Урок
по самопознанию в 10 классе «Вечный поиск, вечный путь»
Цель: расширение
представлений учащихся об истине как верном отражении действительности.
Задачи:
1. Раскрыть
значения понятий «истина», «духовные искания»;
2. Развивать
умение видеть главное в людях, событиях, обстоятельствах;
3. Воспитывать
уважительное отношение к истине, духовному опыту человечества.
Форма
проведения: общеклассная.
Методы:
словесный, проблемно-поисковый, творческий, практический.
Средства
обучения:
интерактивная доска.
Ресурсы: компьютерная
презентация «Истина», копия репродукции картины М. Чюрлениса «Истина»,
видеопритча «Слепые».
Раздаточный
материал:
карточки с заданиями.
Ход урока:
Позитивный
настрой
Звучит спокойная
музыка. Учитель читает отрывок из стихотворения Шакарима Кудайбердиева:
Без сердца истина
– обман.
И счастлива лишь
та обитель,
Где есть любовь,
где есть добро,
Где только правда
повелитель
Задание
Учащимся
предлагается рассмотреть репродукцию картины литовского художника начала 20
века Микалоюса Чюрлениса «Истина». Отвечая на вопрос об идее композиции, нужно
всмотреться в сюжет картины, на которой изображены бабочки, летящие на огонь. В
этом и состоит истина: бабочки приближаются к огню, повторяя опыт своих
предшественниц, летящих на верную гибель. Так и человек, он хочет на
собственном опыте познать давно известные миру истины.
Беседа
Беседа строится на
основании вопросов:
1. Как бы вы
определили понятие истины?
2. Какую из
наиболее известных вам истин считаете наиболее ценной?
3. Нужно ли
доказывать истину или она очевидна?
4. В чем
смысл духовного познания?
Отвечая на эти
вопросы, учащиеся смогут применить знания, связанные с духовным опытом
человечества, истиной, которые они впервые получили в 6 классе. Заслушав
ответы, учитель должен помочь учащимся сделать вывод о том, что смысл духовного
познания связан с поиском смысла жизни.
Просмотр
видеопритчи «Слон и слепые»
Поддержать интерес
к теме помогает притча, представленная в рублике, которую учащимся предлагается
просмотреть на интерактивной доске. Очень часто бывает так, как произошло с
этими слепыми людьми. Мы видим какую-нибудь одну сторону истины, а утверждаем,
что познали истину целиком и полностью.
- Почему слепые
по-разному описывали слона?
- Когда истина
становится понятной?
Учебная
информация
Истина – это
верное отражение действительности в сознании человека, воспроизведение ее
такой, какая она существует на самом деле. Иногда на ее поиск уходит много
времени, порой вся жизнь. Все великие люди совершали свои открытия через поиск
истины, во имя истины. Смысл жизни каждого человека заключается в поиске
истины, а значит в познании.
Групповая
работа
Ребята делятся на
3 группы.
Учащимся
предлагается охарактеризовать утверждения, и ответить на вопрос о том,
является ли данное утверждение истиной. Пояснить свой ответ, привести по одному
примеру из жизни.
1 группа: - Что
быть счастливым, нужно понять свое предназначение.
- Человек может
прекрасно существовать и в полном одиночестве.
2 группа: -
Успешен тот, кто богат.
- Человек силен
любовью своей.
3 группа: - Для
того чтобы быть счастливым, необязательно чтобы у человека была семья?
- Здоровье
человека зависит от состояния внутреннего мира
Обсуждение .
Учебная
информация
Есть истины,
которые очевидны, но человек не всегда им следует, потому что не осознает
значимости. Эта значимость открывается на основе собственного опыта,
размышлений, сопоставлений. Многие, например, знают, что нужно вести здоровый
образ жизни, но нарушают простые правила. Знать истину – это не значит
следовать ей.
В постижении
истины нам помогают книги, искусство, общение с интересными людьми и, конечно
же, собственный опыт.
Минутка
тишины
Учащимся
предлагается просмотреть видеоролик «Утро». Под музыку учитель читает текст:
Давайте мысленным взором попробуем заглянуть в своё сердце. Представьте, что
внутри вашего сердечка раскинулся великолепный сад – сад вашей души. Светит
солнце любви и тепла. Переливается радуга доброты. Может быть вы увидите там
дерево, покрытое зеленой кроной. Это дерево доверия, уважения, радости,
честности. Полюбуйтесь цветами любви и добра, пройдитесь по саду своей души,
насладитесь красотой.
Задание Учащимся
предлагается прочитать эссе и ответить на поставленные вопросы.
- Что означает выражение
«в душе забьется родник»? образ какой истины угадывается в этом выражении?
В этом задании
предусмотрена возможность для создания каждым своего образа истины. Это
созвучно тому, что учащиеся открыли для себя в предыдущих заданиях: жизнь души
можно сравнить с жизнью прозрачного, звонкого, резвого родника. Учитель
предлагает пояснить смысл этого сравнения.
Творческое
задание
Учитель предлагает
учащимся перенести свое понимание «истины» на листы бумаги. Объяснить свою
работу.
Чтение
Учащимся предлагается
прочитать текст и ответить а вопросы после текста.
Домашнее
задание
-Назовите истины,
связанные с понятиями любовь, труд, творчество, здоровье, красота, Родина,
семья, природа, призвание.
Рефлексия
Учитель просит
учащихся выразить свое мнение об уроке посредством смайликов , которые нужно
прикрепить к доске для дартца, по которой можно определить насколько процентов
ребятам понравился урок.
Самоанализ
урока
Урок
«Вечный поиск, вечный путь» проводился в 10 классе.Форма проведения урока:
общеклассная. Методы и приемы: репродуктивная (беседа), творческий,
практический. Применяемые технологии: технология сотрудничества, игровая
технология. Средства обучения: интерактивная доска. Ресурсы: компьютерная
презентация «Истина», копия репродукции картины М. Чюрлениса «Истина»,
видеопритча «Слепые». Раздаточный материал: карточки с заданиями. Целеполагание
было определено в результате диалога с классом. В ходе урока удалось
реализовать следующие задачи:
1.
Раскрыть
значения понятий «истина», «духовные искания»;
2.
Развивать
умение видеть главное в людях, событиях, обстоятельствах;
3.
Воспитывать
уважительное отношение к истине, духовному опыту человечества.
На
уроке реализовывались следующие принципы обучения: доступность, наглядность,
последовательность.
В
качестве средства обучения и контроля были использованы информационные
технологии и раздаточный материал.
Стиль
общения учителя с учащимися – гуманный. Атмосфера сотрудничества между учителем
и учащимися на уроке осуществлена и носила позитивный характер. Велась
психологическая поддержка учащимся. Степень готовности к уроку положительная.
Знания усваиваивались на продуктивном уровне — поиск и
нахождение нового знания, нестандартного способа действия. Моя роль на всех
этапах урока заключалась в координации и консультации. Применяемые методы и
приемы обучения помогли в решении поставленных задач, что привело к достижению
поставленной цели. Все этапы урока выполнены, все поставленные задачи на уроке
реализованы.
Цель урока достигнута.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.