МОУ СОШ п. Тарбагатай
Петровск – Забайкальского района
Забайкальского края
РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
Комплексный анализ
текста.
(Урок –
семинар)
Выполнила:
Куделина В. С.,
учитель
русского языка и литературы
2015
г.
Тема урока: Развитие речи. Комплексный
анализ текста.
(10
класс, 2 часа)
Цель
урока: создать условия для формирования
активной, творческой личности, мотивированной к самообразованию,
самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Задачи:
1. Организовать
работу по овладению функциональными стилями, выявлению их особенностей,
применению на практике.
2.Создать условия
для научно – исследовательской деятельности, формирования навыков аналитико –
теоретической переработки информации.
3. Воспитывать
патриота и гражданина, готовить к социальной адаптации в современном обществе,
формировать представление о языке как духовной, нравственной и культурной
ценности.
4.Проверить владение основными видами публичных выступлений
(высказывание, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам
ведения диалога.
5.Применять полученные знания и умения в собственной речевой
практике; повышать уровень речевой культуры,
орфографической и пунктуационной грамотности.
Оборудование: толковые и этимологические словари, мультимедиа-проектор,
презентации.
Задания для самоподготовки к семинарскому занятию.
Теоретические задания
( с использованием
подобранных текстов)
Работа в группах.
1 группа: Текст.
Объём текста. Главная мысль текста, в каких частях текста она выражается. Роль
первого и последнего предложения в тексте. Абзац, его роль в тексте. Ключевые
слова и их роль .
2 группа: Типы
речи (повествование, описание и рассуждение). Композиция текстов разных типов
речи. Цепная и параллельная связь в тексте. Средства связи в текстах разных
типов речи.
3 группа: Стили
речи ( научный, официально – деловой, публицистический, разговорный, стиль
художественной литературы). Приметы каждого из стилей. Изобразительно –
выразительные средства языка.
Возможные тексты для
доказательства теоретических заданий.
Любовь к
Родине начинается с любви к матери. А человек начинается с
его отношения к матери. И всё лучшее,
что есть в человеке, достаётся ему от матери.
Ю. Я. Яковлев
Нынче утром
обхожу сад и, как всегда, вспоминаю о матери, о «маменьке», которую я совсем не
помню, но которая осталась для меня святым идеалом. Никогда дурного о ней не
слышал… Какое хорошее чувство к ней! Как бы я хотел такое же чувство иметь ко
всем: и к женщинам, и к мужчинам. И можно. Хорошо бы, имея дело с людьми,
думать так о них, чувствовать так себя с ними.
Л.Н. Толстой
Родная ты моя –
12 сентября тебе исполнится 80 лет. Сколько ты пережила за это время и как мужественно
всё это вынесла. Даже трудно себе представить, что ведь ты была уже вполне
сознательным человеком ещё в прошлом веке! От всей души я обнимаю тебя, целую и
благодарю за то, что именно ты – моя мать. Живи подольше.
А.
А. Фадеев Я берегу себя, родная,
Не бойся, очень
берегу:
Я город наш
обороняю
Со всеми вместе,
как могу.
Я берегу себя от
плена,
Позорнейшего на
земле.
Мне кровь твоя,
чернея в венах,
Диктует – гибель,
но не плен!
Не бойся, мама ,
я не струшу,
Не отступлю, не
побегу.
Взращённую тобою
душу
Непобеждённой
сберегу.
О. Берггольц
Практическое
задание.
1. Озаглавить текст.
2. Определить тему и основную мысль
текста.
3. Роль первого и последнего предложения.
Ключевые слова.
4. Тип речи данного текста.
5. Связь между предложениями, средства
связи.
6. Стиль текста, лексический уровень.
7. Морфологический уровень текста.
8. Синтаксические конструкции текста
. 9. Выразительное чтение текста.
Текст для анализа.
Доктора и все окружающие давно осудили меня на смерть.
Страданий моей матери описать невозможно, но восторженное присутствие духа и
надежда спасти своё дитя никогда не оставляли её. « Матушка Софья
Николаевна, - не один раз говорила, как я сам слышал, преданная ей душою
дальняя родственница Чепрунова, - перестань ты мучить своё дитя; ведь уже и
доктора, и священник сказали тебе, что он не жилец. Покорись воле божией:
положи дитя под образа, затепли свечку и дай ангельской душеньке выйти с покоем
из тела. Ведь ты только мешаешь ей и тревожишь её, а пособить не можешь…» Но с
гневом встречала такие речи моя мать и отвечала, что пока искра жизни тлеется
во мне, она не перестанет делать всё, что может для моего спасения, - и снова
клала меня , бесчувственного , в крепительную ванну, вливала в рот рейнвейну
или бульону, целые часы растирала мне грудь и спину голыми руками, а если и это
не помогало, то наполняла лёгкие мои своим дыханием – и я, после глубокого
вздоха, начинал дышать сильнее, как будто просыпался к жизни, получал сознание,
начинал принимать пищу и говорить, и даже поправлялся на некоторое время. Так
было не один раз.
С.Т.Аксаков «Детские годы Багрова-внука»
Литература.
Власенкова
А. И., Рыбченкова Л. М. Русский язык. 10-11 класс.- М. Просвещение, 2011г
Голуб И. Б.,
Розенталь Д. Э. Занимательная стилистика. – М. Просвещение, 1988г. Гончаров И.
Ф. Подвигнут я тобою. Слово о матери. Ленинград «Детская литература» 1988г.
Греков В. Ф.,
Крючков С. Е., Чешко Л. А. Пособие для занятий по русскому языку в старших
классах. М. Просвещение, 2012г.
Каплан И. Е. Анализ лирики в старших
классах. Из-во «Экзамен» М. 2007
Ожегов С. И. Словарь русского языка. М.
1986г.
Ход семинара.
Прославим женщину –
Мать,
неиссякаемый источник все
побеждающей жизни!
М. Горький
I.
– Наш семинар мы посвящаем самой лучшей половине человечества - женщине-
матери. В. Сухомлинский писал: « Если ты с детства не научишься смотреть в
глаза матери и видеть в них тревогу или покой, мир или смятение, ты на всю
жизнь останешься нравственным невеждой». Мне очень нравятся эти слова, поэтому
я прошу вас написать сочинение - миниатюру, продолжив предложение: «Я должен
любить и уважать маму, потому что…»
- Чтение сочинений- миниатюр.
-Что же у вас получилось? (Текст.)
II.Теоретическое
обоснование темы урока - семинара с подбором в доказательство текстов,
посвящённых матери.
1). Знакомство с литературой и запись
темы.
2). Сообщения каждой группы с
использованием мультимедиа-проектора, презентация.
3). Обобщение.
III.Практическая часть.
Проверка умений учащихся анализировать
текст.
На доске:
Мы часто мать по пустякам тревожим:
У друга заночуешь иногда,
А мать не спит.
И думает, быть может,
Что с сыном приключилася беда.
Она не спит.
Минута, словно вечность,
Проходит перед нею, как вопрос.
Заплачет мать,
И ей как будто легче…
А если у неё не хватит слёз?
– Докажите, что это текст.
–
Это текст, потому что все предложения в нём объединены одной темой –
материнской любви. Главная мысль заключается в том, что мама всегда
будет переживать за своих детей.
В первом
предложении - мысль о том, что мы не бережём свою мать. В последнем
- а хватит ли у неё сил переживать за нас?
Ключевые
слова: «мать не спит», «беда», «заплачет», «не хватит слёз». Тип речи:
рассуждение. В первом предложении – основная мысль текста. Во втором и третьем
– доказательства. В последнем – вывод. Связь между предложениями цепная:
лексический повтор («она не спит»), замена существительного местоимением ( мать
– она – перед нею – мать – ей – у неё). Средством связи являются и
видовременные формы глаголов ( «не спит», «думает», «проходит», «тревожим» –
несовершенного вида, настоящего времени; «заночуешь», «заплачет» – совершенного
вида, будущего времени. Использование этих форм глагола помогает автору
раскрыть основную мысль стихотворения. Стиль текста – художественный,
так как автор создаёт яркий художественный образ любящей женщины – матери. Для
этого он использует изобразительно- выразительные средства языка:
обратный порядок слов («с сыном приключилася беда», «заплачет мать»…),
сравнения ( «минута, словно вечность»; «минута проходит, как вопрос»),
однородные члены предложения (« не спит и думает»), многоточие, риторический
вопрос. Употребление контекстных антонимов (« минута – вечность») помогает
почувствовать тревогу матери, её любовь к сыну. Риторический вопрос (« А если у
неё не хватит слёз?») заставляет задуматься о безграничности материнской любви.
