Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок систематизации знаний по математике на тему «Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток» (2 класс)

Урок систематизации знаний по математике на тему «Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток» (2 класс)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок систематизации знаний по математике.

Тема: Систематизация знаний по теме «Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток».

Цель: - совершенствование вычислительных умений в сложении и вычитании чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

- формирование навыков счета;

- совершенствование умения решать задачи, сравнивать выражения, решать выражения удобным способом и ориентироваться в геометрическом материале;

- развитие слуховой и оперативной памяти;

- развитие логического и творческого мышления, умения делать выводы;

- формирование познавательной мотивации;

- воспитание чувства взаимопомощи и сотрудничества при работе в парах;

- воспитание аккуратности при работе.

Класс: 2

Оборудование: учебник «Математика» М.И. Моро, тетради, компьютер, проектор, экран, карточки в виде пирожков с примерами, сигнальные карточки для рефлексии, карточки с примерами в виде яблок, диск с гимнастикой для глаз, презентация к данному уроку.

Образовательные технологии, используемые на уроке:

  1. Технология развития критического мышления. Эта технология способствуют активизации мышления, повышают учебную мотивацию;

  2. Технологии группового обучения. Развиваются коммуникативные свойства личности, соблюдаются правила взаимоотношений и сотрудничества;

  3. Личностно-ориентированные технологии. У учащихся создается положительный эмоциональный настрой на работу, в конце урока дети анализируют и оценивают свою деятельность;

  4. Здоровьесберегающие технологии. На уроке в чередовании используютсяразнообразные виды деятельности. А также методы, направленные на развитие интеллекта, коммуникативных навыков,

самооценки и взаимооценки. В содержание урока включены физкультминутки, подвижная и гимнастика для глаз;

Планируемые результаты. Предметные результаты:

В результате изучения темы, обучающиеся должны:

- знать название и последовательность чисел от 1 до 100;

- знать разрядный состав числа:

- формировать навыки счёта, вычислительные навыки;

- совершенствовать умение решать и составлять обратные задачи;

Метапредметные результаты, способствующие формированию УУД:

познавательные: - формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока и отдельного задания;

- строить логическое рассуждение.

коммуникативные: - формировать умение работать в паре, находить

общее решение, умение аргументировать своё предложение;

- уметь выполнять взаимопроверку;

- развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания;

регулятивные: - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- уметь осуществлять контроль в форме сопоставления способа действия и его результата;

личностные: - формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

Давайте, ребята, учиться считать,

Чтобы скорей математиком стать.

Ему по плечу любая работа,

Но прежде разучим правила счёта.

Звонок прозвенел. Он позвал на урок.

Пора! Тишина! К нам наука идёт!

- Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Потому что хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов.

- Ребята, посмотрите, нам пришло письмо. (Читает ученик)

«Дорогие друзья! У меня стряслась беда. Гуси-лебеди унесли моего братца.

Помогите мне, пожалуйста, отыскать его»

- Странно, письмо без подписи. Кто бы его мог написать? Ребята, вы мне подскажете?

- Девочка Маша из русской народной сказки «Гуси-лебеди».

- Дети, поможем Маше отыскать братца? Но для того, чтобы попасть в сказку, нам нужно два раза топнуть левой ногой, три раза хлопнуть над головой. Произнести: 1, 2, 3 – сказка в гости приходи! (см. слайд №1). Итак,

мы попадаем в сказку.

  1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности

учащихся.

- Ребята, как вы думаете, какая же цель нашего путешествия?

- Дети определяют цель и задачи урока.

- Верно, целью нашего путешествия будут испытания, которые ждут наших героев и нас, так как мы должны будем помогать своими знаниями. Сегодня мы закрепим полученные ранее знания. Будем решать задачи, находить

значения выражений, находить периметр, сравнивать числа.

Приготовились? (Ответы учеников).

3. Актуализация, обобщение и систематизация знаний.

На полянке дети играли, как могли,

Налетели гуси, братца унесли.

