• Урок-семинар по теме

  «Второстепенные члены предложения».

  Подготовила учитель

   русского языка и литературы

  МОУ  «Гимназия №4»

  города Подольска Московской области

  Морщакина Марина Викторовна

  Цели и задачи:

  v  получение ответов на наиболее сложные и наименее усвоенные вопросы, возникающие в ходе работы над второстепенными членами;

  v  обучение самостоятельному разрешению поставленных проблем путем наблюдения над языковыми фактами;

  v  развитие умения работать в группах;

  v  обучение монологическому высказыванию на лингвистическую тему;

  v  развитие языкового чутья;

  v  формирование навыка работы со специальной и справочной литературой;

  v  воспитывать чувство уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов, толерантности.

   

  Ход урока:

  1.      Вступительное слово учителя.

  Здравствуйте, ребята. Мы начали наш урок-семинар с песни военных лет о Москве не случайно. Вся страна в первых числах декабря будет отмечать знаменательную дату – 65-летие разгрома фашистской Германии под Москвой. Не малую роль в этой победе сыграли и наши земляки – Подольские курсанты. Среди них, 17-18 летних мальчишек, были люди разных национальностей и вероисповеданий, но все они имели одну цель – отстоять столицу, не дать врагу растоптать сердце Родины. Они дали возможность нам с вами жить и учиться в свободной стране. Об их подвиге написаны книги, сложены песни, стихотворения, которые станут сегодня нашими помощниками на семинаре.

  Итак, тема сегодняшнего семинара – «Второстепенные члены предложения». Мы не только вспомним изученный материал, но и попытаемся найти ответы на наиболее сложные и наименее усвоенные вопросы, возникающие в ходе работы над второстепенными членами.

   

  Мир обезумел от жестокости и злости,

  И в наших силах это изменить.

  Вы только взгляд пытливый детский бросьте

  На фразы те, что будем говорить.

  Красива наша речь, напевна и чудесна,

  Она поможет сердцу добрым быть,

  И роль второстепенных членов нам известна,

  Они помогут в мире дружно жить.

  2. Беседа.

  -          Почему, говоря о красоте нашей речи, я вспомнила о второстепенных членах?

  -          Зачем они нужны? ( Они распространяют, поясняют, уточняют главные члены предложения и второстепенные)

  -          Какие вы знаете второстепенные члены?

  -          Вспомнить теоретический материал нам поможет компьютер, а проверить знания – разбор предложения. Прочтите, пожалуйста, предложение.

  Подольские курсанты обладали толерантностью и позволили генеральному штабу подтянуть резервные силы, закрыв своей грудью Москву.

  -           Значение всех ли слов в нем понятно? ( Нет. Что такое «толерантность»?)

  -          Мы попросим наших консультантов найти значение этого слова в словарях и объяснить нам его значение.

  3. Работа по группам.

  а) Синтаксический разбор предложения.

  б) Работа на ПК по теории.

  в) Консультанты работают со словарем, выясняя лексическое значение слова «толерантность», составляя с ним предложение.

  -          Итак, что же такое «толерантность»?

  Действительно, только объединившись, с пониманием относясь к друг другу, можно было победить.

              Вернемся к предложению. Как расставили знаки? Почему?

  -          Назовите основу предложения.

  -          Каким членом предложения является инфинитив? Всегда ли легко отличить инфинитив в составе сказуемого от инфинитива – второстепенного члена?

  4. Выступление 1 группы и их консультанта по вопросу «Как отличить инфинитив в составе сказуемого от инфинитива – второстепенного члена?»

  Определить, каким членом предложения является инфинитив в предложениях:

  а) Стоят обелиски Подольским курсантам

  На тех рубежах, где сражались они.

  О подвиге их бьют в столице куранты,

  Их память почтить ветераны пришли. (В. Тараненко)

  б) Выигранное Подольскими курсантами время позволили нашему Верховному командованию подтянуть резервы из глубины страны в самые трудные для Москвы дни. ( Н.И.Меркулов)

  в) Подольские курсанты дали возможность нашим войскам создать прочную оборону на реке Нара и возродить Западный фронт. ( Н.И.Меркулов)

  г) Их подвиг будет вечно жить в народной памяти! ( Н.И.Меркулов)

  5.      Беседа.

  -          Каким способом чаще всего связано определение и определяемое слово? (Согласованием)

  -          Могут ли определения быть связаны с определяемым словом по способу управления или примыкания?

  6.      Выступление 2 группы и их консультанта.

  -          А что вы знаете о приложених?

  -          Как отличить их от определяемых слов?

  7.      Выступление 3 группы и их консультанта по вопросу «Как отличить приложение от определяющего слова?»

  -          Выполнение  упражнения. В первом предложении обозначить тип связи в словосочетании с определениями, в остальных предложениях подчеркнуть приложения, указать их определяемое слово.

  Курсанты-артиллеристы проявляли чудеса героизма и самопожертвования, многие, даже, раненые, не оставляли огневых позиций и отражали непрекращающиеся атаки гитлеровцев, усердствующих впустую.

  Особенно отличились курсанты четвертой батареи лейтенанта Алёшкина Афанасия Ивановича.

  Его батарея располагалась в деревне Сергеевке на Варшавском шоссе и хорошо была замаскирована. Деревянный сарай, замаскированный дот, не привлекал внимания. Немцы долго не могли распознать орудие Алёшкина и несли большие потери, а когда обнаружили, окружили дот-сарай и забросали его гранатами. Алёшкин погиб смертью храбрых вместе с шестью курсантами-артиллеристами. ( Н.И.Меркулов)

  8.      Беседа.

  - Порою сложно бывает отличить  обстоятельство перед нами или дополнение. Как быть?

  9.      Выступление 4 группы и их консультанта по вопросу «Как различать обстоятельства и дополнения?»

  - А как отличить определение от дополнения?

  10.  Выступление 5 группы по вопросу «Как различать определения и дополнения?»

  11.  Подведение итогов.

  Мы с вами сегодня хорошо поработали, разобрались в наиболее сложных вопросах нашей темы, познакомились с новым понятием толерантности, и я уверена, что подвиг Подольских курсантов не канет в лету, а будет жить в ваших сердцах, делая вас достойными людьми многонациональной России.

  12.  На дом.

  Для домашнего задания я предлагаю вам стихотворение М.Лисянского «Идут подольские курсанты», где вы графически выделите все второстепенные члены предложения.

  Идут подольские курсанты.

  Звенят московские куранты,

  В том звоне слышу твёрдый шаг.

  Идут подольские курсанты

  В ночную тьму, где рядом враг.

  Пробиты фланги обороны,

  И вслед за танками к Москве

  Крадутся чёрные фургоны

  В октябрьской стылой синеве.

  Беда у самого порога,

  Пылает сорок первый год.

  И не учебная тревога,

  А боевая – в путь зовёт.

  Звенят московские куранты,

  Смотрю на спасскую звезду.

  Идут подольские курсанты

  В том долгопамятном году.

  Сквозь ночь, сквозь бурю огневую,

  У вечной бездны на краю

  Идут в атаку штыковую,

  Чтоб заслонить Москву свою.

  Я вижу в сумраке туманов,

  Переходящих в синеву,

  Ведёт на бой комбат Романов

  Своих курсантов за Москву.

  Сквозь предрассветную полоску

  Я вижу в этой синеве

  И площадь в городе Подольске,

  И площадь Красную в Москве.

  Идут Подольские курсанты.

  Звенят московские куранты.

   

   

   

Краткое описание материала