Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Этап «Организационно – мотивационный»
|
Приветствие. Проверка готовности.
Учитель сообщает учащимся о том, что они сегодня идут на день рождения нового
друга Бена, Незнайки, и создает проблемную ситуацию, мотивируя учащихся.
Просит выдвинуть предположения о теме урока, ориентируясь на предложенный
слайд.
|
Делают предположения,
систематизируют информацию, формулируют на основе полученной информации
познавательную цель.
|
Выделяют
необходимую информацию и дополняют ее, используя пространственное мышление,
осознанно строят речевое высказывание в устной форме, извлекают информацию,
строят логические цепочки, анализируют объект.
|
1.В
парах решают, что нужно сделать, чтобы день рождения Незнайки удался.
2.Обсуждают
свои идеи с соседями, напротив. 3.Определяются со своей точкой зрения,
проговаривают ее всему классу.
|
Формулируют
и аргументируют собственную точку зрения, выражают свои мысли в соответствии
с задачами и условиями межкультурной коммуникации, слушают собеседника.
|
Ставят
учебные цели и задачи, воспринимают информацию учителя, осмысливают
значимость предлагаемого к изучению материала для себя.
|
Умение
слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную
цель и задачи. При необходимости, задавать вопросы учителю, связанные с
освоением данного материала.
|
Этап «Активизация лексических единиц и их
фонетическая отработка»
|
1.Организует
работу по выбору учащимися необходимой для урока лексики.
2.Организует
обсуждение выполненного задания.
3.Организует
работу по чтению слов.
|
Обучающиеся
читают разбросанные котом Незнайки по комнате слова и выбирают только те,
которые, по их мнению, помогут решить поставленные ими в начале урока задачи.
2.
Обучающиеся распределяют слова в три группы (дом, одежда, друзья);
3.
Обучающиеся читают выбранные слова вслух за представителями от каждой группы.
|
Развитие
умения
осуществлять
поиск и выделять необходимую информацию, анализировать ее. Развитие умения
пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.
|
Взаимодействуют
с соседом рядом, отбирая из множества слов нужные для решения задач на уроке,
обсуждают идеи с соседями напротив, определяются со своей точкой зрения,
проговаривают ее.
2.Распределяют
слова в три группы по темам.
Взаимодействуют
с одноклассниками во время обсуждения ответов.
Проявляют
уважительное отношение к партнерам. Планируют учебное сотрудничество. С
достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
|
Знать
изученную ранее лексику.
Уметь
точно выражать свои мысли.
Задать
вопросы необходимые для организации собственной деятельности.
Формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Соотносят
свои действия с планируемыми результатами.
Оценивают
правильность выполнения учебной задачи.
|
Принимать
и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять взаимоконтроль и
анализировать ошибки.
Самостоятельно
оценивают правильность выполнения действий, вносят необходимые коррективы в
выполнение задания. Принимать и сохранять учебную задачу.
|
Этап «Обобщение и систематизация знаний»
|
1.Организует
парную работу с изученным грамматическим материалом «Глагол to be».
2.
Организует повторное чтение текста с целью извлечения определённой информации
(герои рассказа с положительными характеристиками), для внесения их в список
приглашённых на день рождения.
|
1. Выполняют
задания на основе полученных знаний. Осуществляют чтение текста и исправление
в нём возможных ошибок. Осуществляют самоконтроль.
2. Осуществляют
чтение текста с целью понимания содержания текста.
|
1. Осуществляют
чтение, поиск ошибок и анализ грамматического явления с последующим
самоконтролем с опорой на правильный текст.
2. Осуществляют
поиск и выделение необходимой информации, анализируют ее.
|
1.В
парах выполняют задание на листочках.
2.С
достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
|
Уметь
точно и аргументированно выражать свою точку зрения.
|
Оценивают
правильность выполнения учебной задачи.
|
Осознавать
уровень собственных достижений, качество знаний, ошибки и их причины, пути их
устранения
Самостоятельно
оценивают правильность выполнения действий, вносят необходимые коррективы в
выполнение задания.
|
Этап «Применение знаний и умений в новой ситуации»
|
1.Организует
работу по уборке дома Незнайки через создание мини проекта по теме «Мой дом»
с использованием изученной ранее лексики и грамматических структур типа there is/ are…
2.Организует
работу по выбору одежды необходимой для праздничного случая.
3. Организует
индивидуальную работу с использованием речевых клише типа Put … on/
Take off.
|
1.Выполняют
задания на основе полученных знаний.
2.Изучают
таблицу, изображающую полки магазина одежды.
Выполняют
задания на основе полученных знаний
3. Включаются
в самостоятельную деятельность. Осознанно выполняют задания на основе
полученных знаний. Осуществляют осознанное построение речевого высказывания в
устной речи.
|
1.Осуществляют
создание мини проекта через поиск необходимых картинок по теме «Мебель».
2. Произвольно
строят речевые высказывания в устной форме;
3. Осуществляют
выделение необходимой информации и реализуют ее в устном высказывании.
|
1.Учащиеся
в парах из предложенного комплекта картинок по теме «Мебель» выбирают только
те предметы, которые они разместили бы в кухне, в гостиной, в спальной
комнате, взаимодействуют с соседями напротив, затем меняются местами с
ребятами из других групп, дополняя друг друга, предлагая свои идеи. Выбранную
мебель наклеивают на лист А3 и группой защищают свои проекты.
Планируют
учебное сотрудничество. С достаточной полнотой и точностью выражают свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
2.Учащиеся
в группах выбирают полку с необходимой одеждой и проговаривают её содержимое.
Остальные учащиеся внимательно заслушивают описание, находят нужную полку и
называют её номер.
3. Используя
речевые клише один из учащихся группы предлагает Незнайке надеть выбранные в
магазине «Одежда» вещи.
|
Формулируют
и аргументируют собственную точку зрения, выражают свои мысли в соответствии
с задачами и условиями межкультурной коммуникации, слушают собеседника.
2. Сотрудничают
в поиске и сборе информации.
3. Уметь
точно выражать свои мысли. Понимать на слух ответы.
|
Составляют
план и последовательность действий;
Вносят необходимые
дополнения и коррективы в план.
2.
Оценивают правильность выполнения учебной задачи.
3. Оценивают
правильность выполнения учебной задачи.
|
В ходе
представления проекта учиться давать оценку его результатов.
Понимать
причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
Доделывать
начатое задание, на должном уровне.
2. Выделить
и осознать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценить качество
и уровень усвоения.
3. Умение
работать индивидуально
|
Этап «Рефлексия, домашнее задание»
|
Организует
рефлексию. Просит детей дать оценку своей работе на уроке, положив в «Корзину
успеха» яблоко определённого цвета. Все ли поставленные цели и задачи были
выполнены? Что вызвало затруднения? На что нужно обратить внимание?
Предлагает
вспомнить этапы урока, проанализировать свои действия и поставить себе
отметку за урок, обсудить с другими учениками правильность самооценивания.
Объясняет
домашнее задание.
SB. 1 p. 16-17
|
Осуществляют
контроль и оценку процесса и
результатов деятельности
Записывают
домашнее задание.
|
Осуществляют
актуализацию полученных знаний.
|
Каждый
учащийся оценивает свою работу на каждом этапе, обсуждает свои результаты в
паре, затем в группе. Представляют свою «Корзину успеха»
|
Формулируют
собственное мнение.
Уметь
точно выражать свои мысли.
|
Понимают
причины успеха/неуспеха. Строят понятные высказывания.
Оценивают
результаты достигнутого на уроке
Задают интересующие
вопросы по домашнему заданию.
|
Определяют
значимость полученных на уроке знаний и умений для себя (личностная
значимость), для социума (социальная значимость).
Прогнозируют
результаты работы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.