- Никого это
стихотворение не оставит равнодушным, каждый ребёнок задумается о своём
поведении, о том, всё ли он делает для того , чтобы его мама была спокойна и
счастлива.
– Выразительное чтение стихотворения.
IV.
Проверка практического домашнего задания.
–
На фоне музыки звучит отрывок из автобиографической
хроники С. Т. Аксакова «Детские годы Багрова – внука».
- Ответы на вопросы по тексту.
– Заголовок
« Материнская любовь спасёт». Тема текста: больной ребёнок. Основная
мысль текста: безмерное горе матери, способной своей любовью спасти сына. В
первом предложении - приговор, ребёнок умирает. В последнем – надежда на
спасение, благодаря материнской любви. Ключевые слова : «смерть -
страдание матери - искры жизни - надежда - спасение - своим дыханием -
поправлялся».
Тип
речи: повествование с элементами описания,
сообщение о том, что «врачи осудили ребёнка на смерть». Но мать не верит в это,
она «не покоряется божией воле» и пытается спасти своё дитя. Автор описывает,
как мать борется за жизнь своего сына. Для этого писатель использует ряды
однородных членов: «клала», «вливала», «растирала», «наполняла»…, «начинал
дышать, просыпался», «получал», «начинал принимать, говорить», « поправлялся».
Стиль
текста: художественный. Автор создаёт художественный образ материнской
любви, способной совершить чудо – победить смерть. С. Т. Аксаков использует
различные изобразительно – выразительные средства языка, чтобы раскрыть
основную мысль текста. Это метафоры («искры жизни теплятся во мне», «просыпался
к жизни», «присутствие духа» ), эпитеты (« восторженное присутствие духа»,
«ангельской душеньке», «бесчувственный» ), контекстные синонимы ( «мать»,
«матушка Софья Николаевна»), инверсия.
Писатель вводит в
текст прямую речь, которая играет большую роль в раскрытии замысла. Мать –
верующая женщина, а мы слышим: « Священник сказал, что он не жилец, покорись
божией воле, положи дитя под образа, затепли свечку, дай ангельской душеньке
выйти с покоем из тела». Используются глаголы в повелительном наклонении,
верующая женщина должна покориться, но любящая мать… И она борется! Она спасает
сына!
V.
Рефлексия.
– Да, примеров
материнского мужества, стойкости, высокого понимания ответственности за судьбу
ребёнка великое множество. И вы, дети, должны задуматься над тем, что вы
делаете для того, чтобы мама была спокойна, любима, счастлива.
VI.
Домашнее задание.
–
Проанализируйте стихотворение Д. Кедрина «Сердце», напишите отзыв.
Дивчину пытает казак у плетня:
«Когда ж ты, Оксана, полюбишь меня?
Я саблей добуду для крали своей
И светлых цехинов, и звонких рублей!»
Дивчина в ответ, заплетая косу:
«Про то мне ворожка гадала в лесу.
Пророчит она: мне полюбится тот,
Кто матери сердце мне в дар принесёт.
Не надо цехинов, не надо рублей.
Дай сердце мне матери старой твоей.
Я пепел его настою на хмелю,
Настоя напьюсь – и тебя полюблю!»
Казак с того дня замолчал, захмурел,
Борща не хлебал, саламаты не ел.
Клинком разрубил он у матери грудь
И с ношей заветной отправился в путь:
Он сердце её на цветном рушнике
Коханой приносит в косматой руке.
В пути у него помутилось в глазах,
Всходя на крылечко, споткнулся казак.
И матери сердце , упав на порог,
Спросило его: « Не ушибся, сынок?»
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.