Урок-семинар по теме: "Измерение информации"

Автор: Семакин И.Г.

Предмет/ класс: Информатика и ИКТ 10 класс

УМК: Семакин И. Г. Информатика и ИКТ. Углубленный уровень: учебник для 10 класса / И. Г. Семакин, Т. Ю. Шеина.  - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014, стр. 21-24

Тема: Измерение информации. Алфавитный и содержательный подходы.

Цель урока: Расширить знания учащихся по измерению информации, изучить различные подходы к измерению информации.

Форма урока: урок-семинар.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

·                    уметь различать содержательный и алфавитный подходы, а также уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Метапредметные:

·                     навыки обработки информации;

Личностные:

·                    понимание  значимости  информационной  деятельности  для современного человека.

Основные понятия:

·                    измерение информации

·                    алфавитный подход

·                    содержательный подход

В ходе данного урока изучаются вопросы:

Что такое информация, принимаемая человеком? В каких единицах измеряется информация? Как вычисляется количество информации в сообщении об одном из N равновероятных событий? Важно, чтобы учащиеся различали 2 основных подхода к измерению информации.

Материально-технические средства: ПК учителя, проектор, презентация.

Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.      Организационный момент (инициация) – 1 мин
Создание благоприятного климата на уроке	Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей.	Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение
2.      Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока – 2 мин
Актуализация опорных знаний и способов действий	-Давайте вспомним, что такое информация? -Вещество, энергия измеряются в известных величинах, приведите соответствующие примеры. -Информация также имеет меру, а человек в своей практической деятельности часто сталкивается с необходимостью измерения информации. При этом существует несколько подходов к измерению информации. Отсюда вытекает цель сегодняшнего урока:	- информация – это одна из трёх глобальных субстанций, лежащих в основе окружающего нас мира (вещество, энергия, информация). - вес в кг, расстояние в км, энергия в Дж и т.д. -Рассмотреть подходы к измерению информации.	Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка Коммуникативные: Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать Личностные: развитие логического мышления, знание основных моральных норм
3.      Основной этап – 32 мин
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы	Наш урок сегодня будет проходить в форме семинара, поэтому сначала мы выслушаем тех ребят, которым были даны сообщения. Итак, мы вспомнили с вами, какие единицы измерения существуют, а также выслушали сообщения об алфавитном и содержательном подходах. Давайте обобщим все изложенное. - с точки зрения кибернетики, вычислительной техники, если информация представляет закодированную последовательность символов, то формально можно измерить её объем, как называется такой подход? - что называется алфавитом? - что называется мощностью алфавита? - вспомним формулу для вычисления объёма (количества) информации. -Как называется эта формула? -как определяется количество информации в содержательном подходе? -как называется минимальная единица измерения количества информации? -Сколько информации несет в себе сообщение, уменьшающее неопределенность? - В чем заключается различие алфавитного и содержательного подходов?	Выступление с сообщениями. 1. Единицы измерения информации; 2. Алфавит. Алфавитный подход к измерению информации; 3. Содержательный подход к измерению информации; - алфавитный подход -набор знаков, который используется в языке. -число символов в алфавите называется мощностью алфавита. - I=i*K, где i – информационный вес одного символа, K – количество символов в сообщении. Причём  i (информационный вес одного символа) связан с мощностью  алфавита N соотношением:2i=N. -формула Хартли -количество информации, заключенное в сообщении, определяется объемом знаний, который это сообщение несет получающему его человеку. -бит -1 бит -Алфавитный подход к измерению информации не связывает количество информации с содержанием сообщения. Алфавитный подход - объективный подход к измерению информации. Он удобен при использовании технических средств работы с информацией, т. к. не зависит от содержания сообщения. Количество информации зависит от объема текста и мощности алфавита.  С точки зрения содержательного подхода сообщение – информативный поток, который в процессе передачи информации поступает к приемнику. Сообщение несет информацию для человека, если содержащиеся в нем сведения являются для него новыми и понятными Информация - знания человека, сообщение должно быть информативно. Если сообщение не информативно, то количество информации с точки зрения человека = 0.	Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата Личностные: развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения Коммуникативные: развитие диалогической речи
4.      Итоги урока, рефлексия -4 мин
Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых	Задает вопросы: - Итак, давайте вспомним тему урока? - Что нового вы узнали на уроке? - Возникли ли у вас какие-либо трудности в ходе занятия? - Как вы считаете достигли ли мы цели урока, которую мы ставили в начале? - Как бы вы оценили свою работу?	Отвечают на вопросы учителя.	Познавательные: Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности в рамках урока Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения Личностные: рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
5.      Информация о домашнем задании – 1 мин
Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Домашнее задание: выучить основные понятия ответить на вопросы после параграфов	Работа с дневниками	Личностные: формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма