Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок систематизации имеющихся знаний

Урок систематизации имеющихся знаний


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Конспект урока

Тема «Фонетика. Звуки и буквы»



Учебно-методический комплект – «Школа России»

Предмет – русский язык

Класс – 1 класс

Место урока в системе уроков: урок систематизации имеющихся знаний, 4 урок раздела «Фонетика» (программа по русскому языку Зеленина Л.М, Т.Е. Хохлова Л. Л. Босовой «Русский язык», 1 класс).







Разработала:

учитель начальных классов

МКОУ «Люксюгунская ООШ»

Эверстова Нюргустана Владимировна

















Цель урока: создать условия для формирования представления о том, что в слове количество звуков и букв может совпадать или не совпадать.

Планируемые результаты.

Предметные результаты:

Совершенствование умения выполнять звуко-буквенный анализ;

Развитие словарного запаса учащихся.

Умение пользоваться толковым словарём.

Метапредметные результаты:

Личностные универсальные учебные действия: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, способность к самооценке, расширение кругозора.

Регулятивные универсальные учебные действия: преобразовывание практической задачи в познавательную, самостоятельное адекватное оценивание правильности выполнения действия.

Познавательные универсальные учебные действия:, осуществление анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, умение проводить сравнение, классификацию, группировку, обобщение по заданным критериям.

Коммуникативные универсальные учебные действия: строит речевые высказывания в устной форме, формулирует собственное мнение, умеет договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в паре, в группе)

Оборудование урока:

ученикам – маршрутный лист, ручка, карандаш.

Демонстрационный материал:

Изображение горы с этапами восхождения, образец для самоконтроля к первому заданию, альбом с фотографиями животных, презентация.

Раздаточный материал:

Маршрутный лист;

толковый словарь С.И.Ожегова;

карточки с названием горы (ммфллонретиппкууа);

цветы для работы в группах;

разноуровневые карточки с домашним заданием.











План урока:

  1. Самоопределение к деятельности (оргмомент). (1 мин.)

  2. Актуализация знаний. (5 мин.)

  3. Постановка проблемы. (1 мин.)

  4. Разрешение проблемы. Систематизация имеющихся знаний (25мин)

  5. Самостоятельная работа с проверкой по образцу. ( 5 мин.)

  6. Подведение итогов. Рефлексия. (3 мин.)

Ход урока



I.Самоопреде-ление к деятельности (оргмомент).

(1 мин.)

- Ребята, начинаем урок. На вашем рабочем столе должны быть расположены маршрутный лист, карандаш, ручка, веревочка и лист с заданием.

-Каким вы хотите, чтобы получился наш урок?


-Это будет зависеть и от вас: от того, как вы будете помогать мне и друг другу. Будьте старательными, активными, внимательными и у вас все получится.

А чем мы будем заниматься на уроке, я думаю, вы мне скажете сами через несколько минут




Интересным, чтобы на уроке узнали что-то новое, не скучным.

II. Актуализация знаний. (5 мин.)

Итак, сегодня я приглашаю вас совершить подъём на гору.

А кто поднимается в гору?

Пожалуйста, найдите в словарях значение этих слов?

(инд. помощь в поиске слова в словаре)





Наш альпинист поднимается в гору с помощью специального снаряжения-верёвки. Элементы этой же верёвки лежат у вас на партах. Каждый наш этап восхождения, каждую нашу победу мы будем отмечать в виде узелка на верёвке.

Скажите мне, вершину какой же горы я вам предлагаю сегодня покорить, выполнив задание на карточках?

Задание по карточкам: зачеркните повторяющиеся буквы.


Кто догадался, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Блиц-турнир:


Чем буква отличается от звуков?

Сколько гласных букв в русском алфавите?

Назовите гласные звуки?

Какие буквы не обозначают звуков?

Какие буквы могут обозначать два звука?




Альпинисты, скалолазы.

АЛЬПИНИСТ, -а,м. Спортсмен, занимающийся альпинизмом, горовосходитель. || ж. альпинистка, -и. || прил. альпинистский, -ая, -ое. Альпинистское снаряжение.









