Наше с вами общение сегодня я хочу
начать словами:
«Если Вы хотите, чтобы жизнь
улыбалась Вам, подарите ей сначала свое хорошее настроение »
Что такое ситуация успеха?
Я надеюсь,
что сегодня мы вспомним с вами определенные моменты, которые все знаем, но в
силу определенных причин (ЕГЭ, ОГЭ,ВПР, комплексные работы и т.д.) не
используем на уроках. А ведь с каждым уроком все труднее становиться удержать
внимание учащихся: одни не хотят работать, другие увлечены телефонами, третьи
медлительны и равнодушны, не могут и т.д.
В
настоящее время каждый человек находится в огромном потоке информации. По
каждому предмету, каждый учитель старается вложить как можно больше информации.
Но не вся информация становится знаниями. Учащемуся надо понять материл,
закрепить и применить.
И,
на мой взгляд, чтобы выполнить все задачи урока, надо создать ситуацию успеха.
Ситуация
успеха – это
такое целенаправленное организованное сочетание условий, при которых создается
возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно
взятой личности, так и коллектива в целом.
К системе методов создания ситуации успеха на уроке относится:
Дифференцированное обучение
Коллективные формы работы
Сочетание репродуктивных, проблемно-поисковых и творческих методов
обучения
Метод проекта
Самостоятельный выбор задания
Акцентирование успехов каждого ученика, отслеживание продвижение его в
учебной деятельности
Модульные технологии
Дать
каждому ученику возможность самостоятельно выполнить задание помогают коллективные
формы работы. И более эффективно решать учебно-воспитательные задачи,
учитывая особенности содержания биологии можно с помощью дидактической игры.
Применять
такие игры можно на уроках обобщения, систематизации, закрепления знаний. Я
хочу предложить несколько игр.
«Собери растение». Это можно использовать в 5 классе при изучении темы «органы растения».
Предлагаются карточки с изображением цветков, побегов, листьев и плодов
разных растений. Задача: правильно собрать все части растения. Работать
ребята могут в парах. А проверить выполненное задание можно поручить тому
учащемуся, который уже ответил правильно.
Игра
«Найди родственников» можно использовать при обобщении и систематизации знаний по
теме «Однодольные и двудольные растения».
Надо
разложить названия растений по семействам.
Конечно,
можно просто попросить учащихся назвать представителей каждого семейства, а
можно и в игровой форме. Ребята и узнают и запомнят.
Игра
«Сложи систему органов» биология 8 класс
Также
используется на обобщающих уроках . Необходимо распределить органы системы по
порядку. Заведомо там есть лишние органы, относящиеся к другой системе.
Пищеварительная
система по порядку
|
1.Ротовая полость
|
|
2.Слюнные железы
|
|
3.Пищевод
|
|
4.Желудок
|
|
5.Печень
|
|
6.Желчный пузырь
|
|
7.Тонкая кишка
|
|
8.Толстая кишка
|
|
9.Прямая кишка
|
|
нейрон
|
|
нефрон
|
Система
дыхания
|
1.Носовая полость
|
|
2.Ротовая полость
|
|
3.Носоглотка
|
|
4.Гортань
|
|
5.Трахея
|
|
6.Бронхи
|
|
7.Легкие
|
|
Сердце
|
|
Мышцы
|
Мочевыделительная
система
|
1.Почка
|
|
2.Мочеточник
|
|
3.Мочевой пузырь
|
|
4.Мочеиспускательный канал
|
|
Позвоночник
|
|
Пищевод
|
В
продолжение вопроса об успешном обучении всех учащихся. Материал по биологии -
объемный материал. Много терминов, понятий практически на каждом уроке. Чтобы
охватить весь материал, надо работать в высоком темпе. Но не все учащиеся
справляются с этим. Поэтому можно использовать модульные технологии.
Технология модульного обучения характеризуется
опережающим изучением теоретического материала укрупненными блоками-модулями,
алгоритмизацией учебной деятельности, завершенностью и согласованностью циклов
познания и других циклов деятельности, поуровневой индивидуализацией учебной
деятельности и созданием ситуации выбора для учителя и учащихся. Данная
технология обеспечит учащемуся развитие его мотивационной сферы, интеллекта,
самостоятельности, умение осуществлять самоуправление учебно-познавательной
деятельностью в собственном комфортном темпе. Этот темп может определить для
себя учащийся, понимающий с какой целью и для чего он должен работать
самостоятельно. Учитель имеет возможность оказания индивидуальной помощи
учащимся. Но в данном случае помощь учителя дозирована и оказывается в тех
случаях:
·
если учащийся, выполнив инструкцию, не знает,
что делать дальше;
·
долго выполняет учебный элемент, не умея
работать с учебником, картой, выполнить эксперимент;
·
не знает содержания, не выполнив домашнего
задания и т.д.
На всех этапах процесса обучения учитель
выступает как организатор и руководитель процесса обучения и взаимодействия
учащихся. Учитель организует самостоятельную познавательную деятельность
учащихся, планируя время на выполнение задания с учетом психологических
особенностей учащихся, темпов работы, учебных возможностей, умений работать
самостоятельно. Технология модульного обучения гарантирует каждому учащемуся
освоение выбранного им образовательного уровня и продвижение на более высокий
уровень обучения. Уровень определяет сам учащийся, будучи честным с собой и
проведя рефлексию своей работы:
·
выполнив задание, оценил себя с помощью
предложенных учителем критериев;
·
проанализировал качество выполнения с позиции:
если выполнил правильно, то благодаря чему, а если неправильно, то почему;
·
спланировал свои дальнейшие действия, исходя из
полученного результата.
А это сложная и незнакомая для многих учащихся
оценочная и рефлексивная деятельность.
Сущность модульного обучения
заключается в том, что учащийся полностью самостоятельно или с некоторой
помощью учителя достигает конкретных целей собственной познавательной
учебной деятельности в соответствии со своими потребностями и возможностями в
процессе работы с модулем.
Я
представляю Вам модуль по теме «класс Пресмыкающиеся» 7 класс
Тема:
Внешнее и внутреннее строение. (7 класс) (модульный урок)
Стр.189
§40-43 заполнить конспект
Места обитания______________________________________________________________________
Количество видов_____________________________________________________________________
Представители по отрядам____________________________________________________________
Класс Пресмыкающиеся (отряды и представители)
Отр._______________Отр.______________________Отр.________________Отр.________________
1___________________1_____________________1_____________________1___________________
2___________________2_____________________2_____________________2____________________
Вопросы:
1.Почему данные животные называются
Пресмыкающимися?________________________________
2.Какое второе название
класса?_________________________________________________________
Внутреннее
строение пресмыкающихся и жизнедеятельность
|
Система
|
Характеристика
|
|
Кожные покровы
|
|
|
Скелет
|
|
|
Дыхание
|
|
|
Кровеносная система
|
|
|
Нервная система
|
|
|
Органы чувств
|
|
|
Способ размножения
|
|
Годовой
жизненный цикл пресмыкающихся
_____________________________________________
Древние пресмыкающиеся___________________________________________________________
Значение пресмыкающихся:__________________________________________________________
Термины:
Линька______________________________________________________________________________
Выползок
__________________________________________________________________________
Регенерация________________________________________________________________________
Атлант _____________________________________________________________________________
Эпистрофей__________________________________________________________________________
Мыщелок ___________________________________________________________________________
Термолокаторы
______________________________________________________________________
Оцепенение__________________________________________________________________________
Задания повышенной сложности:
1.Характеристика отрядов пресмыкающихся
|
Признаки
|
Ящерицы
|
Змеи
|
Крокодилы
|
Черепахи
|
|
Кол-во видов
|
|
|
|
|
|
Покровы
|
|
|
|
|
|
Строение конечностей
|
|
|
|
|
|
зубы
|
|
|
|
|
|
Особенности внешнего и внутреннего строения
|
|
|
|
|
2.Сравнительная характеристика
|
Система
|
Кл. Земноводные
|
Кл. Пресмыкающиеся
|
|
Кожные покровы
|
|
|
|
Скелет
|
|
|
|
Дыхание
|
|
|
|
Кровеносная система
|
|
|
|
Нервная система
|
|
|
|
Органы чувств
|
|
|
|
Способ размножения
|
|
|
3.Вопросы : -Чем
отличаются яйца земноводных и пресмыкающихся?
-Может ли происходить газообмен пресмыкающихся через кожу?
-Почему рептилии не имеют постоянной температуры тела?
-Какое новообразование появляется у пресмыкающихся в связи с наземным образом
жизни и хищным питанием?
И
закончить свое выступление мне хотелось бы словами Дистерверга:
«Без
стремления к научной работе педагог неизбежно попадает во власть трех
педагогических демонов: рутинности, банальности, механистичности».
Надеюсь,
что нам это не грозит!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.