Урок -сказка на тему "Черная магия" ((9 класс)

МБОУ «Озероучумская ООШ»

«Черная магия»

Учитель химии

Прутко В.В.

2016 г.

Урок – сказка: «Черная магия».

Продолжительность урока: 45 минут.

Место проведения: МОУ «Озероучумская ООШ» , 9 класс.

Количество учащихся в классе: 12 учеников.

Предмет: химия.

Учитель: Прутко Валентина Викторовна.

Цель урока: закрепить знания учащихся о строении веществ.

Организационно – воспитательные цели:

- выявить знания о периодической системе и периодическом законе химических элементов Д.И.Менделеева;

- определить уровень знаний по технике безопасности при работе с химическими реактивами;

- привить любовь к химии.

Методические приемы: рассказ, беседа, демонстрация, практический, познавательный и обучающий контроль.

Тип урока: обобщение и закрепление знаний.

Формы работы на уроке: групповая, фронтальная, проблемная.

Оборудование:

Химические реактивы: Mg, H, Cu, Р, соляная кислота; индикаторы – фенолфталеин, метил – оранж, лакмусовая бумажка; раствор щелочи (КОН), силикатный клей; соли: Al Cl , Cu Cl , Ni Cl, сальвинит Mn, K, Fe, родонит алюминия, дихромат алюминия, металлический Mg; спирт, спиртовой раствор фенолфталеина, песок, лучина, полимерный материал кожи.

Литература:

1. Аликберова Л.Ю. «Занимательная химия» М.- 1999 г.

2. Бердоносов С.С. «Химия – 6 кл.» М.- 1994 г.

3. Дмитренко Э. Б. « Предметная неделя химии в школе». - Ростов на Дону, 2006 г.

4. Енякова Т.М. «Внеклассная работа по химии» М. – 2004 г.

5. Кабанов А.А. «Фундаментальные основные понятия» К. - 2004 г.

6. Кульневич С.В. «Воспитательная работа в современной школе» М. – 2002 г.

7. Курганский С.М. «Интеллектуальные игры по химии» М. - 2006 г.

8. Курганский С.М. «Внеклассная работа по химии» М. - 2006 г.

9. Савина Л.А. «Я познаю мир» М. - 1995 г.

10. Сгибнева Е. П. «Современный открытый урок»- 8-9 кл., Ростов на Дону. -2002 г.

11. Сомин Л.Е. «Увлекательная химия» М. – 1978 г.

12. Сергеева М.П. «Внеклассная работа по химии». - М, 2004 г.

13. Тарасов А. «Веселый урок» Смоленск .– 1999 г.

14. Штремплер Г.И. «Химия на досуге», М. - 1993 г.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Повторение изученного материала.

Слово учителя:

Группа учеников была в гостях у дедушки Вода (это добродушный водород). Они узнали много интересного о его друзьях. Дедушка Вод показал им, где они живут. Это был большой семиэтажный дворец. Ребята заметили странную особенность: на каждом этаже живет разное количество его друзей. Дедушка Вод объяснил ребятам, что дворец этот построен по проекту величайшего архитектора всех времен и народов. «Нельзя сказать, что у всех нас добрый и покладистый характер, но, тем не менее, мы прекрасно уживаемся в нашем замечательном дворце. Глубоко продумано во дворце расположение комнат по этажам родственных связей между жильцами. Здесь нужно еще раз обратить внимание на прозорливость архитектора» - сказал дедушка Вод.

А теперь я задам вам вопросы:

1.О каком дворце идет речь?

2. Как фамилия архитектора?

3. Сколько жильцов живет на каждом этаже?

4. Какие общие черты характера отмечены у жильцов на каждом этаже?

Ребятам было очень интересно, но пора возвращаться домой. Они от всей души поблагодарили дедушку Вода, и пошли домой, пообещав еще прийти. И надо было беде случиться. Возвращаясь, домой, ребята заблудились и попали в царство Черного Мага. Правителем этого царства был Черный Маг. Увидев ребят, он спросил: «Что вы здесь делаете?» Ребята ответили: «Мы заблудились. Не покажете ли вы нам дорогу домой?»

Черный Маг: «Домой? Покажу, но при условии. Вы должны исполнить три моих желания. Вот они»:

1. «Я как-то был в гостях у подводного царя и видел там прекрасные водоросли. Я хочу, чтобы у меня были такие. А еще, я хочу видеть изменения свойств гидроксидов».

а) Опыт «Химические водоросли»:

В стакан наливаем разбавленный равным объемом воды и силикатного клея.

На дно бросаем кристаллы хлоридов

б) Нужно объяснить характер изменения свойств гидроксидов следующих элементов: Mg, H, Cu, P в зависимости от их порядкового номера:

1) В пробирку с порошком MgO прильем воду. Растворится ли MgO в воде? Смесь взболтайте. Проверьте действие индикаторов на характер среды. Напишите уравнение, отметьте изменение окраски индикатора. Затем в одну пробирку добавьте по каплям HCl, а в другую - раствор КОН. Растворятся ли раствор Mg(ОН)?

2) проделываем то же самое с СuO.

3) в пробирке – Р О , по каплям прильем воду. Исследуем характер среды индикаторами.

4) возьмем 2-3 мл раствора Аl CL и по каплям добавим раствор КОН до выпадения белого осадка Аl (OH). Поделим его на 2 части. К одной прильем HCl до полного растворения, а к другой – раствор щелочи (КОН).

2. «Я хочу видеть вашу кровь! Мне так хочется узнать какого она цвета?»

Опыт «Кровь из раны без ножа»:

Ватой обильно смазываем ладонь раствором FeCl и бесцветным раствором родонита алюминия с помощью ножа проводим по ладони – появляется кровь.

3. «А теперь я хочу видеть вулкан – я получу большое удовольствие от этого!»

Опыт «Вулкан на столе»:

В тигель насыпаем дихромат алюминия, смешанный с металлическим Mg. В центр холма из песка, смоченного спиртом, высыпаем эту смесь и поджигаем лучиной. Реакция экзотермическая, протекает бурно, вместе с азотом вылетают раскаленные частицы оксида хрома и горящего магния.

«Хорошо. Теперь расшифруйте мое послание!»

Опыт «Тайная надпись»:

Маг на чистом листе бумаги пишет слово «Молодцы» спиртовым раствором фенолфталеина. Ребята опрыскивают этот лист раствором КОН.

Черный Маг: Но я еще должен убедиться, готовы ли прийти на помощь к вам друзья. У меня есть для них вопросы:

1. Что такое оксиды? Виды оксидов.

2. Что такое амфотерность?

3. Что такое индикаторы?

4. Что такое основания?

5. Как изменяется среда под воздействием индикаторов?

«Фенолфталеиновый в щелочах малиновый»

Индикатор

Цвет индикатора в среде

кислой

щелочной

нейтральной

Лакмус

красный

синий

фиолетовый

Фенолфталеин

бесцветный

малиновый

бесцветный

Метил - оранж

розовый

желтый

оранжевый

Вещества, которые под действием растворов кислот и щелочей изменяют свой цвет, называют индикаторами.

Можно в качестве индикатора использовать сок цветов. В кислой среде растительная краска приобретает красный цвет, а в щелочной - синий, сине-зеленый.

А теперь мы проведем с вами игры:

а) «Убери лишнее»

б) «Магический круг»

в) «Исчезнувшие слова» - атом или вещество

г) «Кроссворд» и «Найди соответствие».

Молодцы! Но мне так не хочется расставаться с вами. А потому, я дам вам еще одно задание. Итак, внимание! Перед вами «Черный ящик»! Что в нем, отгадайте!

Это – сложное вещество, состоящее из двух элементов. Оно белого цвета. Входит в состав тканевой жидкости и крови. Служит материалом для образования соляной кислоты, благодаря чему пища переваривается, а вредные микробы погибают. Его используют для консервирования некоторых продуктов. Оно выполняло даже роль денежной единицы в центральной Африке, в Эфиопии, вплоть до 19 века. (поваренная соль).

Маг: Что ж, вы исполнили все мои желания, и я с неохотой покажу вам дорогу, ребята, так как вы мне понравились, а главное, вы хорошо знаете химию. В добрый путь, ребята. Большое вам спасибо!

Итог урока:

Учитель:

Я, как добрая фея, тоже говорю вам спасибо. Я думаю, вы получили большое удовольствие от сегодняшней сказки и теперь будете с большим уважением относиться к химии.

А теперь давайте мы произнесем с вами « Клятву химиков»:

Без химии прожить нельзя,

Поверьте химикам друзья!

Еда, песок и снегопад,

Одежда, ядерный распад,

Сиянье северных моментов.

Все они содержат элементы.

К ним подход разумный нужен,

Чтоб отплатили нам добром,

И потому клянемся дружно,

Мы не допустим в мире зло!

Клянемся – химию учить!

Клянемся – химию любить!

Клянемся – мы решать задачи!

Ведь знать: Что? Почему?- какое счастье!

Клянемся! Клянемся! Клянемся!

Выставление оценок в дневники и журнал.

Домашнее задание: Разгадать головоломку «Семейный портрет»