Цель: раскрывать значение творчества в процессе самопознания.
Задачи: расширять представление о творчестве как способе самовыражения;
- развивать интерес к
различным видам творческой деятельности;
- воспитывать
созидательную активность учащихся.
|
Ресурсы:
мелодия к минутке тишины, Запись песен
«Где водятся волшебники», «Ты да я, да мы с тобой», раздаточный материал для
работы по группам, для домашнего задания. Оформление доски: цитата, рисунок,
заготовки кластера.
|
Ход урока:
1. Орг.момент.
Позитивный настрой.
1)
Приветствую детей, гостей. - Здравствуйте! Я очень рада вас
видеть сегодня! Как ваше настроение? Сегодня у
нас необычная встреча. А начнем мы его с удивительной песни.
2) Предлагаю
прослушать песню «Где водятся волшебники?»
Беседа: - Кто такие волшебники?
(умеющие творить волшебство, чудо)
- Почему их так
называют?
- Какие чувства вы
испытываете, когда у вас что-то хорошо получается? (радость, желание
продолжить дело…)
- Можно ли назвать
творчеством приготовление вкусного обеда? Почему?
- Где человеку
необходимо творчество? (на уроках, при изготовлении поделок, когда делаем
подарки…)
Подытоживая рассуждения
учеников, корректирую уровень понимания учащимися ценности «творчество» . Творчество
является деятельностью, в которую человек вкладывает как бы частицу своей
души; чем больше души он вкладывает, тем богаче становится сам.
- И
сегодня на уроке мы с
вами расскажем о красоте, которую может творить не только природа, но и руки
человека.
Составление кластера (коллективная работа): ассоциации к слову
ТВОРЧЕСТВО (фантазия,
счастье, искусство, радость, улыбка, сочинения, поэзия).
На доске наклеиваем в виде лучиков слова, ассоциируемые со словом
«творчество».
|
Анализ
хода урока.
Поможет
«включить детей» в урок.
Нацелит
на активную работу. Объяснит тему урока, его задачи.
|
2. Проверка
домашнего задания.
-Скажите,
а наш класс можно назвать творческим? Почему вы так считаете?(ответы детей)
-Давайте
посмотрим, так ли это на самом деле (фото-слайды).
ФИЗМИНУТКА. А ваши руки разве не могут
что-либо сотворить?
- Конечно, могут!!! Я предлагаю
вам использовать наши руки как инструмент для творчества изобразить «цветы, деревья, бабочек», то
что радует нас в природе.
Нежный маленький бутон
Свёрнут туго – туго он.
В небе солнышко проснётся,
Наш цветочек встрепенётся
Ручки к солнышку протянет и шепнёт…
«Здравствуй, солнышко!
Ты посмотри, какой я красивый….»
|
Создат ситуацию
успеха. Расширит представления о
творчестве как способе самовыражения.
|
3.Позитивное высказывание (цитата).
- Обратите
внимание на цитату урока.
Выражение
собственных мыслей и чувств через различные виды деятельности -
называется творчеством.
-Как
вы думаете, в чем смысл этого выражения? (Ответы учащихся).
-Кто любит фантазировать, творить словесное чудо? Тогда вперед,
ваша задача закончить фразу
Игра:
«Закончи фразу »
* Солнце сегодня ярко
светит и напоминает мне …
* Аромат цветка
напоминает мне …
*
Капли дождя на стекле словно …
* Когда учитель хвалит меня, то я чувствую…
|
Поможет скорректирует уровень понимания учащимися ценности
«творчество»
|
4.Рассказывание истории (беседа).
-Я вам предлагаю
послушать притчу «Свобода выбора» .
Последний
зимний день. Погода была безветренной, и большие снежинки не спеша кружили в причудливом
танце, медленно приближаясь к земле.
Две
снежинки, летевшие рядом, решили затеять разговор. Боясь потерять друг друга,
они взялись за руки, и одна из них весело сказала:
—
Как хорошо лететь, наслаждаться полётом.
—
Мы не летим, мы просто падаем, — отвечала грустно вторая.
—
Скоро мы встретимся с землей и превратимся в белое пушистое покрывало.
—
Нет, мы летим навстречу гибели, а на земле нас просто будут топтать.
—
Мы станем ручьями и устремимся к морю, мы будем жить вечно, — сказала первая.
—
Нет, мы растаем и исчезнем навсегда, — возражала другая.
Наконец
им надоело спорить, они разжали руки, и каждая полетела навстречу судьбе,
которую выбрала сама.
Вопросно-ответная
беседа:
-Как
вы понимаете выражение «Все в твоих руках?». (человек
сам выбирает свою судьбу, своё дело в жизни, друзей…)
-Не способных людей
не бывает, надо работать над собой и
раскрывать свои способности- это и есть цель творчества.
|
Заставит
задуматься над выбором жизненной позиции. Покажет пример оптимизма.
|
5.Творческая
деятельность, групповая работа (сбор информации и материал для коллажа
готовят заранее.) Дети делятся на группы по желанию (по 4 чел). Каждая
группа получает примерную тематику своего Сделать заготовки для
коллажа — прямоугольные листы ватмана размер А-3, русунки, фотоматериал,
картинки, цитаты, стихи.
-Сегодня
на уроке мы будем творить. Изобразите, напишите, что необычного, интересного
и важного вы узнали на уроках самопознания. Помогли ли вам эти уроки изменить
своё отношение или взгляд на некоторые вещи? Что вам больше всего запомнилось
в этом году? Обо всём этом мы расскажем в коллаже.
В своём коллаже покажите
Всё, что только захотите:
В рисунках или картинках,
В письмах, комиксах, стихах,
В схемах, ребусах, таблицах,
В разных символах и лицах.
Рисуйте о светлом!
Пишите о добром!
Коллаж должен быть ярким, весёлым и добрым!
Создание рисованного коллажа.
- Помните о правилах работы в группе:
1) Работаем дружно: помогаем друг другу, находим компромисс.
2) Соблюдаем тишину (общаемся, не мешая другим).
3) Следим за временем: 10мин.
4) Работать по плану.
План работы группы:
Обсудить и создать коллаж (из предложенных материалов).
Дать
название композиции (из предложенного . Мир моими глазами.
Радость
самопознания. Законы доброты. Мой родной край.
Пожелания
друзьям. Мои открытия. Дарю людям радость).
Выбрать спикера. Презентация работ по 2
минуты.
|
Поможет
воспитывать созидательную активность учащихся. Сплачивает коллектив. Развивает умения действовать самостоятельно и
в сотрудничестве
|
6.Групповое пение. Песня «Ты, да я, да мы с тобой».
-
Предлагаю украсить наш урок песней, это ещё одна грань творчества.
|
Позитивный
настрой, воспитывает «чувство локтя»
|
7.Домашнее задание. : «Художники»-Те, кто любит рисовать- нарисовать рисунок.
«Поделки-самоделки»
это те, кто любит мастерить- создать свою картинку при помощи картона или
пластилина.
«Пробуй пером» те, кому
нравится сочинять - составить синквейн, сочинить
стихотворение или рассказ.
«Музыканты»- подобрать песню, частушки к теме творчество.
|
Продолжит
развивать интерес к различным видам творческой деятельности. Привлечёт
родителей к общему делу класса.
|
8.Заключительная
минута тишины, под музыку Моцарта «Маленькая ночная серенада» . -Сядьте
удобно, закройте глаза…
Я знаю, что в ваших
сердцах ещё сильнее разгорелись искорки любви и доброты, дружбы и уважения,
красоты и гармонии. Мир вокруг тебя стал ещё понятнее и интереснее, добрее и
красивее. (пауза) В течение целого учебного года на уроках самопознания ты
знакомился с добрыми и прекрасными произведениями, с мыслями, характерами и
действиями разных людей. (пауза) Я уверена, что теперь ты сможешь сам
разобраться в этом огромном и очень интересном мире человеческих
взаимоотношений и духовных ценностей. (пауза) Дари тепло своего сердца
всему, что тебя окружает, уважает и любит. Пусть свет и тепло твоей души ярко
освещает твою жизнь и жизнь других людей, которые с тобой рядом. (пауза) Люби
людей.
- Дерзайте! Творите!
Стремитесь вперёд!
Ведь только упорство
к успеху ведёт.
Любите друг друга,
дарите добро.
И благом в сердцах отзовётся
оно. (пауза)
Ребята, помните, что на самом
деле все зависит от вас, от того каким именно вы взглядом смотрите на этот
мир.
- Спасибо вам за урок! Вы
отлично справились со всеми заданиями. Вы молодцы! Я рада, что вы именно
такие.
|
Позитивный
настрой, обратит внимание учащихся
на мысль о том, что творчество приносит радость, потому что приносит
удовлетворение от сознания достигнутой цели.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.