Урок - сказка по теме "Наклонения глагола" 6 класс

Технологическая карта урока  русского языка

Предмет: русский язык

Класс : 6

Автор УМК: Бабайцевой

Тема урока:

«Наклонение глагола. Изъявительное наклонение»

Тип урока: урок открытия  новых знаний

Цели:

Планируемый результат

Предметные Знать наклонение глагола как изменяемый признак этой части речи ,значения глагола в изъявительном наклонении Уметь определять наклонение глагола, значения глагола в изъявительном наклонении

Метапредметные Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; понимает информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей; осознанно использует для решения практических задач словари, справочники. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Личностные положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты
			УУД
Этап мотивации Цель: организовать направленное внимание на начало урока; проверка готовности рабочих мест; создание положительного настроя учащихся на урок.	Садитесь, ребята. А что я забыла сделать (поздороваться)? Что означает слово? Я всем вам  и вашим семьям желаю здоровья. Давайте пожелаем здоровья нашим гостям (здравствуйте). - Назовите однокоренные слова  (их запись, выделение корня). (здоровье, здоровый, здравый, здорово, здоровенный, здравствовать, здравие, здравствуйте, здравница, здравоохранение) - Какими частями речи являются однокоренные слова? - Какие орфограммы вам встретились в глаголах?	Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, размещают учебные материалы на рабочем месте	Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения (Л). Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Актуализация знаний Цель: повторить и обобщить сведения о глаголе	Устное тестирование (на экране). 1.         Глагол – это часть речи, которая обозначает: а) действие предмета; б) признак предмета; в) предмет. 2.         Глаголы изменяются: а) по падежам и родам; б) временам и числам; в) лицам и падежам. 3.         Среди категории времени нет: а) настоящего; б) прожитого; в) прошедшего; г) будущего времени. 4.         В предложении глагол обычно бывает: а) подлежащим; б) дополнением; в) сказуемым. 5. НЕ с глаголом пишется: а) раздельно; б) слитно; в) через дефис. 6. В русском языке глаголы изменяются по следующим наклонениям (найдите неверное утверждение): а) изъявительное; б) принудительное; в) условное; г) побудительное.	Устное высказывание  Задают вопросы друг другу. Слушают ответы. Это морфологические признаки  частей речи: существительного и глагола. Наклонение.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли.  достаточный  объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения Метапредметные: умение осуществлять поиск, сбор и выделение существенной информации. Познавательные: строить высказывания в устной форме.  Постановка учебной задачи на основе соотнесения усвоенного и нового материала, умение планировать и оценивать свои действия  (Р).
Постановка учебной задачи Цель: подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.	А вот мы подошли к теме сегодняшнего урока. Глагол «ходит» обозначает действие, которое происходит реально в настоящее время, но, оказывается, глаголы могут обозначать и нереальные действия которые не происходили, не происходят, и возможно, не произойдут.  Сегодня мы познакомимся с еще одним морфологическим признаком глагола – наклонением. - Как вы думаете, какова цель нашего урока? (узнать, что такое наклонение) - Вы что- нибудь знаете об этом? (Нет). - Давайте узнаем об этом вместе и призовем на помощь сказку.	Наклонение глагола. Записывают тему.	Метапредметные МП.:  формирование логических действий анализа объектов. Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно, и того, что неизвестно.
Построение проекта выхода из затруднения	( На экране) В некотором царстве, в некотором государстве жил – был царь. И было у него три сына Епифан был старший брат Сам себе он был не рад. Все б у парня получалось, Если б что- то не случалось. Епифан.  – Я бы сделал, я бы смог,                    Если б кто – нибудь помог!.. Брат Тимоня средним был. Тот командовать любил. Только слышно от него: Тимоня.  – То возьми! Подай того! Меньший брат Иваном звался. Тот во все дела совался. Он зимою дров наколет, А весной засеет поле. Иван. – Слов на ветер не бросаю,                Что надумал, выполняю!  Жили братья не тужили, да напал на то царство- государство враг. Змей девятиглавый. Обратился царь к сыновьям, чтобы шли они со змеем биться, чтоб защитили от этого ворога русскую землю. Епифан: Я пошел бы воевать,                 Если б не любил поспать,                 Я сразился б со злодеем,                 Самозванцем, лиходеем,                 Я бы Змея победил,                 Если б тятька разбудил! Тимоня: Эй, Ванюша, эй, дурак,                 Снаряжайся! В царстве враг!                 Есть и спать не любишь вволю –                 Так ступай во чисто поле,                  Заруби дракона злого                 Аль доставь сюда живого! Иван: Вижу : час настал мой, братцы,             В путь – дорогу собираться.             Я за землю за свою             Постою в любом бою!             Меч возьму и подмогу. Тимоня: Ну, иди, Ванюша, с Богом! - Кто из братьев понравился вам больше всего? Почему? А почему не понравились Епифан и Тимоня? А ведь братья познакомили нас с тремя наклонениями глагола. Откроем учебник на стр.____. Найдите названия наклонений (изъявительное, условное, повелительное).	Слушают, анализируют, делают вывод.  Изучить материал учебника теории п.86. Делают вывод. Составляют в тетрадях  схему. Самостоятельно формулируют результат наблюдения. Высказывают свои мнения, записывают в тетрадь схему.	Метапредметные познавательные : формирование логических действий анализа объектов; Адекватное понимание информации устного сообщения;  Владение разными видами чтения ( поисковым, изучающим  текстов разных стилей и жанров. Коммуникативные : осваивать культуру общения, слушать товарища.
Физкультминутка	А теперь немного отдохнем. Без сомненья, мы устали. Встали! Сели! Снова встали! Разогнулись, потянулись,  Вправо-влево повернулись! Головою повертели! Сели! Встали! Снова сели! Слова какой части речи помогли нам отдохнуть?	Выполняют физминутку.
6.Первичное закрепление Цель: развитие умения решать учебно-познавательные задачи.	- Вспомните, какие глаголы любят употреблять братья? ( На доске рисунки: Епифан – почесывает за ухом, Тимоня – указует перстом, Иван – с топором через плечо). - Запишите под портретами глаголы, употребляемые братьями.(Запись в тетрадях). 1. Епифан : сделал бы, смог бы, помог бы, пошел бы воевать, любил бы поспать, сразился б, победил бы, разбудил бы. 2. Тимоня : возьми, подай, снаряжайся, ступай, заруби, доставь. 3. Иван : не бросаю, надумал, выполняю, вижу, настал, собираться, постою, возьму, подмогу. - Обратимся к учебнику. Кто из братьев употреблял глаголы в изъявительном наклонении? В чем особенность этих глаголов? Какое действие они обозначают? -  Найдите корень в слове изъявительное (- яв-). - Подберите однокоренные слова ( яв, явный, наяву). - Почему наклонение называется изъявительным? ( действие происходит наяву, действие из яви). - Кто употреблял глаголы в повелительном наклонении? -  Кто же употреблял глаголы в условном наклонении? (Записи над столбиками: изъявительное, условное, повелительное)	Выполняют задания. Проводят взаимопроверку. Наблюдают, оценивают.	Метапредметные познавательная: формирование логических действий.   Способность участвовать в речевом общении
7.Применение знаний и формирование умений и навыков Цель: закрепить  полученные знания	- Снова вернемся в сказку. Царь-отец рассержен очень. Братьев он зовет пред очи : Царь. – Брат Иван пошел сражаться –            Вам без дела грех слоняться!            Вот решите – ка задачу!            Будет худо вам иначе! Задание. Епифану выписать глаголы в форме условного наклонения, Тимоне – повелительного. 1.           Возьми ножик, Карло, вырежи из этого полена куклу, научи её говорить всякие смешные слова и носи по дворам. 2.           Я бы уступил свое место, да не бывать Марту прежде Февраля. 3.           Не сжег бы ты кожу лягушачью, оборотилась бы я снова красной девицей. 4.           Свет мой, зеркальце, скажи да всю правду доложи! 5.           Наградила бы я по-царски, да не послушался ты моего совета. 6.           «Смилуйся, государыня-рыбка!» - ей с поклоном старик отвечает. Братья (хором). Головы нам не сносить – надо помощи просить! (Класс выполняет задание, по вариантам). Подождите, а Иван –то, где, ребята? Ох, Ивану трудновато! Камень на его дороге Обойдется ль без подмоги? (На листе нарисован камень с надписью: «Осилишь задачу – найдешь удачу».Здесь же задание для Ивана). Вставить пропущенные буквы, найти глаголы в изъявительном наклонении, определить их время. 1.               Рус..киий ни с меч..м, ни с калач..м не шутит. 2.               Бе.. смелости не возьмеш.. и крепости. 3.               Кто с Россией ни тягался, в правых не ост..вался. Проверим задания.	Работают на доске. Делают записи в тетрадях. Дают пояснения к выписанным глаголам. Выполняют задание в тетради.	Коммуникативные: осваивать культуру общения, слушать товарища. Регулятивные: контроль в форме сличения способов действия и его результата с заданным эталоном.
Рефлексия Цель: сформировать личную ответственность за результаты деятельности.	- У нашей сказки счастливый конец. Иван – царевич выполнил все задания, победил злого Змея. Какие качества ему помогли? Что нужно, чтобы обладать этими качествами? Как слово здоровье связано с человеком? (Вести здоровый образ жизни).  Все герои помогли нам одолеть очень сложную тему. Вспомните, с какими наклонениями вы познакомились (отвечают). Какие действия обозначают глаголы в форме изъявительного наклонения? (настоящее, будущее, прошедшее), Условного? (прошедшее), повелительного? (будущее). Учитель: Как определить наклонение глагола? 1.       Если глагол изменяется по временам (думал, думаю, буду думать), то это изъявительное наклонение. 2.       Если есть частица БЫ, то это условное наклонение (думал бы); 3.       Если просят или приказывают что-то сделать, то это повелительное наклонение (думай); 4.       Если же не условное и не повелительное, то это все-таки изъявительное наклонение. А братья поняли, что так жить нельзя? Вернемся к девизу урока. Почему я выбрала именно эту пословицу?	Отвечают на вопросы.	Личностные:формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении. Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Домашнее задание	Даёт дом. зад.	Записывают в дневник П.86, упр. 217 или 221

Тема урока.

Наклонения глагола.

Цели урока:

1. Дать понятие о наклонениях глагола, об изменении глагола по наклонениям.
2. Формировать умение различать наклонения, правильно употреблять их в речи; навык морфологического разбора глагола;

     продолжить работу над развитием речи.

3. Развивать интерес к изучению русского языка, воспитать учащихся духовно-нравственно здоровыми личностями.

Оборудование: компьютер, раздаточный материал, наглядный материал.

Ход урока:

I.

1.Учитель. Садитесь, ребята. А что я забыла сделать (поздороваться)? Что означает слово? Я всем вам  и вашим семьям желаю здоровья.

Давайте пожелаем здоровья нашим гостям (здравствуйте).

- Назовите однокоренные слова  (их запись, выделение корня).

(здоровье, здоровый, здравый, здорово, здоровенный, здравствовать, здравие, здравствуйте, здравница, здравоохранение)

- Какими частями речи являются однокоренные слова?

- Какие орфограммы вам встретились в глаголах?

2. Синтаксический разбор предложения:

Слава к тому приходит, кто впереди ходит. (Эти слова будут девизом урока, в конце урока подведем итог, как он будет связан с темой нашего урока).

У доски один ученик производит морфологический разбор глагола «ходит».

II. Устное тестирование (на экране).

2.     Глагол – это часть речи, которая обозначает:

а) действие предмета;

б) признак предмета;

в) предмет.

3.     Глаголы изменяются:

а) по падежам и родам;

б) временам и числам;

в) лицам и падежам.

4.     Среди категории времени нет:

а) настоящего;

б) прожитого;

в) прошедшего;

г) будущего времени.

5.     В предложении глагол обычно бывает:

а) подлежащим;

б) дополнением;

в) сказуемым.

5.     Какой глагол из перечисленных ниже не является разноспрягаемым:

а) хотеть;

б) бегать;

в) бежать;

г) есть;

д) дать.

6.     Глаголы, которые могут сочетаться с существительным,  числительным или местоимением в винительном падеже без предлога, называются:

а) переходными;

б) непереходными.

