Урок "Счет в пределах 100" для компенсирующего вида.

Конспект урока математики 4 класс

Программа «Школа России»

Урок проводился в классе компенсирующего вида

Тема: Счёт в пределах 100.

 Цель урока: закреплять устные и письменные навыки счёта в пределах 100.

Обучающие задачи: совершенствование умений выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 путём установления взаимосвязи между ними.

Коррекционно - развивающие задачи:   развитие и коррекция познавательных процессов у детей (внимания, памяти, отдельных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения) через формирование умения читать математические выражения, решать составные арифметические задачи разными способами с их последующей проверкой.

 Воспитательные задачи: воспитывать интерес к математике, чувство взаимопомощи.

Задания коррекционной направленности:

 - Устный счет «шифровка» развитие зрительного восприятия (организация зрительной,

умственной, практической деятельности детей);

- Фрагментарное использование информационных технологий, положительно влияет на

качественное запоминание учебного материала и развивает интерес к предмету;

- Использование дифференцированных карточек (использование укрупненного шрифта,

ограничение поля обзора);

Тип урока: урок повторения, закрепления и систематизация знаний.

Оборудование: компьютер, проектор, экран; дифференцированные карточки,  конверты с цветными треугольниками красного, синего, зелёного цветов для оценивания своей успешности на уроке, демонстрационные карты, объясняющие их значения; красный треугольник – значит, у меня всё получилось на уроке и могу помочь другому, зелёный треугольник – у меня ещё не совсем всё получилось, синий треугольник – у меня совсем ничего не получилось на уроке; карточка на магнитах с названиями компонентов действия сложения; шкала оценивания на уроке.

Ход урока.

1.      Организационный момент.

Учитель: Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок!

Дети: Будем дружно мы трудиться,

Математике учиться!

Создание благоприятного психологического климата в классе, настроя на работу.

Учитель:- Нам предстоит сегодня интересная, но сложная работа на уроке. Все трудности, которые появятся, я думаю, мы преодолеем все вместе.

Организующая фронтальная работа с учащимися (учащиеся стоят рядом со своими местами).

- Сядет тот, кто назовёт круглые десятки в порядке возрастания.

- В порядке убывания.

Молодцы!

2.      Проверка дом. задания

Учитель попеременно показывает карточки и задаёт вопросы по ним. На карточках обозначены числа: 35, 5, 10, 25, 78, 4, 69,  3.

Учитель:- Ребята, а скажите, число 35 – это какое число (двузначное). Почему? (Оно обозначает два разряда). А, например: число 5 (это однозначное число, оно обозначает один разряд).

- А для начала, у вас есть на столах шкала оценивания, на каждом этапе вы должны оценивать себя.

3. Всестороннее проверка знаний: устный счёт, логическая разминка

Сравнение чисел; превращение неравенства в равенство.

Учитель:- Ребята, перед вами числа в цветных квадратиках. Определите в квадратике, какого цвета число больше? Как сделать числа одинаковыми? 

Дети: увеличить меньшее число или уменьшить большее число

Учитель предъявляет детям пары чисел в цветных квадратиках на слайде. (Индивидуальная работа).

31 и 41

6 и 76

80 и 50

100 и 93

92 и 94

33 и 63

4.Подготовка к обобщению деятельности.

- У вас так же на столах есть карточки с числами в разброс.

Учитель:- Посмотрите на задание. Расставьте данные числа, в порядке возрастания. Что значит «в порядке возрастания»?

Дети: Начинаем отсчёт от наименьшего числа к наибольшему.

- назовите наименьшее число

- назовите наибольшее число

41 5 86 1 10

3 12 55 100

42 43 92 9 67

Учитель:- Ребята, что вы увидели?

Дети:-число 100, что даны числа, только от одного до ста,  100 – это самое большое число

Учитель: - назовите, сколько в сотне единиц? (

Дети: 100

Учитель: сколько десятков в числе 100?

Дети: 10 дес.

Учитель : сколько сотен?

Дети: 1 сотня

Учитель:- Ну, а теперь, я думаю, вы настроились на рабочий лад и сможете без труда назвать тему сегодняшнего урока.

Дети: Будем продолжать изучать сложение и вычитание в пределах 100

Учитель:- ну, для начала, оцените себя за устный счёт на шкале оценивания.

5.Основная часть.

Обобщение знаний учащимися.

1)Работа с цепочками чисел (работа в парах и записываем в тетрадь).

Учитель:- Откройте тетради и запишите сегодняшнее число, какое сегодня число? Месяц?

Дети: 26 сентября

На слайде:

22 + 78 = 100 100 - … = 78 100 - … = 22

Учитель: - На какое действие первый пример? Обсудите в парах.

- Назовите компоненты действия сложения

Дети:  1 – слагаемое, 2 – е слагаемое, сумма).

Учитель: Какое число пропущено во втором примере, в третьем примере.

По ходу рассуждения под каждым числом примеров появляется его название как компонент действия сложения.

Учитель: - чем похожи эти примеры? 

Дети: используются одни и те же числа, сложение можно проверить вычитанием, для того чтобы найти неизвестное слагаемое, надо из суммы найти известное слагаемое.

Учитель:- оцените себя на шкале оценивания.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА.

- «Упражнение для глаз». (на слайде).

- «Уши». (прислушаться к тому, что делается за окном, потом за дверью, сначала потянуться головой, затем шеей. Плечами, туловищем, в одну сторону, потом в другую).

- Я иду, и ты идёшь, раз, два, три, (ходьба на месте под счёт)

Я пою, и ты поёшь, раз, два, три, (хлопки под счёт)

Мы идём и поём, раз, два, три, одновременно ходьба и хлопки под счёт0

Очень дружно мы живём, раз, два, три.

2)Решение в тетрадях аналогичных примеров. Самостоятельная работа с учебником.

Учитель: - А теперь, открываем учебники на С. 8, № 21 (б, 1 и 3 столбики).

- А теперь поменяйтесь тетрадями в парах и проверьте друг у друга.

- а теперь, оцените себя на шкале оценивания.

- Молодцы.

Решение задачи: на слайде и на отдельных карточках у каждой пары.

(текст задачи и схемы).

Учитель: - перед тем как перейти к решению задачи, ещё раз проговорим хором:

- Для того, чтобы найти неизвестное слагаемое, надо…

Дети: из суммы вычесть известное слагаемое.

1. чтение текста задачи учителем.

2. чтение текста задачи учащихся про себя.

3. чтение текста задачи 1 учеником.

4. выделение условия задачи, вопроса задачи

5. выделение данных в задаче (Дети должны подчёркивать на карточках в тексте данные).

Учитель: - вам нужно из представленных вариантов краткой записи выбрать верный.

Краткая запись:

Конструктор – 45 р.

Кукла – 25 р. 100 р.

Солдатики ?

- составление плана решения задачи.

- оформление в тетрадях решения задачи с параллельным решением у доски. (1 человек у доски).

1) 100 – 45 = 55 (р.)

2) 55 – 25 = 30 (р.)

Ответ: 30 рублей.

Учитель:- как можно проверить правильность решения задачи?

Дети:  решив её другим способом.

45 + 25 = 70 (р.)

100 – 70 = 30 (р.)

Ответ: 30 рублей.

Учитель: - Ребята, что можно сказать?

Дети:  Что задача решена, верно.

Учитель: - Молодцы! А теперь оцените себя на шкале оценивания.

3) Самостоятельная работа.

(работа по рядам, которым предлагается выполнить следующие задания).

Учитель: - Вставьте пропущенные числа.

… + 22 = 44

… + 75 = 86

… + 20 = 100

13 + … = 45

94 + … = 100

61 + … = 81

- на слайде появляются правильные ответы, дети проверяют и оценивают себя на шкале оценивания.

6. Домашнее задание.

С. ….. № ……(а, 1ст.)

7. Итог урока. Рефлексия

Учитель:

- О чём мы сегодня говорили на уроке?

- что у вас получилось лучше всего на уроке?

- над чем следует ещё поработать?

Учитель: - у вас есть шкала оценивания, теперь с помощью неё и треугольников оцените свою успешность на уроке.

(демонстрационные карты, объясняющие значение цветов представлены на доске).

Учитель:- спасибо всем за хороший урок.

- за работу на уроке, следующие оценки.