Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок - семинар «Иван Грозный в оценке российских историков и современных потомков».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Урок - семинар «Иван Грозный в оценке российских историков и современных потомков».

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 36





hello_html_m6a2d143b.png


.


















Урок-семинар на тему

«Иван Грозный в оценке российских историков и современных потомков».















Марченко Е.С., учитель истории и обществознания ВКК















г. Комсомольск-на-Амуре



Цели урока:

Формирование метапредметных знаний учащихся через личностное отношение к оценке деятельности Ивана Грозного сквозь призму различных взглядов российских историков и современных потомков.

Задачи урока:

1.Способствовать развитию аналитического мышления учащихся путем

критического сопоставления различных исторических источников;

2.Воспитание уважительного отношения учащихся к истории Российского государства, неприятия деспотизма, насилия, террора;

План:

1.Иван Грозный в отечественной историографии.

2.Иван Грозный глазами современных потомков.

* Сведения о жизненном пути (происхождение, наиболее значимые факты биографии). Условия, повлиявшие на формирование личности, взглядов, убеждений.

*Личные качества (интеллектуальные, нравственные, волевые), степень их соответствия задачам, которые решает исторический деятель.

*Способы, действия, средства реализации внутренней и внешней политики

Ивана Грозного.

3.Иван Грозный в живописи.

4.Иван Грозный в музыке.

5.Оценка деятельности Ивана Грозного.

Оборудование:

1.Карта «Российское государство в XVI веке»;

2.Схема «Органы власти и управления (середина XVI-XVII веков);

3.Схема «Реформы царя и «Избранной рады» (конец 40-х и -начало 50-х годов XVI века);

4.Схема «Опричнина Ивана IV» (1565-1572);

5.Картины И.Е.Репина «Иван Грозный и его сын», В.М.Васнецова «Царь Иван Грозный»;

6.Фрагмент из оперы «Псковитянка» Н.А.Римского-Корсакого /Исполняет Ф.И. Шаляпин/;


В августе 2015 года исполнилось 485 лет со дня рождения Ивана Грозного. Есть исторические деятели о которых вроде бы все всё знают. К их числу относится Иван Грозный. Кто не знает, что он с помощью созданной им опричнины осуществлял жестокий и кровавый террор в отношении своих подданных? Кто не знает, что в порыве дикого гнева он убил собственного сына. Все знают, что именно при нём были завоеваны Казань, Астрахань, Волга стала русской рекой, при нём завоёвывалась Сибирь и началась борьба за выходы России к морям. При нём была основана типография Ивана Фёдорова и напечатаны первые русские книги. Тем не менее, мы мало знаем о нём самом как о личности. Период правления Ивана Грозного всегда вызывал исключительный интерес. Но сегодня, как никогда ранее, требует самого пристального к себе внимания, потому что представляет модель государства, начавшего путь с весьма либеральных реформ, а в итоге пришедшему к опричному террору, неограниченной власти одного лица - самодержца, к тяжелому военному поражению, к хозяйственному разорению и, в конечном счете, к крепостному праву. В XX веке наша страна уже пережила переход от демократических деклараций русских революций к тоталитарному режиму, что свидетельствует о том, что давние исторические ситуации способны к воспроизводству.

Незнание опыта прошлого, ложные представления о нём обрекают общество на ошибки, на провальные эксперименты, на непродуманное реформаторство. Очень много реальных элементов нашей жизни имеют недавное историческое происхождение и досталось нам в наследство от прошлого, в том числе и от времён Ивана Грозного. Это пережитки имперского сознания, верноподданичества, обожествления верховной власти. Разве мы не сталкиваемся с непониманием преимущества демократических методов решения насущных вопросов жизни общества над авторитарными, диктаторскими? Корни всего уходят в глубь веков, в том числе ко временам Ивана Грозного.

Прошлое никогда не проходит бесследно. Оно в тех или иных формах остаётся с нами и присутствует в нашей жизни. ....

Изучив деятельность Ивана Грозного на предыдущих уроках, сегодня мы с вами должны дать оценку его государственным делам и решениям, выяснить какое влияние это оказало на дальнейшее развитие России.


Тема урока: «Иван Грозный в оценке российских историков и современных потомков».


Три классика русской исторической науки по-разному оценивали И.Грозного.

Н.М.Карамзин - «Было два Ивана: до1560 г.- герой добродетели и после

1560г - неистовый кровопийца. Характер Ивана - загадка

для ума»

С.М.Соловьёв - «Боярские смуты научили Ивана не уважать жизни

человеческой, применять меры жестокие, кровавые вместо

духовных, нравственных».

