Урок счета в 5 с/к классе "Сложение и вычитание в пределах 10".

          Тема урока «Сложение и вычитание  в пределах  10»

Цель урока: создание условий для закрепления знаний учащихся по теме «Сложение и вычитание в пределах 10».

Задачи урока:

1.    Образовательные

§  закрепить знания нумерации в пределах 10 

§  отрабатывать навыки сложения и вычитания

§  тренировать умение школьников  решать задачи по алгоритму

2.    Воспитательные

§  воспитывать интерес к учебе, к предмету;

§  воспитывать самостоятельность;

§  воспитывать интерес к окружающему миру

3.    Коррекционно-развивающие

§  Корригирование внимания (произвольного и непроизвольного), развитие устойчивости внимания;

§  Коррекция и развитие памяти (кратковременной и долговременной);

§  Коррекция и развитие различных сторон мыслительной деятельности: анализ, сравнение, обобщение, установления логических и причинно-следственных связей;

§  Коррекция и развитие личностных качеств учащихся эмоционально-волевой сферы: навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умения выражать свои чувства.

Ход урока.

I.                 Организационный момент.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

На урок торопит нас

Математика сейчас!

- Сегодня какое время года?

- А какие изменения в природе мы сейчас наблюдаем? На улице чаще светит солнце, и у нас в классе есть солнышко, которое принесет нам хорошее настроение. Посмотрите, как оно улыбается нам, улыбнитесь и Вы ему в ответ. (На доске рисунок улыбающегося солнца из 1 круга и 9 треугольников)

II.             Устный счет

1)                        Задание на развитие произвольного внимания, правильного распределения внимания, на развитие зрительной памяти,формирование пространственных представлений

- Наше солнышко необычное, перевернем его и увидим разбросанные числа

- Назовите  и покажите числа в порядке возрастания.

- Объясните, что значит в порядке возрастания? (от самого маленького числа до самого большого)

- А теперь назовите и покажите числа в порядке убывания.

- Объясните, что значит в порядке убывания? (от самого большого до самого маленького)

2)   Задание на развитие логического мышления (путем зрительного и мыслительного анализа ряда фигур по горизонтали выбрать недостающую фигуру, упражнять в доказательности решения); на развитие зрительного восприятия

- Из каких геометрических фигур состоит солнце? (из круга и треугольников)

-  Сколько кругов? (1)

-  Сколько треугольников?  (9)

-  Каких фигур больше? (треугольников)

-  Сколько всего фигур? (10- Какой фигуры не хватает?   

3)   Дидактическая игра «Живые числа» на развитие памяти,  на усвоение нумерации в пределах 10

- Лучи нашего солнца сейчас оживут. Выбирайте любой лучик, громко называйте число, которое написано на обратной стороне.

- Лучики, постройтесь по порядку. Проверим, правильно ли Вы нашли свое место.

- Самое большое число ?

- Самое маленькое число ?

- Соберем наше солнышко обратно, чтобы с ним было веселее работать дальше.

5) Задание на развитие мелкой моторики пальцев и кисти,

на формирование вычислительных навыков

- Что появляется весной на крышах домов от такого яркого, теплого солнца?

(сосульки)

- Вот и у нас появились сосульки. Солнышко их пригревает, и они начинают таять и  капать.

-  Изобразим своими пальчиками  и послушаем капель.

- Чтобы сосульки на доске растаяли, надо решить примеры. Ответы проверяем на доске.  (4+2, 9-3, 3+4, 3+3, 4+4, 5+5)

6) Задание на развитие слухового восприятия, на формирование навыков устного счета

- Сосульки растаяли и побежали по земле веселым шумным ручейком, по которому плывет кораблик. И принес нам этот кораблик задачки в стихах.

А теперь давай считать,
Сколько будет два плюс пять!
Пять бананов у мартышки,
Два у плюшевого мишки.
Сколько же всего бананов
У Мишутки с обезьяной?

(2+5=7)

Утка три яйца снесла,
Два из них лиса нашла.
Лисы тоже есть хотят…
Сколько вывелось утят?

(3-2=1)

Ксюша с Олей в лес пошли,
Два сморчка они нашли,
А потом еще четыре.
Все грибы отдали Ире.
А она не догадалась,
Сколько ей грибов досталось.

(2+4=6)

Сделал Вася табурет:
Три ноги, четвертой нет.
А теперь сидит, считает,
Сколько ножек не хватает.

(4 - 3=1)

III.         Физкультминутка.

- Грач- первая птица, прилетающая к нам с юга. К нам в класс тоже залетели грачи (на доске фото грача)

Грачи

Вот на ветках, грачи! Не кричи!  (указательный палец на губы)

Чёрные сидят грачи     (присели)

Разместились в гнёздышке,    (показать руками гнездо перед собой)

Распушили пёрышки,       (встать, руки в стороны)

Греются на солнышке,    (погладить себя по рукам)

Головой вертят,        (повороты головой вправо, влево)

Полететь хотят.(руки в стороны – взмах)

Кыш! Кыш! Улетели!     (хлопки, руки в стороны, бег на носочках)

Полетели, прилетели      (летают)

И опять все в гнёзда сели.(присели)

8) Задание на развитие различных сторон мыслительной деятельности: анализ, сравнение, обобщение; на развитие долговременной памяти

- Грачи прилетели и начали строить гнезда. Из чего они их строят? (из веточек, травы)

- В математике есть разные линии: прямые, отрезки, кривые. На какую линию похожи веточки? (на отрезки).

- Помогите грачу найти правильные веточки для гнезда. Назовите, под какими номерами нарисованы отрезки. (4,5,8)

Вот мы и построили гнездо (на доске фото гнезда)

IV.          Основная часть. Работа над темой урока.

1)   Решение задачи на нахождение суммы в пределах 10.

- Задание на развитие мышления, долговременной памяти

- В гнезде что-то лежит. Давайте посмотрим, что в нем написано.

«В первом гнезде сидели 5 птенцов, а во втором -4 птенца. Сколько птенцов сидело в двух гнездах?»

- Что я прочитала? (Задачу)

- О чем говорится в задаче? (о птенцах)

- Где находились птенцы? (в гнезде)

- Сколько было гнезд? (2)

- Сколько птенцов сидело в 1 гнезде? (5)

- Сколько птенцов сидело во 2 гнезде? (4)

- Что нужно узнать? (сколько птенцов в двух гнездах)

Составление краткой записи на доске и в тетрадях.

1 гн. – 5 пт.  

                          ? пт

2 гн. – 4 пт.

 Работа по краткой записи.

- Что обозначает число5? (5 птенцов в 1 гнезде)

- Что обозначает число 4? (4 птенца во 2 гнезде)

- Какой вопрос в задаче? (сколько птенцов в двух гнездах)

- Как будем решать задачу? (к 5 прибавить 4)

Запись решения, ответа на доске и в тетрадях:

5 пт. + 4 пт. = 9 пт.

Ответ: 9 птенцов.

V.              Заключительная часть. Рефлексия.

- Что мы делали сегодня на уроке?

- Какое настроение было у вас в начале урока? Что помогло нам быть в хорошем настроении? (солнышко)

- Солнышко сопровождало нас весь урок, и какое настроение у вас сейчас?

- Как Вы считаете, все ли у Вас на уроке получилось, со всеми заданиями справились? Прошу оценить свою работу карточками (у детей на партах карточки с изображение солнышка, тучки, солнышка с тучкой)

- Спасибо всем за работу, Вы  - молодцы, справились со всеми  очень трудными заданиями. И сегодня в дневниках я всем Вам напишу не замечание, а благодарность за этот урок. Урок окончен!

Использованные Интернет-ресурсы

1.    Задачи в стихах http://www.olesya-emelyanova.ru

2.    Иллюстрация грача http://images.yandex.ru

3.    Физминутка «Грачи» http://smile7.ru