Девочка расстроена, девочка спешит,

И в дорогу дальнюю, с волнением бежит.

Трудно ей, конечно, быть одной в пути,

Поможем ей, ребята, Ванюшку, найти? (Ответы учеников).

Горы и озёра нужно ей пройти,

Но на счастье девочки, печка на пути (см. слайд №2)

- Печка, моя матушка, милая, скажи:

Куда же гуси-лебеди братца унесли?

- Давайте, ребята, вспомним, как печка помогла девочке?

- Печка не указала ей путь, потому что девочка не стала кушать пирожка.

- А наша сказка математическая, мы должны выполнить задание.

И сказала печка важно ей в ответ:

- Выполнишь задания и найдешь ответ.

Поможем Машеньке? (Ответы учеников).

А. Устный счет.

Решение неравенств (см. диск в приложении к учебнику).

- Печечка довольная, похвалила класс

И в дорогу дальнюю проводила вас.

- Молодцы, ребята, отлично справились с заданием!

Б. Нахождение значения выражений.

- А с кем дальше встретилась девочка?

- С яблонькой. (см. слайд №3)

- Яблонька зелёная, милая, скажи

Куда же гуси-лебеди братца унесли?

Значение выражений нужно вам найти,

Чтобы братца Ванечку скорее вам спасти.

- Поможем дальше спасать братца? (Ответы учеников).

Перед вами на доске яблоня, нужно сорвать яблоко и найти значение

выражения.

- По одному ученику подходят к доске, берут яблоко и решают выражение,

остальные работают в тетрадях.

4. Физкультминутка.

Гуси-лебеди летели, братца Ванюшку несли, (поднять руки и помахать)

То взлетали, то взмывали, то спускали до земли, (потянуться высоко и присесть).

Побежим и их догоним, братца Ванюшку спасем, (бег на месте)

Сядем тихо, все вздохнем, и опять считать начнем (глубокий вдох, выдох, сесть за парты).

  1. Продолжение актуализации, обобщения и систематизации знаний.

Применение знаний и умений в новой ситуации.

- Продолжаем путь, с кем же дальше в сказке встретилась девочка?

- С речкой.

- Какое задание попросила выполнить речка девочку?

- Выпить киселя.

- Согласилась ли Машенька это сделать?

- Нет, поэтому речка не помогла ей.

- А мы с вами будем так поступать, как Маша? (Ответы учеников).

- Мы будем помогать девочке искать ее брата? (Ответы учеников).

- Реченька молочная, кисельные берега,

Подскажи, родимая, где живёт Яга? (см. слайд №4).

В. Работа с однозначными и двузначными числами.

- Ребята, если мы правильно выполним задание, перед нами откроется карта

куда следовать дальше.

Перед вами числа: 5, 12, 35, 21, 20, 9, 44, 4, 76, 63, 97, 48.

Расположите их в порядке возрастания.

(проверка фронтально с места, затем демонстрация с экрана см. слайд №5).

- На какие две группы разделим числа?

- Двузначные: 12, 35, 21, 20, 44, 76, 63, 97, 48;

Однозначные: 5, 9, 4.

- Почему они так называются? (Ответы ребят).

- Карта перед нами. Итак, отправимся в путь. (см. слайд №6)

- Куда мы попали?

- В лес.

- Что было дальше в сказке?

- Девочка заблудилась в лесу и набрела на избушку на курьих ножках.

- Правильно. А в нашей сказке немного по-другому. Давайте посмотрим на

экран.

Г. Решение числовых выражений.

- Повернув направо заглянем под ель.

В избе на курьих ножках Яга прядет кудель (см. слайд №7)

- По цепочке каждый ряд начинает движение по своей тропинке. Если правильно решим примеры, выйдем на общую дорогу.

5+5+20+5_20_10 (5)

15+5_20+10+15_20 (5)

- Проверим, хлопните, если правильно. При помощи этого числа откроем

замок, под которым Баба-Яга держит мальчика.