В.О. Ключевский - «Он поколебал все основы порядка заложенными

нашими предками».

Вопросы:

1.Совпадают ли данные точки зрения о деятельности Ивана Грозного?

2.В чём вы видите различие?


Действительно, данные оценки не совпадают. Не совпадают и подходы к изучению правления Ивана Грозного.

Так, Карамзин рассматривает два периода его царствования.

Соловьёв считает, что Иван IV был не столько тираном по отношению к своим врагам - боярам, сколь жертвой борьбы с ними.

Ключевский акцентирует внимание на итогах деятельности царя.

Несомненно, что все оценки взаимосвязаны между собой - речь идёт об исторической личности И.Грозного.


Вопрос:


Какая из этих точек зрения, по вашему мнению, наиболее полно характеризует деятельность Ивана Грозного?

точка зрения Н.М.Карамзина (по мнению учащихся).

Рассмотрим её наиболее подробно, используя памятку «Характеристика исторического деятеля», главные её параметры:


*Сведения о жизненном пути:

- происхождение,

- наиболее значимые факты биографии.

*Условия, повлиявшие на формирование личности, взглядов убеждений.

*Личные качества: интеллектуальные, нравственные, волевые.

Степень их соответствия задачам, которые решал исторический

деятель.

*Мотивы, способы действия, средства достижения цели.

*Противоречия в деятельности личности.

*Роль личности в истории.

*Отношение ученика к историческому деятелю.

Чтобы понять исторического деятеля, необходимо проанализировать черты характера, мотивы поступков, понять его психологическое состояние в момент принятия ответственных решений. Лишь после этого мы сможем дать ему целостную характеристику.


Приступаем к обсуждению 2-го вопроса.

Иван Грозный в оценке современных потомков, исходя из

научной оценки Карамзина Н.М.

Выступления учащихся о ...

*Рождении Ивана IV;

*Детство, ранняя смерть отца Василия III;

*Сиротство братьев Ивана и Юрия.

*Устранение опекунского совета над детьми во главе с Михаилом

Глинским

*Роль матери Е.Глинской, которая для достижения власти не останавливалась перед жестокими расправами.

C:\Users\Катя\Desktop\Аттестация Марченко\фото\Новая папка (2)\1.png




Вывод:

Жестокость Ивана IV в борьбе за власть была унаследована от деда Ивана III, отца Василия III, матери Елены Глинской.

*1558г. - смерть Елены Глинской. Сиротство детей. Унижения, обиды.

*Борьба за власть между боярскими группировками: Глинскими,

Вельскими, Шуйскими, Воронцовыми.


Вопрос:

Какие черты характера формируются И.Грозного?


*Подозрительность;

*Недоверие к окружающим;

*Ожидание от них зла;

*Ненависть против подлинных и мнимых врагов!


Вопрос:

В чем это проявляется?


*В жестокости по отношению к животным;

*Бешеных скачках по московским улицам, которые приводят к гибели людей;

*Малолетний сын Шуйского был отдан на растерзание псам.


Вопрос:

Каковы были последствия?


*Происходит формирование негативных нравственных качеств, твёрдого

убеждения быть законным правителем, которому все беспрекословно

подчиняются.

*Стремление к жестокой мести.


Вопрос:

Какие интеллектуальные способности характеризуют Ивана Грозного?


Он обладал способностями:

*он сочинял музыку и дирижировал хором;

*писал стихи;

*хорошо играл в шахматы;

*любимым занятием было чтение книг!


Вопрос:

Что читал Иван IV?


*Русские летописи;.

*Библию;

*Евангелие;

*Историю Древней Греции и Рима, Византии.


Память хорошо сохраняла прочитанное, в трудах историков и жизнеописаний правителей разных стран и народов он находил главное:

Подтверждение о безусловных правах на верховную власть, доказательство того, что неограниченная власть государя - главное условие для правления и укрепления государства.


Вывод:

-ранняя смерть родителей,

-сиротство,

-борьба бояр за власть, сопровождаемая жестокостью и насилием,

-развитые интеллектуальные способности оказали влияние на формирование личности будущего царя, его взглядов и убеждений в установлении неограниченной власти.

Переходим к обсуждению следующего параметра характеристики исторического деятеля: способы, действия, средства достижения цели.

Для достижения своей цели Иван Грозный использовал различные средства. Вопросы:

1.Какое решение было принято Иваном IV, достигнув совершеннолетия?


Он объявил митрополиту Макарию и боярам свою волю:

- жениться,

-венчаться на царство.


2.Когда Иван Грозный венчался на царство?


январь1547 г.

