Урок сказка по теме "Деление на двузначное число"

Урок математики  4 класс с  использованием ЦОР

              Горбанева Оксана Александровна, учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 27 города Новошахтинска

 Тема урока: Деление  на двузначное число (закрепление пройденного материала).

Тип учебного занятия: комбинированный.

Вид учебного занятия: урок – сказка.

Продолжительность – 45 минут.

Цели урока: Продолжить работу по формированию умения выполнять письменное деление; закрепить навыки письменного умножения на двузначное число и умение находить в данной фигуре другие фигуры, составляющие её, развивать внимание.

Оборудование: компьютер, презентация, ЦОР, учебник математики УМК «Планета знаний» М.И. Башмакова, М.Г. Нефедова 4 класс, часть 2, 2012 г.

Ход урока:

I.                               Организационный момент.

             Слайд 1

II.                            Устный счёт

В начале урока мы проведем очень интересный устный счет. По цепочке ученики отвечают возле доски.

Ссылка http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b0818058-1416-4a9f-8694-618e10301a1c/ResFile.SWF

Ресурс:       Внетабличное умножение и деление (N 187633)

Вид ЦОР:   Интерактивное задание

Поставщик  ЦОР:         ООО "Кирилл и Мефодий"

Аннотация: Игра с шариком: на экране два столбика примеров, под ними цифры от 0 до 9 и движущийся по отрезку шарик. Пока катится шарик надо успеть вставить ответы в примеры на внетабличные случаи умножения и деления.

 - А сейчас ребята проверьте, все ли на месте, все ли готовы слушать сказку. Мы отправляемся в сказку.

         А в какую сказку мы с вами попадём, вы узнаете, если откроете замок на замке. (На экране  расположены карточки-ключи с примерами).

- Давайте подберём подходящий ключ. Шифр замка – 375. Итак, быстрее за счёт. (Дети называют ответы и выбирают нужный ключ).

 
 

- Открываем замок. В какую сказку попали? Слайд 2.

- Мы попали в сказку «По щучьему веленью». На чём путешествовал Емеля? (На печке).

- Мы тоже будем путешествовать с Емелей на печке. СЛАЙД 3

- Чтобы печка задымилась, загорелся в ней огонь, что нужно сделать? (Нужно затопить печь).

- Правильно, давайте затопим печь. А что нужно, чтобы затопить печь? (Дрова).

- На каждом полене есть задание. Его нужно решить устно.

Слайд 4

  Дядя Фёдор написал маме с папой  в Крым 15 писем, а в Простоквашино – в 8 раз больше. Сколько писем написал Дядя Фёдор в Простоквашино? (В Простоквашино дядя Фёдор написал 120 писем).

СЛАЙД 5

 Курочка Ряба за год снесла 160 простых яиц, а  золотых – в 2 раза меньше. Сколько золотых яиц снесла Курочка Ряба? (Курочка Ряба снесла 80 золотых яиц).

Слайд 6

Баба Яга летит на своей метле со скоростью 25км./ч. Сколько времени ей потребуется, чтобы пролететь на этой метле  100км.? (Ей потребуется 4 часа).

Слайд 7

Старик рыбачил у синего моря 33 года и за это время поймал 1 золотую рыбку. Сколько лет ему надо рыбачить, чтобы поймать 3 золотых рыбки? (99лет).

- Теперь мы  можем затопить печь.

III Сообщение темы и целей  урока.

- Итак, растопили печь, теперь отправляемся в путь в царство царевны Несмеяны. СЛАЙД 8

- По дороге мы повторим приёмы деления на двузначные числа, порешаем задачи. Путешествие будет длинным. Нам встретятся разные препятствия. Мы должны их преодолеть, чтобы Емеля смог встретиться с царевной.

IV Закрепление пройденного материала    

   -Ой, что это такое там?

СЛАЙД 9

Я Водяной, я Водяной,

Никто не водится со мной.

По кочкам печку я пущу,

В болоте всех я утоплю.

 - Ребята, давайте решим примеры, записанные на болотных кочках, тогда он нас пропустит.

СЛАЙД 10

(Дети решают примеры самостоятельно, затем проверяют).

Вот наша печка к речке подходит

Где же здесь плот? Нигде не находим

Чтобы на речку плот опустить

Надо задачу решить.

(Дети читают задачу из учебника, с. 56 № 2 разбирают вместе с учителем, решают самостоятельно).

СЛАЙД 11

Речку мы разом все переплыли.

Вот бы пора уже всем и устать.

Будем сейчас мы все отдыхать.

V Физкультминутка.

 Дети выполняют упражнения

Хомка, хомка, хомячок

Полосатенький бочок

Хомка раненько встает.

Чистит зубы воду пьет.

Подметает Хомка хатку и выходит на зарядку.

Раз – руки вверх

Два – наклоны

Три – попрыгали

Четыре – вдох и выдох

Присели на стульчики.

VI Закрепление пройденного материала (продолжение).

Баба Яга на пути нас встречает

И головою седою качает.

 СЛАЙД 12

Нет, не пройдёте дальше вы, детки,

Если не получите хорошей отметки.

Всех посажу я в железные клетки.

А решить вы должны со мной без, сомненья,

Все выраженья...

(Дети решают выражения из учебника с. 56 № 1 самостоятельно, один ребёнок решает у доски).

 Дальше на печке всем классом мы едем,

В царство Несмеяны никак мы не доедем

Что это?

Солнце исчезло, посыпался снег.

Нас занесло на заснеженный брег.

Мальчик по имени Кай здесь сидит,

Герда рядышком с Каем стоит 

И остановку сделать велит.

Милые, милые школьники,

Перед вами сейчас задача.

Вы внимательно на неё посмотрите,

И скорее её решите.   СЛАЙД 13

Слайд 14

Вот мы к царству уже подошли

Но Несмеяну ещё не нашли.

VII Самостоятельная работа.

Наплакала речку,

Наплакала море,

Давайте поможем царскому горю и решим пример.

СЛАЙД 15

(Дети решают пример, изображенный на слезинке самостоятельно).

 - Царевна Несмеяна почти перестала плакать. Нам нужно выполнить ещё одно задание.

Ссылка: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a9b7c-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf

Ресурс:       Определение количества цифр в частном при делении на двузначное число (N 167449)

Вид ЦОР:   Интерактивное задание

Поставщик ЦОР: ООО "Дрофа"

Аннотация: Интерактив. Определение количества цифр в частном при делении на двузначное число

Молодцы ребята. Помогли царевне Несмеяне. Слайд 16

VIII Подведение итогов урока.

Учитель: На этом сказке конец, кто слушал, работал, тот молодец!

Д/З с. 57 № 3 д,е; № 5

- Сегодня на уроке мы с вами  побывали в сказке.

- Какие знания и умения повторили и закрепили на уроке?

 - Где в жизни эти знания вам могут пригодиться?

У вас на столе лежат смайлики. Возьмите, пожалуйста, тот, который соответствует вашему настроению.

Веселый - Урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой.

Простой - Настроение хорошее, но задания были  не такими уж легкими. Мне было трудно, но я справился.

Грустный - Задания на уроке оказались слишком трудные. Мне нужна помощь!

 -  Все сегодня работали со старанием, показали своё трудолюбие. Я говорю вам всем сегодня: « Молодцы! Спасибо за урок!»