- Молодцы, ребята! Откроем дверцу в домик и Ванюшку возьмем!

6. Физкультминутка.

Гимнастика для глаз. (см. слайд №8)

Д. Решение задачи.

- Глазки отдохнули, продолжаем урок. Теперь нам нужно поторопиться вернуться домой, потому что скоро должны вернуться родители ребят.

- А куда они уехали в сказке?

- На работу.

-С кем дальше повстречалась девочка и как она поступила в этот раз?

- Она встретилась с речкой, попила киселя и даже спасибо сказала.

- Оставляя горы, реки позади, бежит, спешит та девочка,

Но речка на пути. (см. слайд №9)

- Речка, моя реченька, крутые берега,

Спрячь меня и братца, как спасла тогда!

- Задачу ты скорей решай,

Своих друзей на помощи призывай. (см. слайд №10)

Задача на слайде №11.

Баба-Яга приготовила 35 литров волшебного зелья. В первую бочку она налила 20 литров. Сколько литров волшебного зелья налила Баба-Яга во вторую бочку?

- Давайте, ребята, разберем задачу.

- О чем в ней говорится? (Ответы учеников).

- Назовите условие задачи. Что такое условие? (Ответы учеников).

- Назовите вопрос. Что такое вопрос? (Ответы учеников).

- Каким действием решается задача? Почему? (Ответы учеников).

- Запишите решение и ответ в тетрадь. (на доске записано краткая запись задачи. Решение и ответ дети записывают самостоятельно в тетрадь)

- А теперь составим обратную задачу. Что такое обратная задача? (Ответы учеников).

- Молодцы! Продолжаем урок.

Е. Геометрический материал.

- Яблонька кустистая, ветви опусти,

Спрячь детей, ветвистая, от гусей спаси. (см. слайд №12)

- Посмотрите на экран и выполните следующее задание. (см. слайд №13)

- Как называются эти фигуры?

- Многоугольники.

- На какие две группы можно их разделить? (Ответы учеников).

- Какие еще фигуры вы знаете? (Ответы учеников).

- Как они называются в математике?

- Геометрические фигуры.

- Откройте учебники на стр. 73 № 13, измерьте длины сторон красного треугольника и найдите периметр.

- Проверяем. (один ученик у доски решает)

7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

- Ваш путь подходит к концу, но печка на пути,

Не можем мы, конечно, мимо здесь пройти.

- Отведайте, ребята, печного пирожка,

А я за это время отдохну пока. (см. слайд №14)

- Откинемся на спинку стула и закроем глаза. Представьте, что вы вдыхаете аромат пирожков с яблоками. А теперь считаем пирожки парами до 20.

- 2, 4, 6, 8 ,10, 12, 14, 16, 18, 20.

- Открыли глаза, вот мы и снова в классе!

(Каждому ученику раздаются карточки в форме пирожка, на которых написаны числа, нужно их представить в виде суммы разрядных слагаемых и выполнить взаимопроверку в парах).

- Все сейчас получите карточки, выполняете задание и проверяете друг у друга, если найдете ошибку, то нужно ее исправить, доказав правильный ответ. (Проверка индивидуально у каждого ученика)

8. Рефлексия.

- Спасибо вам, ребята, за работу,

Не подвели меня и в этот раз,

С великим удовольствием, конечно,

Я похвалю вас всех сейчас! (см. слайд №15)

- Вот и закончился наш урок. Понравилось ли вам работать сегодня на уроке? (Ответы учеников).

- Чем мы сегодня занимались? (Ответы учеников).

- Вспомните, как вы ощущали себя на уроке. Оценим свои достижения при помощи сигнальных карточек: если было интересно, то поднимите зелёную карточку, если было интересно, но задания казались непонятными, то поднимите желтую карточку, если было трудно на уроке – красную карточку.

- Домашнее задание: стр. 73, № 12, 14






Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 28.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров97
Номер материала ДВ-490811
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх