|
I. Мотивация
к учебной деятельности
|
Эмоциональная, психологическая и
мотивацион- ная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала
|
Приветствует обучающихся, эмоционально настраивает
на учебную деятельность. Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Встаньте, дети, не ленитесь,
Гостям дружно улыбнитесь.
- Одна хорошая минута сделала одно
хорошее дело, десять хороших минут
сделали десять хороших дел.
- А сколько хороших дел можно
сделать за целый урок? (35) Молодцы!
- Я хочу, чтобы вы сегодня получили
только положительные эмоции от своих результатов.
|
Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку
Включаются в деловой ритм урока.
|
К - планируют
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
JI - понимают
значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться
Развитие логики
|
|
II. Актуализация
знаний. Постановка темы урока.
III. Защита
проектов.
IV.Физкультурная пауза
|
.
1. Устный счет:
1)Защита
проекта «Числа в загадках».
2) Защита проекта « Числа в пословицах
поговорках»
3) Защита проекта «Числа в считалках»
4) Защита
проекта «Числа в стихах»
|
- Сегодня мы убедимся,
что математика с нами не только на уроках математики, она везде. Это нам
докажут ребята, которые собирали пословицы и поговорки, загадки и считалки,
стихи.
- В течение урока вы будете фиксировать
свои результаты в оценочных листах.
- А сейчас мы отправимся в волшебный мир
сказки, название которой вы узнаете, выполнив задание.
Слайд №2
-Как называется сказка?
-Оцените устный счёт.
Чем она заканчивается?
-Хотели бы вы, чтобы Колобок остался цел
и невредим? Тогда слушайте новую сказку.
Жил-был Колобок. А через лес от него жил
его брат Пирожок. Решил Колобок навестить брата и отправился в путь-дорожку.
Покатился Колобок по дорожке, а навстречу ему…
Слайд №3 с озвучиванием.
- А знаете ли вы загадки, где
встречаются числа?
- Молодец, с твоей помощью Колобок покатился дальше. А
на встречу ему…
Слайд №3 с озвучиванием.
- Молодец, ты не дал волку съесть
Колобка
_ Катится Колбок по дорожке, а на
встречу ему …
Катится Колбок дальше, песенки
напевает, а на встречу ему …(Лиса)
|
Слушают учителя
Включаются в деловой
ритм урока.
Смотрят на слайд, решают примеры,
сопоставляют ответ с буквами и называют сказку.
Фиксируют результат в
оценочных листах
Отвечают на вопросы.
|
Р: понимают и принимают учебную
задачу урока
JI - проявляют
интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
Предметные
умения:
развивают математическую речь и вычислительные навыки.
Р: оценивают свои достижения по заданным
критериям
|
|
Слушают диалог Зайца и Колобка, проявляют готовность
помочь Колобку.
Представление индивидуального проекта «Числа в
загадках», дети отгадывают загадки, приводят свои примеры.
Фиксируют результат в
оценочных листах
Слушают диалог Волка и Колобка, проявляют
готовность помочь К.
Представление индивидуального проекта «Числа в
пословицах…», дополняют ответ своими найденными пословицами.
Фиксируют результат в
оценочных листах
Слушают диалог Медведя и Колобка, проявляют
готовность помочь Колобку.
Представление индивидуального проекта «Числа в
считалках»
Фиксируют результат в
оценочных листах
|
П:
анализируют; устанавливают причинно-следственные связи, развивают логическое
мышление
JI
-
имеют установку на ЗОЖ
Р: Осуществляемые действия:- контролируют
правильность ответов учащихся
JI - осознают
свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего
успеха
Р: осуществляют
оценку учебных действий.
К -
проявляют готовность слушать.
П:
анализируют, сравнивают, делают выводы, аргументируют свой
ответ;
К:
слушают собеседника и ведут диалог
|
|
V.Творческое
задание
|
Моделирование обложки
книги-сборника «Математика вокруг нас»
|
-Вы помогли Колобку выполнить всё задания зверей, и он
встретился со своим братом Пирожком. Я горжусь вами.
- Вспомните, что должно быть результатом проекта?
-Добились мы этого результата? Почему?
- Сейчас вы объединитесь в группу и придумаете обложку
своей книги.
|
Отвечают на вопросы.
Самостоятельная
работа. Выбирают и творят по силам: делают рамку,
клеят буквы или надписи, рисуют, пишут цифры, составляют свою общую книгу сборник
«Математика вокруг нас»
Фиксируют результат в
оценочных листах
|
К:умение достаточно полно и чётко выражать мысли; работая
в группе
Регулятивные УУД:
- планирование;
- - коррекция;
- самооценка.
|
|
VII.
Рефлексия. Итог
урока.
|
Самооценка результатов своей деятельности
|
- Понравилось
ли вам сегодня на уроке?
- Чья работа вам
показалась особенно интересной?
-Где можно
использовать книгу, которую вы создали?
|
Отвечают на вопросы.
|
Р -
оценивают деятельность товарищей на уроке.
Л - формирование адекватной ооценки
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.