Титул царя не решались принять ни его дед Иван III, ни отец Василий III.


3.Почему это сделал Иван Грозный? Дайте оценку этому факту.


- Иван IV показал конец политической зависимости России от иноземных монархов;

- Поставил себя в один уровень с правителями Западной Европы: королями, императорами.


Вывод: Это был шаг по утверждению законной, централизованной власти.


Вопрос:

Какое событие оказало сильное влияние на дальнейшее формирование личности взглядов царя?


- Восстание 1547 г. в Москве.

Вопрос:

Какие выводы, уроки извлёк Иван IV из этого восстания?


1. Он понял, что высокий титул царя сам по себе ничего не даёт: ни силы, ни защиты.
2.У него нет надёжной опоры, он не обладает реальной властью.

3.Необходимо отказаться в этот момент от претензий на неограниченную власть и пойти на проведение реформ, целью которых должны быть:

*Ликвидация самостоятельности бояр;

*Создание и укрепление государственного аппарата;

*Создание социальной опоры;

*Проведение активной внешней политики.


Итак, средством достижения цели стали реформы.

Вопросы:


1)Кому принадлежала важная роль в реализации данного курса?


Избранной раде - фактически правительству при Иване Грозном.


2)Назовите главных членов Избранной рады

Схема «Органы государственной власти и управления (середина XVI - XVII в.в)».


3.Какие изменения произошли в органах власти и управления в середине XVI века?


1.1549 - созыв Земского собора - сословно-представительного органа власти при царе.

Современники назвали его "Собор примирения" Царь осудил бояр за превышение власти, за поборы и насилие времен его детства. От упрёков перешел к делу: объявил о проведении реформ.

2.Продолжают создаваться приказы - органы центрального управления, ведавшие определёнными делами и отраслями: Посольский, Разрядный,

Челобитный во главе с Алексеем Адашевым. По свидетельству современников, царь определил задачи Адашева на этом посту «Поручаю тебе принимать челобитные от бедных и обиженных, разбирать их внимательно. Не бойся сильных и слабых, похитивших почести, и губящих своим насилием бедных и немощных. Не смотри на слёзы бедного, клевещущего на богатых. Всё рассматривай внимательно и приноси нам истину».

Всего в конце XVI века было более 20 приказов.

3.Реформы местного управления:

- Губная реформа - выделение определенных территорий, округов;

- Ограничение местничества - порядка назначения на должности по знатности рода и давности службы великому князю.

- Ликвидированы кормления - территории, с которых бояре за осуществление административно-судебной власти получали ренту- плату «корм». Это означало ликвидацию наместников. Их функции перешли к органам земского самоуправления в лице «излюбленных голов и их помощников целовальников», выбираемых из среды посадских людей и черносошных крестьян.

- Судебные функции предавались губным старостам из числа местных дворян.


Вывод: Выборные в городах и волостях становились «чиноначальными» людьми государства. Выборность и сменяемость этих лиц ставила их деятельность под контроль государства и подданных, не позволяла злоупотреблять этой властью.


Вопрос:

Можно ли эти реформы оценивать как либеральные?


Отчасти, да.

*Публичное покаяние властителей за прежние поступки на Земском соборе;

*Учреждение выборных судных мужей;

*Установление выборного самоуправления;

*Рассмотрение жалоб.

Вопрос:

Способствовали ли эти реформы централизации государства?

-Да. Система выборности властей реально сокращала масштаб

злоупотреблений и произвола,

-увеличивались доходы казны,

-улучшался правопорядок.


Следовательно, они были шагом в ликвидации пережитков удельно-феодальной эпохи. Жители бывших уделов превращались в подданных государства, подчинялись его законам.

Это способствовало централизации государства. На данном этапе оно было сословно-представительнои монархией.


Вопрос:

Какие реформы были проведены кроме выше перечисленных?


1.Военные:

- 1550 год - создание постоянного войска стрельцов;

- 1556 год - «Уложение о службе» - установлен единый порядок военной службы с поместий и вотчин.


Вопрос:

Оцените военные реформы.


- Способствовали укреплению государства,

- Созданию опоры царя в лице дворян и посада.

2.1550 год принят новый кодекс законов Судебник - единый закон для государства.

3.1551 год - церковный собор Стоглав принял сборник решений собора.
4.Вводились новые налоги:

а) пищальные деньги - на содержание стрельцов;

б) полоняничные деньги - на выкуп пленников;

в) увеличивались старые налоги: ямские деньги,« городовое дело»


Вопрос:

Каково было значение реформ?


1. Способствовали дальнейшей централизации государства:

2.Укреплению мощи государства;

3.Формировалась социальная опора центральной власти - дворянство;

4.Проводилась политика своего рода компромисса: сочетания интересов мелких провинциальных дворян и бояр.


Внешняя политика

Вопрос:

Определите направления, цели и задачи внешней политики И.Грозного


Восточное направление. Цели:

1.Ликвидация последних ханств Золотой Орды;

2.Завладение Волжским торговым путём и плодородными землями Волги.

Эти задачи были успешно решены:

2октября 1552 год - взятие Казани;

1556 год - взятие Астрахани;

1557 год - большой Ногайской Орды.

В результате похода Ермака в Сибирь - Западная Сибирь вошла в состав Российского государства.

Менее удачной была внешнеполитическая деятельность Ивана Грозного на Западном направлении.

Цели:

1.Вернуть древние Новгородские, Псковские земли, побережье Финского залива, захваченные рыцарями крестоносцами, шведами;

2.Завоевать выход в Балтийское море;

3.Заставить епископа города Дерпта платить дань Москве.

На решение данных задач была направлена Ливонская война. Поражение

Но значение данного события состояло в том, что Иван Грозный начал борьбу за выходы к берегам Балтики и положил начало будущим успехам России в достижении этой цели.

Все эти факты позволили Н.М. Карамзину, оценивая деятельность

И. Грозного, сделать вывод: «… до 1560г. – герой добродетели».

Но слово добродетель не совсем подходит к характеристике личности Ивана Грозного. О чём свидетельствует второй период его деятельности: один из мрачных периодов в отечественной истории под названием опричнина.

Это был следующий способ укрепления самодержавной власти - метод террора.


Вопросы:

1.Что такое опричнина? Цели опричнины?

Историки определяют слово опричнина в двух значениях:

в узком - территория, государев двор с 1565-1572 года;

в широком - это политика Ивана Грозного, целью которой было:

а) установление неограниченной власти царя;

б) борьба с феодальной аристократией (самостоятельностью боярства);

в) ликвидация последствий феодальной раздробленности - удельных княжеств (Старица, Новгородские вольности);

г) подчинение церкви государству.


2. Годы опричнины?

    1. г.


3.Каков социальный состав опричников?

-местные землевладельцы;

-выходцы русских из Литвы после присоединения Смоленска;

-крупные землевладельцы при царском дворе.


4.Какими способами осуществлялась опричнина?

- насилие, грабёжи, убийства, ссылки,

- предъявление обвинений в измене, в покушении на жизнь на жизнь царицы покойной Анастасии.


5.Приведите примеры опричного террора.

- Казнь Александра Борисовича Горбатого - Шуйского с сыном через обезглавливание,

- Дмитрия Шевырева посадили на кол, страдал целый день,

- двух бояр Ивана Куракина и Дмитрия Немого - постригли в монахи,

-у других отняли имение,

-третьих сослали в Казань,

-митрополита Филиппа удушил Малюта Скуратов,

-Владимира Старицкого - двоюродного брата царя обвинили в покушении на жизнь царя и заставили принять яд,

-40 дней длился поход в Новгород, сохранявший в своём устройстве остатки самостоятельности:

а) все монастыри разграблены,

б) жителей убивали сотнями,

в) хлеб сжигали,

г) отбирали скот.

Расправа с Новгородом - одна из самых страшных и кровавых страниц в истории опричнины.

- казни коснулись и самих опричников. Но самое главное погибали ни в чём не повинные люди.


Вопрос:

Каковы были последствия опричнины?


1.Централизация страны. Остатки сепаратизма уничтожены. Оппозиция подавлена.

2.Становление деспотического самодержавия.

3.Тяжёлый экономический кризис. Разорение страны. Голод.

4.Установление крепостного права: 1581 год введены заповедные годы - запрет перехода крестьян.


Вопрос:

Как вы думаете, имели ли место подобные события в XXвеке?


Предлагаю вам познакомится с исследованием ученицы Литвиновой Веры на тему «Общность политики террора в эпоху Ивана Грозного и И.В.Сталина»


На первый взгляд может показаться, что между Сталиным и Грозным нет ничего общего, т.к. они жили в разное время. Однако изучение материалов по этим двум правителям показывает некую общность их политики террора

(у Грозного это опричнина, а у Сталина - репрессии).

Среди книг Сталина была найдена пьеса А. Н. Толстого об Иване Грозном. На задней стороне обложки, рукой Сталина, несколько раз было написано одно слово «Учитель»... Учитель, но в чём? Ответ прост: Иван Грозный истребил множество бояр. Сталин истребил партийных вельмож, которых часто называли «боярами». Он странно повторил судьбу деспота. Так же, как у Ивана, у Сталина умерла любимая жена. Так же, как Иван, он возложил её гибель на «кремлёвских бояр». Только Иван был убеждён, что жену извели ядами, Сталин же верил, что враги его отравили сознание жены клеветой на мужа, довели до самоубийства...Так же, как Иван после смерти жены, он задумал великую расправу с «боярами», чтобы так же, на страхе и крови, создать Державу. Ибо, как и Иван, он верил: только абсолютное самодержавие должно править его народом. И, как Иван, Сталин поставил уничтожение врагов на самообслуживание - одни убивали других, чтобы вскоре разделить их участь. Однако число жертв массового террора Сталина и Грозного несопоставимы. Если от опричнины пострадало примерно 4,5 тысяч человек мирного населения и страна подверглась разорению, то в период с 1921 г. по 1 февраля 1954 г. по обвинениям в контрреволюционных преступлениях было осуждено 3 777 380 человек, в том числе к высшей мере наказания 642 980 человек, к содержанию в лагерях и тюрьмах 2 369 220, к ссылке 765 180 человек. Из этого числа примерно 2,9 млн. было осуждено внесудебными органами (коллегией ОПТУ, «тройками» и Особым совещанием), около 900 тысяч человек судами, военными трибуналами и Военной коллегией Верховного суда.

Секретное подразделение НКВД занималось уничтожением политических противников власти, оказавшихся за рубежом.

Была проведена чистка рядов Красной армии, было репрессировано 40 тысяч офицеров. Введение опричнины повлекло за собой разорение страны, нападение Крымского ханства и нашему поражению в Ливонской войне, где мы потеряли часть территории.

Репрессии в Советское время привели к значительным экономическим потерям и большим человеческим жертвам.

Для нас это серьёзный урок: забвения прошлому быть не должно. На новом этапе ошибки прошлого могут быть повторны, но ещё с большим размахом.


Интересен облик Ивана Грозного в музыке и живописи. Выступление ученицы.

В основу картины И.В.Репина «Иван Грозный и его сын Иван 16 ноября

1581 г.» легла душевная драма, пережитая царём. Существует несколько гипотез, объясняющих происшедшее...Репин подходит к своим героям как психолог. Мы видим искажённое мукой лицо Ивана IV, только что убившего своего сына в порыве гнева. Сила воздействия этого полотна заключается, прежде всего, в трагичности самой сцены.

А.М.Васнецов серьёзно изучал памятники старинной архитектуры.

Он вспоминал: «Бродя по Кремлю, я как бы видал Грозного. В узких лестничных переходов и коридоров храма Василия Блаженного слушал его властный голос». Именно эти ощущения подсказали художнику решение портрета. Он изобразил высокую фигуру Ивана Грозного, стоящего на крутых ступенях. Царь, словно неожиданно остановился не - то его что-то насторожило, не -то он о чём-то задумался.

Мы видим, как органично узорчатое одеяние царя, его разукрашенный посох. В целом картина предаёт дух грозной эпохи, создаёт ощущение тревожной напряжённости.


Вопрос:

Какое из произведений, на ваш взгляд, наиболее точно отражает облик Ивана IV?


Иван Грозный в музыке, скульптуре, кино.

Выступление ученицы.: «концы в воду», «вот тебе, бабушка, и Юрьев день».


Вопрос:

Какую оценку деятельности Грозного вы даёте?


Заключение (выводы учащихся).

Личность и деятельность Ивана IV были очень противоречивы. С его именем связаны

*реформы 1550-х,

*начало созыва Земских соборов,

*Судебник,

*военные реформы и др.

Отчасти эти реформы носили либеральный характер.

Вместе с тем Иван Грозный положил начало безудержному террору,

массовой гибели людей,

резкой деформации отношений между государством и личностью,

формированию самодержавной монархии, крепостного права.


В последствии это способствовало установлению тоталитарного режима в нашей стране.

В народной памяти Иван Грозный сохранился, в основном, с положительным знаком. Это точно описал Н.М. Карамзин: «Добрая слава Иоанна пережила его худую славу в народной памяти: стенания умолкли, жертвы истлели и старые предания затмились новейшими; но имя Иоанна блистало на Судебнике и напоминало приобретением 3-х царств монгольских; доказательства дел ужасных лежали в книгохранилищах, а народ в течение веков видел Казань, Астрахань, Сибирь как живые монументы царя - завоевателя, чтя в нём знаменитого виновника нашей государевой славы».




Автор
Дата добавления 05.03.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров1571
Номер материала ДВ-505002
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх