Для того, чтобы все учащиеся были включены в работу, класс разделён на группы и выполнение заданий требует совместных усилий учащихся. Группы готовят материал по наречию и представляют его классу. Развитию познавательного интереса, формированию ключевых компетенций учащихся способствует поисково-исследовательская и групповая работа,   применение информационных технологий.

Основные этапы и время организации учебной деятельности	Цель этапа	Содержание педагогического взаимодействия
		Деятельность учителя				Деятельность учащихся
		Учебная ситуация, учебная задача,  которая приведёт к достижению запланированных результатов	Ценностная нагрузка этапа урока	На формирование или развитие каких УУД направлено учебное действие	Оценочное задание, лист самооценки знаний и способов деятельности по данной теме.	Результат (продукт) каждого этапа учебной  деятельности учащихся
Создание учебно познавательных мотивов	Создание условий для  внутренней готовности  включения в деятельность. Активизация   мыслительных операций и познавательных процессов. Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Фиксация задания, вызвавшего затруднение, выявление места и причины затруднения для осознания того, в чем именно состоит недостаточность знаний, умений.	(Слайд 1) Приветствие. Проверка готовности к уроку. (Слайд 2) 1.Работа на карточках.   Блиц-опрос.  Закончите предложения, обсудив в парах задание. ·         Прилагательное – это…, которая отвечает  на вопросы …  или … ·         Общее грамматическое значение прилагательного - …  … . ·         Прилагательное изменяется по …, …, … . ·         Начальная форма прилагательного - …, …, … . ·         Прилагательные … с существительными в …, …, … . 2.Дайте определение прилагательного как части речи. (Слайд 3) Самопроверка – сравнение с ответами на слайде (проецируются с помощью компьютера) Оцените себя в «Листе успеха» Поднимите руки, кто  в полной мере справился с этими заданиями и поставил по 2 балла? Можно ли сказать, что мы усвоили полученные знания на прошлом уроке и можем двигаться дальше?  (Слайд 4) 3. Найдите «четвёртое лишнее»  слово в каждой группе.                Почему эти слова «лишние»? Широкий,  большой, длинный, мамин. Деревянный, злой, глиняный,  бумажный. Лисий, отцов, спортивный, собачья (Эти прилагательные называют разные признаки предметов по значению) - С какой проблемой столкнулись?                                        (По какому свойству прилагательного сравнивать  слова в группе?)	Трудолюбие  ценность знания, стремление к истине, научная и единая картина мира. Внимательность  по отношению к другим	Личностные УУД: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Познавательные УУД: понимают познавательную задачу,     представляют аудитории известную информацию. 1.       Регулятивные УУД: 2.       планируют необходимые действия,  операции, выступают перед аудиторией сверстников с речевым высказыванием.	Прогностическое оценивание Оценивают свой результат работы на карточках. Работают с «Листами успеха».  Закончил все предложения-2 балла; Возникли затруднения -1 балл; не смог ответить - 0 баллов. Дал верное определение имени прилагательного – 2 балла; справился с задачей, но с небольшой погрешностью, ошибкой -1 балл; затруднился дать ответ – 0 баллов. Правильно определили лишние слова- 2 балла; 1 затруднение – 1 балл; 2 затруднения – 0 баллов.	Слушают приветствие учителя,   демонстрируют готовность к уроку.  Записывают число, классная работа. Обсуждают в парах предложенные утверждения по теме «Имя прилагательное».  Заполняют карточки. Зачитывают свои варианты. Сверяют с эталоном (презента ция, слайд 2) Дают определение прилагательного как части речи. Сравнивают с ответами на слайде. Оценивают себя в «Листе успеха» Отвечают на вопросы учителя. Ученики находят лишнее слово в каждой группе. Формулируют проблему, высказывают собственное мнение.
Действие целепо лагания	Обеспечение включения учащихся в совместную деятельность по определению целей учебного занятия.	-Какие свойства прилагательных позволяют разделить их на три группы?                                       (Значение прилагательного) - Сформулируйте тему урока. (Разряды имен прилагательных по значению) (Слайд № 5) Откройте тетради, запишите дату, классная работа и тему урока. -Какова будет цель нашего урока? (Познакомиться с разрядами прилагательных по значению)   - Сформулируйте проблемный вопрос урока.  (Слайд № 6) (Каковы разряды прилагательных по значению?)   - На какие вопросы надо получить ответы, чтобы решить проблемный вопрос?   Сформулируем вопросы урока. (Дети формулируют вопросы урока, учитель вывешивает вопросы на доске) 1.       Сколько разрядов прилагательных есть в русском языке? 2.       Как они называются? 3.       По каким признакам прилагательные относятся к разным разрядам?	Трудолюбие, ценность знания, стремление к истине, научная и единая картина мира. Внимательность  по отношению к другим	Личностные УУД: имеют мотивацию к учебной деятельности. Познавательные УУД: выполняют учебно-познавательные действия в   умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные УУД: слушают,   отвечают на вопросы,   формулируют собственные мысли, высказывают свою точку зрения.	Рефлексивное оценивание Верно сформулировали тему и цель урока – 2 балла; что-то одно – 1 балл, неверно сформулировали тему и цель урока – 0 баллов. Верно сформулировали проблемный вопрос  урока – 1 балл; неверно сформулировали проблемный вопрос  урока – 0 баллов. Сформулировали  вопросы урока  полностью – 2 балла; частично- 1 балл; затруднились с формулиров кой  вопросов – 0 баллов.	Отвечают на вопросы. Формулируют тему урока. (Разряды имен прилагательных по значению) Формулируют цель учебной деятельности  в диалоге  с учителем, высказывают собственные мысли, обосновывают свою точку зрения. Формулируют проблемный вопрос и задачи урока.
Планирование и организация деятельности	Обеспечение  разработки алгоритма действий по решению возникшей проблемы или затруднения	Когда определена тема, цель, проблема урока, что мы планируем дальше? (Мы планируем свою деятельность на уроке) План: 1)                  Наблюдаем над языковым материалом 2)                   делаем предварительные выводы 3)                   сравниваем с эталоном в учебнике 4)                  Закрепляем полученные знания на практике 5)                  Делаем выводы, подводим итоги	Творчество и созидание	Коммуникативные УУД: Развитие умения владения монологической речью при планировании деятельности на уроке.	Рефлексивное оценивание Принимал участие в планировании урока – 1 балл, не принимал участия – 0 баллов.	Совместно планируют свою деятельность на уроке
Осуществление деятельности по достижению поставленной цели	Проверить своё умение применять новое учебное содержание в типовых условиях на основе сопоставления своего решения с эталоном для самопроверки	(Слайд № 7)  В русском языке по значению выделяют три разряда прилагательных: качественные, относительные и притяжательные. Проведя небольшую исследовательскую работу и ответив на предложенные вопросы,  вы должны составить связный текст по каждому из разрядов. 1 ряд-качественные  2 ряд - относительные 3 ряд-притяжательные Выступают с речевым высказыванием по 1 человеку от каждого ряда. Поработайте с эталоном-учебником, сравните свои выводы с  наукой , изложенными в учебнике.   Назовите ключевые слова темы. Работа с эталоном            (текстом параграфа 99).  Называют ключевые слова. Запишите ключевые слова темы: качественные, относительные, притяжательные. - Выделите корень в ключевых словах. (Учитель помещает ключевые слова на доску) Физкультминутка (Слайд № 8) Работа в парах Создайте  алгоритм действия по определению разряда прилагательного.  Озвучьте «немую» таблицу. (раздаточный материал) 1 человек работает у доски. Сравнивают с эталоном на экране (Слайд № 9) (Устная работа)   Произведите соответствие между прилагательным и его разрядом. (Слайд № 10) Закрепление на практике (разноуровневое задание: базовый, повышенный, высокий) Работа по карточкам Базовый: Распределите прилагательные по трем столбикам, запишите в тетрадь. Озаглавьте столбцы таблицы. Деревянный, большой, каменный, красивый, дачный, отцов, сестрицын, белый. Повышенный: Распределите прилагательные по группам в зависимости от их значения: 1)место, 2)время, 3)материал, 4)принадлежность Ежедневная (зарядка), металлический (крючок), волчий (след), сегодняшние (заботы), арктический (климат), мамин (брат) Высокий: Подберите словосочетания с данными прилагательными так, чтобы изменился их разряд. Железное здоровье- Золотой характер- Медвежья лапа- Лисий след- Лебединая песня- (Слайд № 11) Проверьте себя.  Базовый уровень высвечивается на слайде, повышенный зачитывает 1 ученик, высокий 1 ученик выполнял на доске.	Трудолюбие  ценность знания, стремление к истине, научная и единая картина мира. Внимательность  по отношению к другим	Познавательные УУД:  формирование умения работать с информацией; развитие умения сравнивать информацию, полученную из различных источников; выполнение логических операций (сравнение, анализ, обобщение). Регулятивные УУД: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути их преодоления.  Познавательные УУД:  формирование умения работать с информацией;  Коммуникативные УУД: развитие умения владения монологической речью по объяснению теоретического материала; формирование навыков учебного сотрудничества при работе в группах; развитие умения формулировки собственного мнения.	Рефлексивное оценивание  Смог составить текст в полном объёме 2 балла, составил текст частично – 1 балл, не удалось составить текст 0 баллов. Верно записали ключевые слова темы урока и выделили корни – 2 балла; допустили   1 ошибку – 1 балл, более 1 ошибки – 0 баллов.   Верно составлен алгоритм действий – 2 балла, возникло затруднение – 1 балл, неверно составлен алгоритм – 0 баллов. Принимали участие в устной коллективной работе – 1 балл, не принимали – 0 баллов. Верно  выполнил задания своего уровня – 2 балла, допустили одну ошибку – 1 балл, более одной – 0 баллов.	Проводят наблюдение по таблице, составляют связный текст на основе полученной из таблицы информации о разрядах имён прилагательных. Выступают с речевым высказыванием. Производят самопроверку по учебнику. Озвучивают и записывают ключевые слова темы урока, выделяя в них корень.      Снимают напряжение, производят физические упражнения.    Озвучивают и записывают ключевые слова темы урока, выделяя в них корень.   Озвучивают «немую» таблицу (раздаточный материал). Производят соответствие между прилагательными и их разрядами.  Выполняют самостоятельную работу разноуровневого характера. Производят самопроверку с образцом.  Базовый уровень высвечивается на слайде, повышенный зачитывает 1 ученик, высокий 1 ученик выполнял на доске.
Рефлексивно оценочные действия	Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; оценить собственную деятельность на уроке;	(Слайд № 12) Найдите лишнее в каждой строке, объясните свой выбор.  1.                  тихий, тонкий, предосенний, сухой; 2.                  желтый, верный, бледный, песчаный; 3.                  каменный, лисий, городской, спортивный (Слайд № 13) Самоанализ: Теперь я могу…  Было интересно… Было трудно… Я научился…   (Слайд № 14) Домашнее задание 1.       Параграф 99 2.       Упр. 354, 356 или Напишите небольшой текст на тему «Репей-путешественник». Употребите в нем качественные прилагательные.	Ценность рефлексии своей деятельности	Регулятивные УУД: оценивают свои достижения. Познавательные УУД: приобретают умения использовать  полученные знания и умения в практической деятельности  Личностные УУД: Выбирают  вариант задания и записывают в дневник	Ретроспективное оценивание Верно нашли лишнее слово в каждой строке – 3 балла; верно нашли лишнее слово в 2-х строчках – 2 балла; в одной строке- 1 балл.	Находят лишнее слово в строке и объясняют свой выбор. Производят самоанализ своей деятельности. Отвечают на вопросы, оценивают свои достижения Записывают домашнее задание.

1 - слово для фонети -

     ческого разбора

     (буквы, звуки)

2 - слово для морфем -    

     ного разбора

     (по составу)

3 - слово для морфоло -

     гического разбора

     (как часть речи)

4 - предложение для   

     синтаксического    

     разбора

  (члены предложения, части речи, характеристика)

5 – слово для орфогра -

     фического разбора

6 – слово для лекси -

     ческого разбора

7 – предложение для пунктуационного разбора (схема)

• 1 слайд

  Смелый, деревянный, мамин, хороший, зимний, бабушкин, высокий, железный, заячий.
  

• 2 слайд

  Игра «Третий лишний»
  
  1) звонкий, точный, золотой
  2) лисий, деревянный, песчаный
  3) волчий, голубой, папин
  

• 3 слайд

  Ответы к упражнению 290
  Сырыми (качественное)
  Берёзовыми (относительное)
  Туманная (относительное)
  Вечернем (относительное)
  Тонкие (качественное)
  Плакучих (относительное)
  

• 4 слайд

  1 ряд 2 ряд 3 ряд
  Качественные Относительные Притяжательные
  новый спортивный папин
  пушистый домашний Танин
  большая деревянная собачья
  

• 5 слайд

  
  УМЕЮ…
  ПОНИМАЮ…
  Я ЗНАЮ…
  

·        Кадеты - отчёт ·        Приоткрыли дверь… ·        Посмотрите друг на друга и поприветствуйте. ·        Сегодня мы будем работать в группах-по рядам.              (класс делится на 3 группы: название книг)

¨ На доске запись Мудрая книга всегда согревает (2) душу человека.(4,7) (Хороший) (3)товарища нет. В1 – 2,4   В2 – 3,7  Сдать тетради ·       Прочтите слова, обозначающие признак предмета. Что вы уже знаете об имени прилагательном? Какую часть речи мы продолжим изучать?

·       Ребята, сегодня вы сами будете добывать знания.       Но сначала мы должны определить тему и задачи нашего урока. Слайд 1 (записаны прилагательные) Смелый, деревянный, мамин, хороший, зимний, бабушкин, высокий, железный, заячий.           Прочитайте, распределите имена прилагательные  в 3 группы? А в какие, вы должны догадаться сами.   Работаем в четвёрках.         (Учитель чертит таблицу -3 столбика) ·       Один ребенок от группы выходит и записывает имена прилагательные в столбики) - Что обозначают слова в первом столбике?(цвет, размер, качества человека) - Что обозначают прилагательные во втором столбике? (место, время, материал) - В третьем? (принадлежность предмета кому-либо) - Как выдумаете, почему мы распределили прилагательные в 3 группы? (они делятся по значению на 3 группы) ·       Попробуйте теперь сформулировать тему нашего урока. Что мы будем сегодня изучать? (группы прилагательных по значению) ·       Дети записывают тему урока «Разряды имён прилагательных по значению» ¨ Вспоминаем, где употребляется слово «разряд», работаем со словарем.   - Разряд – это … Оказывается и в математике, и в биологии есть разряды. ·       Можем ли мы уже сейчас назвать отличительные признаки 3 групп прилагательных? - Значит, что мы должны узнать сегодня на уроке? (дети называют задачи урока: узнать признаки каждого разряда и научиться определять разряд прилагательных)

·        Для того, чтобы узнать, по каким признакам делятся прилагательные на группы, мы с вами выполним исследовательскую работу по рядам.  - Поработайте в группах, попробуйте все имена прилагательные поставить в краткую форму, образуйте сравнительную форму с помощью суффиксов -е-, -ее-. -Все ли у вас получилось? Сделаем вывод: ·        1) В каком столбике слова, которые образ. кр.форму и срав. степень? – в 1 ·        Откройте учебники параграфы 50-52, прочитайте правила и попробуйте определить название разряда прилагательных.

- Проектируем теоретический материал - работа в Справочниках и на доске таблица (3 столбика) – пользуемся учебником параграфы 50-52 Представители от групп на доске вписывают в таблицу сведения о каждом разряде.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Слайд 2.   Игра «Третий лишний» ¨ звонкий, точный, золотой ¨ лисий, деревянный, песчаный ¨ волчий, голубой, папин.

·        Упр.290 (письменно) Слайд 3(взаимопроверка) ________________________________ ·        Игра «Соберите в корзину прилагательные) Диктант по группам-рядам: 1 – кач. ;   2 – отн, 3 - притяж Автомобиль – новый, спортивный, папин, Котёнок – домашний, пушистый, Танин Будка - собачья, большая, деревянная Слайд 4. (самопроверка) _________________________________ ·        Игра «Ручеёк» по рядам

·        - Какие слова чаще всего использовали мы на уроке? (прилагательные) - Можно ли обойтись без прилагательных? - Какую роль они играют в речи? (делают речь ярче, образнее, красочнее). ·        - Что нового мы узнали на сегодняшнем уроке? ·        -Продолжите слова (рефлексия). Слайд 5. ЗНАЮ    ПОНИМАЮ    УМЕЮ

Домашнее задание дифференцированное: 2 группа – упр. 294 1 группа -  проект рекламы одного из разрядов прилагательных

Оценивание Сами себя- Самый активный сегодня-Учитель - детей

Кадеты - отчёт Приоткрыли дверь… Посмотрите друг на друга и поприветствуйте. Сегодня мы будем работать в группах-по рядам.              (класс делится на 3 группы: название книг)

¨  На доске запись Мудрая книга всегда согревает (2) душу человека.(4,7) (Хороший) (3)товарища нет. В1 – 2,4   В2 – 3,7  Сдать тетради ·        Прочтите слова, обозначающие признак предмета. Что вы уже знаете об имени прилагательном? Какую часть речи мы продолжим изучать?

·        Ребята, сегодня вы сами будете добывать знания.       Но сначала мы должны определить тему и задачи нашего урока. Слайд 1 (записаны прилагательные) Смелый, деревянный, мамин, хороший, зимний, бабушкин, высокий, железный, заячий.           Прочитайте, распределите имена прилагательные  в 3 группы? А в какие, вы должны догадаться сами.   Работаем в четвёрках.         (Учитель чертит таблицу -3 столбика) ·        Один ребенок от группы выходит и записывает имена прилагательные в столбики) - Что обозначают слова в первом столбике?(цвет, размер, качества человека) - Что обозначают прилагательные во втором столбике? (место, время, материал) - В третьем? (принадлежность предмета кому-либо) - Как выдумаете, почему мы распределили прилагательные в 3 группы? (они делятся по значению на 3 группы) ·        Попробуйте теперь сформулировать тему нашего урока. Что мы будем сегодня изучать? (группы прилагательных по значению) ·        Дети записывают тему урока «Разряды имён прилагательных по значению» ¨  Вспоминаем, где употребляется слово «разряд», работаем со словарем.   - Разряд – это … Оказывается и в математике, и в биологии есть разряды. ·        Можем ли мы уже сейчас назвать отличительные признаки 3 групп прилагательных? - Значит, что мы должны узнать сегодня на уроке? (дети называют задачи урока: узнать признаки каждого разряда и научиться определять разряд прилагательных)

·         Для того, чтобы узнать, по каким признакам делятся прилагательные на группы, мы с вами выполним исследовательскую работу по рядам.  - Поработайте в группах, попробуйте все имена прилагательные поставить в краткую форму, образуйте сравнительную форму с помощью суффиксов -е-, -ее-. -Все ли у вас получилось? Сделаем вывод: ·         1) В каком столбике слова, которые образ. кр.форму и срав. степень? – в 1 ·         Откройте учебники параграфы 50-52, прочитайте правила и попробуйте определить название разряда прилагательных.

- Проектируем теоретический материал - работа в Справочниках и на доске таблица (3 столбика) – пользуемся учебником параграфы 50-52 Представители от групп на доске вписывают в таблицу сведения о каждом разряде.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Слайд 2.   Игра «Третий лишний» ¨  звонкий, точный, золотой ¨  лисий, деревянный, песчаный ¨  волчий, голубой, папин.

Упр.290 (письменно) Слайд 3(взаимопроверка) ________________________________ ·         Игра «Соберите в корзину прилагательные) Диктант по группам-рядам: 1 – кач. ;   2 – отн, 3 - притяж Автомобиль – новый, спортивный, папин, Котёнок – домашний, пушистый, Танин Будка - собачья, большая, деревянная Слайд 4. (самопроверка) _________________________________ ·         Игра «Ручеёк» по рядам

- Какие слова чаще всего использовали мы на уроке? (прилагательные) - Можно ли обойтись без прилагательных? - Какую роль они играют в речи? (делают речь ярче, образнее, красочнее). - Что нового мы узнали на сегодняшнем уроке? -Продолжите слова (рефлексия). Слайд 5. ЗНАЮ    ПОНИМАЮ    УМЕЮ

Домашнее задание дифференцированное: 2 группа – упр. 294 1 группа -  проект рекламы одного из разрядов прилагательных

Оценивание Сами себя- Самый активный сегодня-Учитель - детей

Кадеты - отчёт Приоткрыли дверь… Посмотрите друг на друга и поприветствуйте. Сегодня мы будем работать в группах-по рядам.              (класс делится на 3 группы: название книг)

¨  На доске запись Мудрая книга всегда согревает (2) душу человека.(4,7) (Хороший) (3)товарища нет. В1 – 2,4   В2 – 3,7  Сдать тетради ·        Прочтите слова, обозначающие признак предмета. Что вы уже знаете об имени прилагательном? Какую часть речи мы продолжим изучать?

·        Ребята, сегодня вы сами будете добывать знания.       Но сначала мы должны определить тему и задачи нашего урока. Слайд 1 (записаны прилагательные) Смелый, деревянный, мамин, хороший, зимний, бабушкин, высокий, железный, заячий.           Прочитайте, распределите имена прилагательные  в 3 группы? А в какие, вы должны догадаться сами.   Работаем в четвёрках.         (Учитель чертит таблицу -3 столбика) ·        Один ребенок от группы выходит и записывает имена прилагательные в столбики) - Что обозначают слова в первом столбике?(цвет, размер, качества человека) - Что обозначают прилагательные во втором столбике? (место, время, материал) - В третьем? (принадлежность предмета кому-либо) - Как выдумаете, почему мы распределили прилагательные в 3 группы? (они делятся по значению на 3 группы) ·        Попробуйте теперь сформулировать тему нашего урока. Что мы будем сегодня изучать? (группы прилагательных по значению) ·        Дети записывают тему урока «Разряды имён прилагательных по значению» ¨  Вспоминаем, где употребляется слово «разряд», работаем со словарем.   - Разряд – это … Оказывается и в математике, и в биологии есть разряды. ·        Можем ли мы уже сейчас назвать отличительные признаки 3 групп прилагательных? - Значит, что мы должны узнать сегодня на уроке? (дети называют задачи урока: узнать признаки каждого разряда и научиться определять разряд прилагательных)

·         Для того, чтобы узнать, по каким признакам делятся прилагательные на группы, мы с вами выполним исследовательскую работу по рядам.  - Поработайте в группах, попробуйте все имена прилагательные поставить в краткую форму, образуйте сравнительную форму с помощью суффиксов -е-, -ее-. -Все ли у вас получилось? Сделаем вывод: ·         1) В каком столбике слова, которые образ. кр.форму и срав. степень? – в 1 ·         Откройте учебники параграфы 50-52, прочитайте правила и попробуйте определить название разряда прилагательных.

- Проектируем теоретический материал - работа в Справочниках и на доске таблица (3 столбика) – пользуемся учебником параграфы 50-52 Представители от групп на доске вписывают в таблицу сведения о каждом разряде.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Слайд 2.   Игра «Третий лишний» ¨  звонкий, точный, золотой ¨  лисий, деревянный, песчаный ¨  волчий, голубой, папин.

Упр.290 (письменно) Слайд 3. (взаимопроверка) _________________________________ ·         Игра «Соберите в корзину прилагательные) Диктант по группам-рядам: 1 – кач. ;   2 – отн, 3 - притяж Автомобиль – новый, спортивный, папин, Котёнок – домашний, пушистый, Танин Будка - собачья, большая, деревянная Слайд 4. (самопроверка) _________________________________ ·         Игра «Ручеёк» по рядам

- Какие слова чаще всего использовали мы на уроке? (прилагательные) - Можно ли обойтись без прилагательных? - Какую роль они играют в речи? (делают речь ярче, образнее, красочнее). - Что нового мы узнали на сегодняшнем уроке? -Продолжите слова (рефлексия). Слайд 5. ЗНАЮ    ПОНИМАЮ    УМЕЮ

Домашнее задание дифференцированное: 2 группа – упр. 294 1 группа -  проект рекламы одного из разрядов прилагательных

Оценивание ·         Сами себя ·         Самый активный сегодня ·         Учитель - детей

6  класс      РУССКИЙ ЯЗЫК

Технологическая карта

ТЕМА «Разряды имён прилагательных»

ЦЕЛЬ УРОКА:	Обучающие: -        познакомить учащихся с разрядами имён прилагательных по значению; -        формировать умение определять разряд прилагательных. Развивающие: -        развивать исследовательскую, творческую деятельность учащихся; -        развивать коммуникативные способности учащихся. Воспитательные: -        воспитывать положительное отношение к процессу познания; -        интерес к родному языку.
	Тип урока: изучение нового материала
	Методы обучения: беседа, исследование, наблюдение, упражнение, творческая работа.
Планируемый результат	1.  Предметные: -        знать разряды прилагательных, их отличительные признаки; -        уметь различать прилагательные  по значению. 2. Метапредметные: Познавательные: -        воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; -        извлекать информацию из различных источников; -        давать определения понятиям; -        объяснять языковые явления; -        строить рассуждение; -        приводить примеры в качестве доказательства; -        устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные: -        определять и формулировать цель деятельности; -        составлять план действий, работать по плану; -        прогнозировать, корректировать свою деятельность; -        выдвигать версии рещения; -        анализировать и оценивать собственную работу. Коммуникативные: -        уметь сотрудничать в группе; -        учитывать различные мнения, сравнивать разные точки зрения; -        высказывать и отстаивать свою точку зрения; -        договариваться, задавать вопросы по теме; -        выступать перед аудиторией. 3. Личностные: -        выражать положительное, осознанное отношение к учению; -        оценивать собственную учебную деятельность; -        применять правила сотрудничества в группе.
Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы					Ресурсы
Литература, биология, математика	Фронтальная, в парах, в группе,  индивидуальная					1.      Русский язык 6 класс. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		УУД
1.Мотивация к учебной деятельности. (2 мин.) Цель: - мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки; - осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок для эмоционально комфортной обстановки на уроке.	(приветствие) Посмотрите друг на друга и поприветствуйте.   - Сегодня мы будем работать в группах.  (класс делится на 3 группы: название книг)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.	Коммуникативные: -владение всеми видами речевой деятельности. Личностные: - сформированность ответственного  отношения к учению.
2.Актуализация знаний и пробное учебное действие. (10 мин.) Цель:- актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала; - актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение; - зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия	На доске текст. ¨  Мудрая книга всегда согревает (2) душу человека.(4,7) (Хороший) (3)товарища нет.  - Прочтите слова, обозначающие признак предмета. - Что вы уже знаете об имени прилагательном?	Выполняют все виды разборов. Прилагательное в скобках ставят в простую сравнительную степень. Отвечают на вопросы учителя по теме	Познавательные:  воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи, умение давать определения понятиям Предметные: знание теоретического материала по теме. Регулятивные: определять цель деятельности
3.      Постановка учебной задачи.	Создание проблемной ситуации. - Ребята, сегодня вы сами будете добывать знания. Но сначала мы должны определить тему и задачи нашего урока. Слайд 1 (записаны прилагательные) Смелый, деревянный, мамин, хороший, зимний, бабушкин, высокий, железный, заячий. - Прочитайте, распределите имена прилагательные  в 3 группы? А в какие, вы должны догадаться сами. Работаем в четвёрках. (Каждый ребенок от группы выходит и записывает имена прилагательные в столбик) - Что обозначают слова в первом столбике?(цвет, размер, качества человека) - Что обозначают прилагательные во втором столбике? (место, время, материал) - В третьем? (принадлежность предмета кому-либо) - Как выдумаете, почему мы распределили прилагательные в 3 группы? (они делятся по значению на 3 группы) - Попробуйте теперь сформулировать тему нашего урока. Что мы будем сегодня изучать? (группы прилагательных по значению) (тема урока) Дети записывают тему урока. - Можем ли мы уже сейчас назвать отличительные признаки 3 групп прилагательных? - Значит, что мы должны узнать сегодня на уроке? (дети называют задачи урока: узнать признаки каждого разряда и научиться определять разряд прилагательных)	Работают в группах по исследованию проблемной ситуации.	Познавательные:  извлечение информации из различных источников, установление причинно-следственной связи между действиями и явлениями. Регулятивные:  самостоятельное формулирование темы урока, задач.
4.Построение проекта выхода из затруднений. Цель: -  мотивировать учащихся к деятельности; - координировать деятельность учащихся; - контролировать выполнение заданий	Организуем работу по исследованию проблемной ситуации в группах. - Для того, чтобы узнать, по каким признакам делятся прилагательные на группы, мы с вами выполним исследовательскую работу.  - Поработайте в группах, попробуйте все имена прилагательные поставить в краткую форму, образуйте сравнительную форму с помощью суффиксов -е-, -ее-. -Все ли у вас получилось? -Почему? Заслушиваем каждого участника группы, ведем дискуссию. - Какой вывод вы можете сделать.	Работают в группах по исследованию проблемной ситуации.			Познавательные: извлечение информациии из источника, умение строить рассуждение, приводить примеры в качестве доказательства своей точки зрения. Регулятивные:  составление плана действий , выдвижение версии решения проблемы. Коммуникативные:  сотрудничество в группе, формулирование собственного мнения, умение договариваться.
5.Реализация проекта. Открытие нового знания. Цель: - воспитывать личность со сформированными коммуникативными навыками, умеющими работать в команде, брать на себя ответственность; - учить видеть предмет как часть целого.	Заслушивает представителей от групп (проверка правильности выполнения задания) Сверяемся с учебником. Вспоминаем, где употребляется слово «разряд», работаем со словарем. - Оказывается и в математике, и в биологии есть разряды. - Проектируем теоретический материал - работа в Справочниках и на доске таблица (3 столбика) – пользуемся учебником параграфы 50-52	Представитель от каждой  группы представляет свой результат. Работают с учебником, словарем.			Регулятивные: планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: построение рассуждения, умение давать определение понятиям. Коммуникативные: контролирование действий партнера, выдвижение аргументов в защиту собственного мнения, выступление перед аудиторией.
6. Динамическая пауза  (2 мин.) Цель: - сменить вид деятельности.	Физкультминутка	Учащиеся выполняют упражнение.	Личностные: - сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни.
7.Первичное закрепление во внешней речи. Цель: - воспитывать личность со сформированными коммуникативными навыками, умеющими работать в команде, брать на себя ответственность; - прививать чувство уважения к общечеловеческим ценностям (социальная компетенция); - учить видеть предмет как часть целого.	Организует работу по закреплению материала: Устное упражнение занимательного характера слайд 2 1.       Игра «Третий лишний» ¨  звонкий, точный, золотой ¨  лисий, деревянный, песчаный ¨  волчий, голубой, папин.	Закрепляют полученные самостоятельно знания в устной, игровой форме, работают со словарем, выражают и отстаивают свое мнение.	Предметные: различать прилагательные по значению. Познавательные: уметь давать определения понятиям, строить рассуждение, приводить примеры в качестве доказательства Коммуникативные: выступление перед аудиторией.
8.Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Цель: - установить степень усвоения учащимися изученного материала.	Предлагает учащимся самостоятельную работу с последующей самопроверкой: определить разряд прилагательных 1) Упр.290 (письменно)  (взаимопроверка, выставляют себе балл) Слайд3 2) Игра «Соберите в корзину прилагательные) Диктант по группам-рядам Автомобиль – новый, спортивный, папин, Котёнок – домашний,пушистый,Танин Будка - собачья, большая, деревянная Слайд4 3)Игра «Ручеёк» по рядам	Выполняют индивидуально самостоятельную работу с последующей самопроверкой. Проверяют полученный результат и выставляют себе оценку.	Регулятивные:  планирование своих действий, корректировка действий на основе ошибок. Личностные: выражение осознанного отношения к учебной деятельности. Предметные: знание разрядов прилагательных и их признаков.
9.Рефлексия деятельности Цель: - подвести  итоги урока.	- Какие слова чаще всего использовали мы на уроке? (прилагательные) - Можно ли обойтись без прилагательных? - Какую роль они играют в речи? (делают речь ярче, образнее, красочнее). - Что нового мы узнали на сегодняшнем уроке? -Продолжите слова (рефлексия). ЗНАЮ    ПОНИМАЮ    УМЕЮ Слайд5	1. Делают вывод о том, что без прилагательных обойтись невозможно. 2. Оценивают свою работу в группе и индивидуально.	Регулятивные: анализирование собственной деятельности, оценивание уровня владения учебным действием. Личностные: оценивание собственной деятельности.
	Домашнее задание дифференцированное: 2 группа – упр. 294 1 группа -  проект рекламы одного из разрядов прилагательных