Тема урока: «Самое
решительное произведение Островского» 11
Драма «Гроза». История создания, система образов,
приемы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия.
Задачи
урока — выяснить, какие впечатления стали источником создания пьесы;
работая с текстом, определить смысл заглавия, своеобразие системы образов;
ответить на вопросы, как раскрываются характеры героев и в чем своеобразие
конфликта пьесы.
На уроке может быть использована групповая
форма учебной работы.
Группа 1. История создания
пьесы. (Сообщения учащихся: домашняя работа с дополнительной литературой.)
Необходимо отметить обобщающий смысл
произведения, не случайно Островский назвал свой вымышленный, но удивительно
реальный город несуществующим именем Калинов. Этот город Калинов появится вновь
в пьесе «Лес». Кроме того, в основу пьесы легли впечатления от поездки по Волге
в составе этнографической экспедиции по изучению быта жителей Поволжья.
Драматург посетил много больших и маленьких городов на Волге. Катерина,
вспоминая о детстве, говорит о шитье по бархату золотом. Этот промысел писатель
мог видеть в городе Торжке Тверской губернии.
Группа 2. Смысл названия
пьесы «Гроза». (Сообщения учащихся о самостоятельных наблюдениях над текстом
под руководством учителя.)
Группа 3. Система
действующих лиц пьесы. (Сообщения о самостоятельных наблюдениях над текстом.)
Изучая список действующих лиц, следует
отметить говорящие фамилии, распределение героев по возрасту (молодые —
старые), родственные связи (указаны Дикой и Кабанова, а большинство остальных
героев по родственной связи с ними), образование (его имеют только Кулигин —
механик-самоучка и Борис). Затем в работе с текстом знания учащихся
углубляются, и система героев становится иной. Учитель вместе с классом
составляет таблицу, которая записывается в тетрадях.
«Хозяева жизни»
|
«Жертвы»
|
Дикой. Ты червяк. Захочу — помилую, захочу — раздавлю.
Кабаниха.
Давно вижу, что вам воли хочется... Вот куда воля-то ведет.
Кудряш. Ну,
значит, я его и не боюсь, а пущай же он меня боится.
Феклуша. И
купечество все народ благочестивый, добродетелями многими украшенный.
|
Кулигин. Лучше уж стерпеть.
Варвара. И я
не обманщицей была, да выучилась... А по-моему, делай, что хочешь, только бы
шито да крыто было.
Тихон. Да я,
маменька, и не хочу своей волей жить. Где уж мне своей волей жить!
Борис. Не по
своей воле еду: дядя посылает.
|
Вопросы для обсуждения
— Какое место занимает Катерина в этой
системе образов?
— Почему среди «хозяев жизни»
оказались Кудряш и Феклуша?
— Как понять такое определение —
«зеркальные» образы?
— Докажите, что Кудряша можно считать
«зеркальным» образом Дикого, а Феклушу — «зеркальным» образом Кабанихи.
Группа 4. Особенности
раскрытия характеров героев. (Сообщения учащихся о своих наблюдениях над
текстом.)
1. Речевая характеристика
(индивидуальная речь, характеризующая героя):
— Катерина — поэтическая речь,
похожая на заклинание, плач или песню, наполненная народными элементами;
— Кулигин — речь образованного
человека с «научными» словами и поэтическими фразами;
— Дикой — речь изобилует грубыми
словами и ругательствами;
— Кабаниха — речь лицемерная,
«давящая»;
— Феклуша — речь показывает, что
она была во многих местах.
2. Роль первой реплики, которая сразу
раскрывает характер героя.
Кулигин.
Чудеса, истинно надобно сказать: чудеса!
Кудряш. А что?
Дикой. Баклуши
ты, что ль, бить сюда приехал! Дармоед! Пропади ты пропадом!
Борис.
Праздник; что дома-то делать!
Феклуша.
Бла-алепие, милая, бла-алепие! Красота дивная.
Кабанова. Если
ты хочешь мать послушать, так ты, как приедешь туда, сделай так, как я тебе
приказывала.
Тихон. Да как
же я могу, маменька, вас ослушаться!
Варвара. Не
уважишь тебя, как же!
Катерина. Для
меня, маменька, все одно, что родная мать, что ты, да и Тихон тоже тебя любит.
3. Использование приема контраста и
сопоставления:
— монолог Феклуши — монолог
Кулигина;
— жизнь в городе Калинове —
волжский пейзаж;
— Катерина — Варвара;
— Тихон — Борис.
Итог урока. Основной
конфликт пьесы раскрывается в названии, системе действующих лиц, которых можно
разделить на две группы — «хозяева жизни» и «жертвы», в позиции Катерины,
которая не входит ни в одну из названных групп, в речи персонажей и даже в
приеме контраста, определяющем противостояние героев.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.