Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок с применением проблемно-диалогового обучения

Урок с применением проблемно-диалогового обучения


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Тема: Л. Андреев «Кусака» – рассказ о…

Цель урока: достичь планируемых результатов:

1.Предметный результат – умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

2.Личностный результат – умение выражать своё отношение к героям, событиям;

3. Метапредметный результат – уметь анализировать текстовую информацию, самостоятельно формулировать и решать познавательные задачи на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения.

Задачи формирования УУД:

Познавательные УУД:

- умение формулировать проблему урока;

- умение добывать новые знания, находить ответы на вопросы на основе прочитанного;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

- развивать умение слушать и понимать речь других, высказывать своё мнение и аргументировать свой ответ;

- осуществлять совместную познавательную деятельность;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Личностные УУД:

- развивать умение высказывать своё отношение к героям, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

- воспитание духовно – нравственного чувства и готовности совершать позитивные поступки;

Регулятивные УУД:

- умение определять цель деятельности на уроке (собственная целевая установка);

- умение проговаривать последовательность действий на уроке;

- умение подводить итоги своей деятельности на уроке;

- умение оценивать свои учебные действия.

Тип урока: открытие новых знаний.


Оборудование: учебник «Литература. 7 класс» автор Коровина В.Я., компьютер (презентация), толковые словари. портрет Л. Н. Андреева, музыка «Песня о собаке» (в исполнении Никитиных), тетради.

ХОД УРОКА:


  1. Оргмомент. Психологический настрой.

Вступительное слово учителя. Сегодня у нас уроке присутствуют гости. Я уверена в вас как в грамотных читателях и надеюсь на вашу помощь и поддержку.

  1. Анализ заголовка. Объявление темы урока, ее расшифровка. Постановка цели

Представьте себе, что сегодня вам нужно подготовить урок и начать его с составления плана.

Посмотрите внимательно на тему урока (заголовок). Л. Андреев «Кусака» – рассказ о…

Что будете делать на уроке? План урока?

Ответы уч-ся (примерные):

- Вспомним, что такое рассказ.

- Узнаем о писателе Л. Андрееве.

- Прочитаем его рассказ «Кусака»

Все ответы учитель записывает на доску

Спасибо, ребята. Продолжим.

Начнем по плану.

Рассказ – это…(продолжить, записать..)

Как называется рассказ, о котором сегодня пойдет речь? («Кусака»)

Какие вопросы возникают?

Что мы можем предположить, исходя из названия? (ассоциациативный ряд учитель записывает их на доске)

- Что такое кусака? (инструменты, кусачки,…)

- Кто или что это кусака? (человек, животное)

- Почему кусака? (Животное, человек, которое кусается)

- Почему такое поведение у человека или животного? (злое, дикое животное)

Прогноз. Продолжите тему: Рассказ о … злом диком животном, человеке?

А бывают злыми домашние животные? Например, собаки?Почему?

Песня Никитиных «Собака бывает кусачей». Слайд со словами текста песни.

Что, по-вашему, означает «собачья жизнь», ведь так говорят и о человеческой жизни? Что делать? Где найти ответ на этот вопрос? Пользуемся справочной литературой. (фразеологический словарь) 1уч-ся ищет ответ, остальные продолжают беседу с педагогом.

У вас есть животные? Как вы к ним относитесь? Зачем они вам нужны? Зачем вообще людям нужны животные? Как люди ведут себя по отношению к животным? (по-разному: хорошо и плохо).

Поработайте в парах и приведите примеры жизни собак в комфортных условиях (1-я группа) и в условиях, скажем так, далеких от нормальных (2-я группа).

Готовы? Перечислите примеры:

  • одни покупают собакам одежду, делают им прически, оставляют наследство…,

  • другие - бьют собак, убивают щенков, бросают, оставляют на улице.

Итак, давайте предположим, как живется животному, о котором рассказывает Л. Андреев? «Собачья ли у нее жизнь»? (Уч-ся дает толкование фразеологизма. Почему животное злое, почему кусается?)

Гипотеза: животное злое, потому что к нему плохо относились люди.

  1. Работа с иллюстрацией к рассказу Кусака.

Задание: А теперь посмотрите внимательно на иллюстрацию к рассказу «Кусака», сравните с нашими предположениями.

Соответствует? Рассказ… о злом животном? О кусачей девочке?

Почему?

Каким вы видите отношение девочки к собаке?

Что делает собака?

Собака злая? А девочка? Что из этого следует? Какое противоречие возникает? Что нам непонятно? (Собака не злая, а рассказ называется «Кусака»). Ваш вопрос?

Изменим название темы? Рассказ …о жизни собаки.(записываем рядом второе название темы урока)

Проблема: Почему рассказ называется «Кусака»?)

Какая задача перед нами сегодня стоит?

Целеполагание. Выяснить почему так называется рассказ.

Что для этого будем делать?

Читать произведение, анализировать рассказ. Работать с текстом.

Находить слова, говорящие о причинах злости собаки. (дописать в план урока)

ФИЗМИНУТКА. (поймай хлопок)

  1. Работа читателя с текстом. Постановка вопросов при чтении. Комментированное чтение – СТОП

Нахождение прямых и скрытых вопросов. Прогнозирование содержания. Выделение в тексте непонятного.

1 часть. Начинает читать учитель.

«Она никому не принадлежала» (В. Что из этого следует? О) У неё не было хозяина, Какой вам представляется ее жизнь? .. до слов «И в одиночестве копила страх и злобу.»

Объясните лексическое значение слова «копить». Что можно копить? А что копила Кусака?

Копить – собирать впрок, запасать, приобретать, приберегать. Кусака копила страх и злобу. Выходит, что изначально в душе кусаки не было ни злобы, ни страха. Люди, тем, что свистали, улюлюкали, заставляли собаку мчаться, прятаться – в результате зародилась злоба и страх. А поскольку действия повторялись неоднократно, злоба и страх увеличивались.

И ещё на одно слово в этом абзаце обратите внимание « гонимая». Своим отношением дворовые собаки и люди гнали Кусаку от теплых изб, с улицы, вынуждали прятаться на краю поселка, в глубине большого сада. А отсюда её гнали голод и одиночество. Получается гонка по замкнутому кругу.

Кратко расскажите о случае с пропойцей – мужиком. Почему он пнул собаку?

Вывод: одни обижают от хорошего настроения, чтобы повеселиться, другие от плохого настроения. Чтобы выместить злобу и обиду.


2 часть. Обратимся ко второй части.

Наступает весна, которая приносит Кусаке большие перемены. С чем связаны эти перемены? (С приездом дачников. Леля сумела расположить к себе Кусаку, преодолеть ее недоверие.

3-я часть Как вы понимаете выражение «Всею своею собачьей душою расцвела Кусака

Кусака меняется как внутренне, так и внешне. Найдите описание внешности Кусаки.

1-я группа в 1-й главе, 2-я группа в 3-ей главе.

Как вы думаете чем закончится история Кусаки?

«Составь рассказ, используя данную концовку»(2-3 предложения). Л. Андреев заканчивает свой рассказ словами: «Собака выла»

Как вы понимаете эти слова? Почему она выла? Что хотел сказать автор?

Вой (в словаре Ожегова 2 – е лексическое значение этого слова ) – вопль, протяжный, громкий плач.

Значит, Кусака плакала. Этот плач – от отчаяния, безысходности, от боли душевной.

Работа читателя после чтения. Осмысление текста. Размышляем о прочитанном.

  1. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Ребята, что дал вам сегодняшний урок для ума, для сердца, для жизни? Чему научил, о чём заставил задуматься? (Ответы учащихся )

Сегодня на уроке я понял…, почувствовал… После уроков во мне изменилось…

  1. Подведение итогов.

На все ли вопросы мы сегодня нашли ответы. Вернемся к плану урока.

Какой вопрос остался открытым?

Как вы думаете, что это за человек Леонид Андреев, написавший такой рассказ о Кусаке? (ответы уч-ся)

  1. Пришла пора оценить свой труд на уроке.

-Кто считает, что сегодня весь урок работал отлично? (красная карточка)

- Кто считает, что ему немножко не хватило активности, смелости? (зеленая карточка)

- Кто думает, что на уроке просто слушал ответы других учащихся (желтая карточка0

Д/з Дочитать рассказ, закончить фразу Рассказ о…

Прочитать статью о писателе Л. Андрееве

Сочинение – миниатюра «Зачем Л. Андреев рассказал нам историю Кусаки» (5-6 предложений)


Общая информация

Номер материала: ДБ-053509


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»