Ммфллонрретиппкууа-ФОНЕТИКА


Говорить о звуках и буквах, определять количество звуков и букв.


Буквы мы видим и пишем, а звуки слышим и произносим.

10

6

«Ь и Ъ»

«Е,Ё,Ю,Я»

(По ходу ответов на доске появляются схемы-напоминалки

III. Постановка проблемы.

(1 мин.)

Восхождение в горы проходит поэтапно. Лагерь за лагерем альпинисты поднимаются вверх. Так и мы с вами будем поэтапно подниматься вверх и на вершине попробовать ответить на вопрос: «Почему в слове количество звуков и букв может совпадать, а иногда и не совпадать?


IV. Разрешение проблемы. Систематиза-ция имеющихся знаний

(25мин)










































































Не будем терять времени, отправляемся в путь.

1-ое задание у подножия горы: нужно дописать заявление-разрешение на восхождение.


Разрешите в этот де…

Позабыв про сон и ле…

Бросив зде… печа… и грус…

Повторив всё наизус….

Выйти в горы на рассвете.

Подпи….

1-В –мы дети!


(На доске текст заявления с пропущенными буквами)

Кто сможет прочитать его?

Прочитайте пропущенные сочетания букв.

Что объединяет эти сочетания?

Мягкий знак –хитрый знак:

Не сказать его никак.

Он не произносится,

Только в слово просится.

-Для чего «Ь» просится в эти сочетания??


-Сколько букв в этих сочетаниях?

-Сколько звуков?

-Почему?


Аккуратно, красиво допишите эти сочетания в ваши заявления.

Молодцы! Это наша первая победа. Завяжите узелок на верёвке.


Пока мы подбираемся к первому лагерю, предлагаю размяться.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке,

И по этой по дорожке

Скачем мы на левой ножке,

По тропинке побежим,

До горы мы добежим.

Стоп. Немножко отдохнём

И опять пешком пойдём.


1-ый лагерь: Тренировочный. На доске записаны слова в два столбика:

Лес пень

Грибы ёжик

Нашёл медленно

По какому признаку разделили все слова в два столбика?

Давайте докажем ваше предположение.

Слова первого столбика –устно.

Слова второго столбика запишите в свои маршрутные листы, сделайте фонетический разбор.

(Кто уверен в правильности выполнения – делают самостоятельно, потом сверяют с образцом на доске. Один ученик работает у доски с объяснением.)










Составьте самое длинное предложения , используя эти слова? (Это задание выполняют письменно ученики, которые справились раньше других с предыдущим заданием. Остальные выполнят устно)

Ещё одна победа и новый узелок.


2-ой лагерь: На этой стоянке мы нашли альбом с фотографиями. Давайте рассмотрим их.

(медведь, крокодил, голубь, заяц, ёжик, ястреб)

Найди слово, в котором 6 букв и 5 звуков, 4буквы,но 5 звуков.

А теперь попробуйте сами задать вопрос однокласснику?



Молодцы! И ещё один узелок на нашей верёвке.


3-ий лагерь:

Здесь записка от предыдущей группы путешественников. Прочитайте её:

«Друзья! Мы покоряли эту вершину в январе. Дул сильный ветер. Берегитесь схода лавин!»

-О чём предупреждают нас альпинисты?

Что обозначает слово лавина?

- Найдите слова, в которых количество звуков и букв одинаковое, звуков больше, чем букв (январе), букв больше, чем звуков (сильный, берегитесь). Докажите свой ответ.


И ещё один узелок на память.














-Нь,нь,сь,ль,ть,ть,сь


-Во всех сочетаниях есть «Ь»





-Он указывает на мягкость предшествующего согласного.

-2 буквы

-1 звук

-Потому что «Ь» звука не обозначает.

Минутка каллиграфии.


Завязывают узелки.




Выполняют физминутку.











В первом столбике у слов количество звуков и букв совпадает. А во втором-нет


Ёжик- гласные «Е,Ё,Ю,Я обозначают два звука, когда стоят в начале слова, после гласной и после «Ь и Ъ» знаков,

Пень- «Ь» звука не обозначает,

Медленно – удвоенная согласная «НН» обозначает один звук.

Дети записывают в маршрутных листах

[Й'ОЖЫК]-4б., 5зв., 3согл., 2 гл., 2 сл.

[П'ЭН']- 4 б., 3зв., 2согл., 1гл., 1сл.

[М'ЭДЛ'ЭНО] – 8б., 7зв., 4согл., 3гл., 3сл.

(Устно) Ёжик в лесу около пня нашёл грибы.


Завязывают узелок.







В каком слове 8 букв и 8 звуков? (крокодил); 7 букв и 6 звуков? (медведь)

Завязывают узелок.




Устно отвечают на вопросы.









Завязывают узелок.

V. Самостоятель-ная работа в группах с проверкой по образцу.

( 5 мин.)

Последнее задание самое интересное. По одному в горы не ходят. Давайте создадим команды.

У меня в руках три букета цветов. А там-где есть цветы, обязательно появляются бабочки. Давайте понаблюдаем за их полётом глазами. Гимнастика для глаз.

Задание командам: Каждой команде даю по букету одинаковых цветов. (роза, ромашка, ландыш, колокольчик, нарцисс, орхидея, тюльпан, настурция, лилия)

Команда №1 должна оставить в своём букете цветы, в названии которых количество звуков и букв совпадает.

Команда №2 – цветы, в названии которых звуков больше, чем букв

Команда №3 – цветы, в названии которых букв больше, чем звуков.


Проверка: Каждая команда показывает и называет цветы в своём букете, остальные оценивают («+»(скрещиваю ручку и карандаш, «- « - одну ручку.

Молодцы! Вы постарались! И можно завязать ещё один узелок.

Объединяются в группы.



Следят за движением лазерной указки. (бабочки распределены по классу)



Работа в группах.

Подведение итогов.

Рефлексия.

(3 мин.)

Вот мы дошли до самой вершины. Чтобы водрузить флаг на вершину горы, надо ответить на вопрос, который я задала вам в начале урока.

Кто вспомнит этот вопрос?

«Почему в слове количество звуков и букв может совпадать, а иногда и не совпадать?



Давайте посмотрим на верёвку и вспомним, чем мы занимались сегодня на уроке.

На этом наш урок подходит к концу. Каждый из вас сегодня потрудился и поднялся на определённую высоту. Возьмите любой карандаш и нарисуйте на своей горе на листе флажок на той высоте, на которой вы оказались к концу урока. Если вы справились со всеми заданиями и вам понравился урок, то ваш флажок будет веять на самой вершине, если что-то не получилось, вы испытывали трудности на каком-то этапе, то чуть ниже. Если вы не работали на уроке, то, значит, вы остались у подножия горы.

(В зависимости от постановки флажка ребята получают д\з:

1 уровень: Памятка:

«Ь» звука не обозначает

Буквы «Е,Ё,Ю,Я» обозначают два звука [Й'Э] [Й'О], [Й'У],[Й'А], когда стоят в начале слова, после гласной или после Ь и Ъ знаков.

Задание: Определи количество букв и звуков в словах. Запиши слова, в которых букв больше, чем звуков. Сделай их фонетический разбор.

I вар.

Сухарь, пенал, поёт , яма, голубь, дом.

II вар.

Кильки, книжка, январь сильный, дует, кот.


2 уровень

Задание: Раздели слова на 2 столбика:

Сухарь, пенал, поёт , яма, голубь, дом, кильки, книжка, январь сильный, дует, кот.

3 уровень

Задание:

Придумайте слово, в котором:

-все буквы соответствуют звукам;

-букв больше, чем звуков.

-Звуков больше, чем букв;

-одна буква не соответствует звуку.

Сделай их фонетический разбор.


Большое спасибо, до покорения новых вершин знаний!





Ответы детей.




Дети вспоминают каждый этап.



Анализируют свою деятельность и отмечают флажок.




Автор
Дата добавления 14.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров29
Номер материала ДБ-349086
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх