Урок с презентацией в 8 классе по теме "Роль обращений в художественном тексте"

• 1 слайд

  
  УРОК-ИССЛЕДОВАНИЕ
  
  
  по русскому языку
  в 8 классе
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Шар земной, для меня ты – лицо дорогое.
  Я слезинки твои вытираю: не плачь,
  Кровь смываю и песни пою над тобою.
  Р.Гамзатов
  

• 4 слайд

  И с каждым днём
  Сильнее ценим все мы
  Покой лесов и чистоту воды,
  В кругу экологической проблемы,
  Охраны окружающей среды
  И наш язык. Он – часть большой природы!
  В.Винокуров «Язык»
  

• 5 слайд

  Неоконченное предложение
  П - позиция/ я считаю…..
  О - обоснование/потому что….
  П – пример/я могу это доказать тем…….
  С – суждение/делаю вывод о том………..
  

• 6 слайд

  «…сею фигурою можно советовать, хвалить, насмехаться»
  М.В. Ломоносов
  
  

• 7 слайд

  Функции обращения в речи?
  
  оценочная
  изобразительная
  звательная
  

• 8 слайд

  
  Пересчитать нельзя всех оттенков и тонкостей нашего обращения.
  Н.В. Гоголь
  

• 9 слайд

  Выполнить синтаксический разбор предложения
  
  Мой друг отчизне посв…тим
  Души пр…красные порывы!
  

• 10 слайд

  ОБРАЩЕНИЕ СЛУЖИТ ДЛЯ ПРИВЛЕЧЕНИЯ ВНИМАНИЯ СОБЕСЕДНИКА
  

• 11 слайд

  Задания группам
  В сборнике стихотворений А.С.Пушкина найти стихотворения с обращениями:
  1- к конкретному лицу
  2 – к неодушевленным предметам
  3 – выражающие отношение говорящего к собеседнику.
  

• 12 слайд

  
  Роль обращений в произведениях А.С. Пушкина
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Дай руку, Дельвиг, что ты спишь?
  Проснись, ленивец сонный!
  («К студентам») Любезный именинник,
  О Пущин ,дорогой!
  Прибрел к тебе пустынник
  С открытою душой
  («К Пущину») Здравствуй, Вульф, приятель мой,
  Приезжай сюда зимой.
  («Из письма Вульфу»)
  
  Обращение адресовано конкретному лицу, адресату.
  
  

• 13 слайд

  Обращение к неодушевлённым предметам
  Роль обращений в произведениях А.С. Пушкина
  Унылая пора! Очей очарованье!
  Приятна мне твоя прощальная краса,
  Люблю я пышное природы увяданье…
  Весна, весна!
  Пора любви!
  Какое томное волненье
  В моей душе, в моей крови!
  

• 14 слайд

  Роль обращений в произведениях А.С. Пушкина
  
  1.Испугался старик, взмолился:
  «Что ты, баба, белены объелась?»
  2. Подруга дней моих суровых,
  Голубка дряхлая моя!
  3. Еще пуще старуха бранится,
  Дурачина ты, простофиля,
  Выпросил, дурачина, корыто
  4. Чего тебе надобно, старче?
  

• 15 слайд

  Запиши , расставь знаки препинания
  Друзья мои прекрасен наш союз
  писал А.С. Пушкин
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Составьте предложения с обращением к одноклассникам, родителям, учителям
  

• 18 слайд

  СОПОСТАВЬТЕ:
  1. Даст тебе силу дорогу укажет Родина мудрой рукой.
  Спасибо Родина за счастье с тобою быть в пути твоем!
  2. Жизнь моя иль ты приснилась мне.
  Жизнь моя ничуть не стала тише, громкий пульс в крови мы сберегли.
  3. Сыпь ты черемуха снегом
  Сыплет черемуха снегом
  
  

• 19 слайд

  Перестройте
  Ярко светит солнышко нам.
  Ребята охраняют природу родного края.
  Люди Земли борются за мир.
  

• 20 слайд

  Сравните:
  Я пригласил вас, господа, с тем, чтобы сообщить вам пренеприятное известие. (Н.Гоголь.);
  Прощай, ваше благородие!
  (А. Пушкин)
  — Не в деньгах, гражданка, счастье. Извините за выражение. (М.Зощенко)
  - Мамаша , гляди, пакет унесут.
  

• 21 слайд

  Реализация домашнего задания. Диалог
  
  1. «Заседание литературного кружка».(начало 20 в)
  2. «На светском приеме».(19в)
  3. «Перемена в школе».(21в)
  

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

  Стандарты вежливого обрашения
  Обратитесь к незнакомому человеку с просьбой указать дорогу.
  

• 26 слайд

  Итог урока:
  Домашнее задание/
  На выбор:
  Эссе «Роль обращений в художественном тексте»
  Выписать из произведения Н.В.Гоголя «Ревизор» 7 предложений с обращениями.
  
  Обращение служит для привлечение внимания собеседника
  Обращение адресовано конкретному лицу, адресату.
  Обращение к неодушевлённым предметам
  Обращение носит оценочный характер
  
  
  

• 27 слайд

  Итог урока:
  Выберите крылатое выражение, которое наиболее полно отражает ваше состояние в конце урока:
  
  1. Тяжела ты, шапка Мономаха.
  2. Учась, узнаешь, как мало ты знаешь.
  3. Если за день ничему не научился - зря прожил день.
  
  

• 28 слайд

  Неоконченное предложение
  Самым интересным на уроке для меня было…
  
  Для меня оказалось трудным и сложным…
  
  

• 29 слайд

  Тестирование
  

Рефлексия                  Д/З (записать)                 

Выберите крылатое выражение, которое наиболее полно отражает ваше состояние в конце урока:

1. Тяжела ты, шапка Мономаха.

2. Учась, узнаешь, как мало ты знаешь.

3. Если за день ничему не научился - зря прожил день.

                                                               Урок русского языка

                                                                в 8 классе Ш-Л № 2

                                                                г. Костаная

                                                                Учитель Переходова И.Н

Тема « Роль обращений в художественных произведениях».

Цель: познавательные: а) расширить уже известные нам сведения об обращении и знаках препинания при  нём;  б)  провести работу по развитию пунктуационных умений и навыков;    в)  расширить  знания о речевом этикете и повышении  речевой культуры;    г) провести наблюдения над функциями обращений в художественной речи, их текстообразующими возможностями

развивающие: развивать критическое мышление через чтение        информационного и художественного текстов; развивать логическое мышление; развивать языковое чутьё, способность чувствовать красоту языка; развивать умение работать в команде.

Воспитательные: развивать познавательный и духовный интерес к предмету;  учить  сопереживать,  сочувствовать   людям;  любить,  уважать  людей  и  всё  живое;  бережное  отношение  к  родному  языку.                              

                         Эпиграф: « Пересчитать нельзя всех оттенков и      тонкостей нашего обращения»                              Н.В. Гоголь.

  Ход урока

Учитель - Летит в бесконечной Вселенной живая маленькая планета — Земля наша. До боли трогательна и беззащитна она среди всемирного хаоса и насилия.

Шар земной, для одних ты — арбуз:
На куски разрезают тебя и кромсают зубами
Для других ты — лишь мяч, и, толпясь, игроки
То хватают тебя, то пинают ногами.
Шар земной для меня не арбуз и не мяч
Шар земной, для меня ты — лицо дорогое.
Я слезинки твои вытираю: не плачь,
Кровь смываю и песни пою над тобою.                                                                                              Таким мы видим лицо Земли через поэтическое восприятие автора. - А каким видите лицо Земли вы?

 Аргументируйте свой ответ.(Составить предложение)

- Сегодня остро стоит проблема экологии.

И с каждым днём
Сильнее ценим все мы
Покой лесов и чистоту воды,
В кругу экологической проблемы,
Охраны окружающей среды
И наш язык. Он – часть большой природы!
В.Винокуров «Язык»

-  Какие возникают ассоциации –лингвистическая экология?

– Какой смысл заключён в данном понятии?

Обмен мнениями. (Дискуссия между группами учащихся)

Стратегия «Незаконченные предложения»:

П – позиция /Я считаю, что…/
О – Обоснование /Потому что…/
П – пример /Я могу это доказать тем, что…/
С – суждение /Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…/ 

ПРИМЕР         

1 – Я считаю, что язык народа – часть его культуры.
2 – Потому что любовь к языку – суть экологического подхода.
3 – Я могу  доказать, что любовь к языку – составная часть патриотизма.
4 – Исходя из этого, я делаю вывод о том, что  слово, язык – национальная ценность.
 Учитель - ???    Тема урока: «…сею фигурою можно советовать, хвалить, насмехаться…»

- О чем будем говорить?  Составить доказательство одним предложением

Учитель (обобщение)

 - Высказывания об обращениях…(слайд в презентации)

Оценочную функцию обращения отмечали ….(слайд в презентации)

Первое задание (работа с флипчартом)

 - Выполнить синтаксический разбор ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Мой друг отчизн .  посв.тим

Души пр.красные порывы!

 (Побудительное, восклицательное, простое,распространённое,1гр. основа-односоставное ,о.-л., осложнено обращением)

  - Что такое обращение?

-Как вы считаете, для чего А.С. Пушкин использовал именно это обращение «Мой друг»?

Пример (Для привлечения внимания собеседника).

ВТОРОЕ ЗАДАНИЕ. В произведениях А.С. Пушкина найти

1 гр) Обращение адресовано конкретному лицу, адресату

1.Дай руку, Дельвиг, что ты спишь?

Проснись, ленивец сонный!               («К студентам»)

2.Любезный именинник,

О Пущин дорогой!

Прибрел к тебе пустынник

С открытою душой               («К Пущину»)

3.Здравствуй, Вульф, приятель мой!

Приезжай сюда зимой.                («Из письма Вульфу»)

Оформить в облако – теги (пример)

2гр) Обращения к неодушевленным предметам

Для поэтического диалога А.С. Пушкина наиболее характерен адресат – не лицо, например:

1.Весна, весна! Пора любви!

Какое томное волненье

В моей душе, в моей крови!

2.Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса,

Люблю я пышное природы увяданье…

3.Ах, лето красное!

Любил бы я тебя,

Когда б не зной ,да комары, да мухи…

 - А.С. Пушкин употребляет при обращении различные типы определений: согласованные и несогласованные, приложения, использует ряды однородных обращений.

Доп. вопрос - Переведите слово ОБРАЩЕНИЕ на казахский язык. Как используются обращения в этом языке?

Оформить в облако-теги

3 гр) Обращения служат для выражения отношения  говорящего к собеседнику. Поэт испытывает дружеское, нежное, любящее чувство.

1.Подруга дней моих суровых,

Голубка дряхлая моя! (вкладывает значение не только возраста, но и любовь, и нежность). «Няне»

Использует   возвышенную, и разговорную, и нейтральную лексику.

-Какое ещё отношение можно выразить к собеседнику? (Презрительное, ироническое, недоброжелательное, грубое).

-Приведите примеры («Сказка о рыбаке и рыбке»).

1.Испугался старик, взмолился:

«Что ты, баба, белены объелась?»

2.Поделом тебе, старый невежа!

Впредь тебе, невежа, наука:

Не садися не в свои сани!»

3. Ещ. пуще старуха бр.нит.ся

Дурачина ты простофиля

Выпросил дурачина к.рытО

В к.рыт. много ль к.рысти.

Оформить в облако- теги

 Опережающее индивидуальное задание 

- Обращение «Чего тебе надобно, старче?» что это за форма?

В древнерусском языке было не шесть падежей, а семь. Как раз седьмой падеж назывался – звательный, т.е. он употреблялся при обращениях. До сих пор этот падеж сохранился в украинском языке, а из русского исчез.

Задание 3      -Записать предложение, объяснить знаки препинания.

Друзья мои!  Прекрасен наш союз писал А.С.Пушкин

Обращение учителя к учащимся 8 Л класса          Видеозапись.                                         -  Какие обращения услышали?  (записать)

Задание 4.     Составьте предложения с обращением к своим одноклассникам, родителям, учителям

Пятое задание : Сопоставьте предложения. Расставьте знаки препинания. Графически обозначьте слова, являющиеся обращениями и подлежащими.

ü Даст тебе силу дорогу укажет Родина мудрой рукой.

ü Спасибо Родина за счастье с тобою быть в пути твоем!

ü Жизнь моя иль ты приснилась мне.

ü Жизнь моя ничуть не стала тише, громкий пульс в крови мы сберегли.

ü Сыпь ты, черемуха, снегом

ü Сыплет черемуха снегом

Шестое задание: Перестройте предложения так, чтобы подлежащее стало обращением.

1.     Светит солнышко нам.

2.     Ребята охраняют природу родного края.

3.     Люди Земли борются за мир.

Этикетные обращения.

ž Обратите внимание на этикетные обращения и их историческую изменчивость.

Реализация домашнего задания: — диалог, используя различные способы выражения обращений, на одну из тем: «Литературный кружок начала века», «На светском приеме 19 века», « На перемене. Наши дни».

Пример диалога (1 группа)

1.     Начинаем, товарищи, заседание литературного кружка. Это кто там опоздал?

2.      Пролетарские поэты и художники.

Да, мы тоже многое можем, даёшь вечер вопросов и ответов для пролетарской молодёжи!

1.     Пожалуйста, вопросы, товарищи.

2.     Как у нас сейчас обстоит дело с литературой?

1.     Очень хорошо, товарищи! Мы разрушили старый мир. На его обломках идёт строительство классово чистой пролетарской литературы.

2.      А как относиться к культуре прошлого?

1.     Отрицать всю целиком, товарищ. Приведу пример. Что произойдёт с вами, если вы начитаетесь всяких там Тургеневых и Толстых с их слезливо-мещанской политикой? Человек будет загублен.

3.     Мы во власти мятежного страстного хмеля,
Пусть кричат нам: «Вы палачи красоты!»
Во имя нашего Завтра – сожжём Рафаэля,
Разрушим музеи, растопчем искусства цветы!

1.     Пролетарки, неужели вы будете рыдать над страданиями какой-то графини Анны Карениной? Да что у вас общего?

1.      У нас некоторые девчата читают иногда стихи Ахматовой.

2.     Девчата! Читать стихи Ахматовой могут только люди, утратившие классовую позицию, с помощью такой литературы нельзя воспитать свою личность. Личность воспитывается в борьбе.

3.     Товарищи!  А я вот про Пушкина хочу спросить. Сколько времени он угробил на «Евгения Онегина», а вот шахтёрамни одной минуты жизни не посвятил. Как это понимать?

1.     С Пушкиным, товарищ, надо быть осторожным. Пушкин всё-таки иногда спорил с царём и лично его не одобрял. Это мы в нём приветствуем.

2.     Пролеткультовцы!  В заключении состоится прослушивание и утверждение частушек.

3.     Мусор с нашего лучистого пути
Эй, метелица, метелица, мети!

4.      И это поэзия? Боже мой!!!

Пример выступления  2 группы

1. -  Ваша светлость, мне кажется, что  постановка удалась
 
2. - Простите, Ваше сиятельство, я не расслышал...

1. - Князь, не кажется ли Вам, что в пьесе один Наполеон умел понять революцию, победить ее, и потому для общего блага он не мог остановиться перед жизнью одного человека...

2. - Ну что вы, граф, Наполеон велик, потому что он стал выше революции, подавил ее злоупотребления, удержав все хорошее – и равенство граждан, и свободу слова и печати – и только потому приобрел власть.

1. - Да-да,  Ваша светлость, Вы правы, как всегда правы. Посмотрите, не правда ли графиня Н сегодня особенно хороша?..

Пример выступления 3 группы

-  Таня, привет

- Привет, так хорошо что перемены в школе есть.

- Да уж, а то пока за партой сидишь очень устаешь

- Угу, я думаю что вообще надо сделать больше перемены

- Ага, или вообще одни перемены

- Не, учиться же тоже надо когда-то

- Народ! А как крот будет по англиски?
-  The крот!
-  а как тогда по - французски?
- Ля кротэ!

 Учитель — Как вы думаете, будут ли отличаться по стилю речи эти диалоги?

Выводы делают ученики (Монологические ответы)

Индивидуальные задания  Русские стандарты вежливого обрашения (выступления уч-ся)

Восьмое задание :                 Проблемная ситуация .

- Как бы  обратились друг к незнакомому человеку с просьбой указать дорогу (составить предложение)

Вывод делают учащиеся    - Отсутствие стандартов вежливого обращения - это недостаток нашего языка или его достоинство?

Д/З  разбор и запись                 

Рефлексия  для групп     Выберите крылатое выражение, которое наиболее полно отражает ваше состояние в конце урока:

1. Тяжела ты, шапка Мономаха.

2. Учась, узнаешь, как мало ты знаешь.

3. Если за день ничему не научился - зря прожил день.

Рефлексия для учащихся   Стратегия незаконченного предложения….

- Самым интересным на уроке для меня было…

- Для меня оказалось трудным и сложным…

Выступление лидеров групп с оцениванием работы учащихся в группах (оценочный лист)

Подведение итогов Оценивание учащихся учителем

Итоговое тестирование по теме «Обращение» (до конца урока)

1.       Подумайте, в каких предложениях есть обращение.

a.           Размахнись косою покажи свой пыл.

b.          Стихи мои спокойно расскажите про жизнь мою.

c.           Читайте книги серьезные.

d.          Долетайте до самого солнца и домой возвращайтесь скорей

e.           Спи сладко моя красавица.

2.       Определите, где обращение требует выделения запятыми с двух сторон.

a.           Шуми балтийская вода вздымай свой пенный вал.

b.          Низкий дом с голубыми ставнями не забыть мне тебя никогда.

c.           Уступи мне скворец уголок посели меня в старом скворечнике

d.          Добрый конь мой долго шел ты терпеливо ношу нес.

e.           О чем шумишь ты старый бор над осенью над бездорожьем.

3.       Укажите, в каких предложениях с обращениями нет пунктуационных ошибок.

a.           Девушки, гляньте, девушки, утрите слезы.

b.          Иди любимый мой, иди родной!

c.           Небо далекое, не ты ли, немое, меня пугаешь своим простором?

d.          Ах, родина, лесная сторона!

e.           Пригодись моя сила для слабых людей, пригодись мое сердце для светлых идей

4.      В каких предложениях с однородными членами нет пунктуационных ошибок?

a.          Зимой и летом осенью и весной хорош русский лес.

b.          В высокой траве кузнечик стрижет себе да стрижет.

c.          А в доме без хозяйки пусто и холодно и неуютно.

d.          Рябчики выпорхнули и расселись по елкам и березкам.

e.          Завирайка начал ретиво метаться от этого бугра к нам и обратно и весело лаял.

5.      Определите, в каких предложениях причастный оборот нужно обособить?

a.          Резкие голоса увлеченных спором людей нарушили тишину ночи

b.          За стеной в кровати зашевелилась потревоженная шумом сестренка.

c.          Нижняя губа чуть-чуть оттянутая углами вниз по временам как-то напряженно вздрагивала.

d.          Большие веки опушенные тенистой полоской ресниц сомкнуты строго.

e.          Глаза ее промытые сном спокойно блестели.

Взаимопроверка по ключам учителя  Оценивание друг друга