7.     НЕ с глаголом пишется:

а) раздельно;

б) слитно;

в) через дефис.

8.     В русском языке глаголы изменяются по следующим наклонениям (найдите неверное утверждение):

а) изъявительное;

б) принудительное;

в) условное;

г) побудительное.

III. А вот мы подошли к теме сегодняшнего урока. Глагол «ходит» обозначает действие, которое происходит реально в настоящее время, но, оказывается, глаголы могут обозначать и нереальные действия которые не происходили, не происходят, и возможно, не произойдут.  Сегодня мы познакомимся с еще одним морфологическим признаком глагола – наклонением.

- Как вы думаете, какова цель нашего урока? (узнать, что такое наклонение)

- Вы что- нибудь знаете об этом? (Нет).

- Давайте узнаем об этом вместе и призовем на помощь сказку.

IV. ( На экране)

В некотором царстве, в некотором государстве жил – был царь. И было у него три сына

Епифан был старший брат

Сам себе он был не рад.

Все б у парня получалось,

Если б что- то не случалось.

Епифан.  – Я бы сделал, я бы смог,

                   Если б кто – нибудь помог!..,

Брат Тимоня средним был.

Тот командовать любил.

Только слышно от него:

Тимоня.  – То возьми! Подай того!

Меньший брат Иваном звался.

Тот во все дела совался.

Он зимою дров наколет,

А весной засеет поле.

Иван. – Слов на ветер не бросаю,

               Что надумал, выполняю!

 Жили братья не тужили, да напал на то царство- государство враг. Змей девятиглавый. Обратился царь к сыновьям, чтобы шли они со змеем биться, чтоб защитили от этого ворога русскую землю.

Епифан: Я пошел бы воевать,

                Если б не любил поспать,

                Я сразился б со злодеем,

                Самозванцем, лиходеем,

                Я бы Змея победил,

                Если б тятька разбудил!

Тимоня: Эй, Ванюша, эй, дурак,

                Снаряжайся! В царстве враг!

                Есть и спать не любишь вволю –

                Так ступай во чисто поле,

                 Заруби дракона злого

                Аль доставь сюда живого!

Иван: Вижу : час настал мой, братцы,

            В путь – дорогу собираться.

            Я за землю за свою

            Постою в любом бою!

            Меч возьму и подмогу.

Тимоня: Ну, иди, Ванюша, с Богом!

- Кто из братьев понравился вам больше всего? Почему? А почему не понравились Епифан и Тимоня? А ведь братья познакомили нас с тремя наклонениями глагола. Откроем учебник на стр.____. Найдите названия наклонений (изъявительное, условное, повелительное).

- Вспомните, какие глаголы любят употреблять братья?

( На доске рисунки: Епифан – почесывает за ухом, Тимоня – указует перстом, Иван – с топором через плечо).

- Запишите под портретами глаголы, употребляемые братьями.(Запись в тетрадях).

1. Епифан : сделал бы, смог бы, помог бы, пошел бы воевать, любил бы поспать, сразился б, победил бы, разбудил бы.

2. Тимоня : возьми, подай, снаряжайся, ступай, заруби, доставь.

3. Иван : не бросаю, надумал, выполняю, вижу, настал, собираться, постою, возьму, подмогу.

- Обратимся к учебнику. Кто из братьев употреблял глаголы в изъявительном наклонении? В чем особенность этих глаголов? Какое действие они обозначают?

-  Найдите корень в слове изъявительное (- яв-).

- Подберите однокоренные слова ( яв, явный, наяву).

- Почему наклонение называется изъявительным? ( действие происходит наяву, действие из яви).

- Кто употреблял глаголы в повелительном наклонении?

-  Кто же употреблял глаголы в условном наклонении?

(Записи над столбиками: изъявительное, условное, повелительное)

V. Закрепление.

- Снова вернемся в сказку.

Царь-отец рассержен очень.

Братьев он зовет пред очи :

Царь. – Брат Иван пошел сражаться –

           Вам без дела грех слоняться!

           Вот решите – ка задачу!

           Будет худо вам иначе!

Задание. Епифану выписать глаголы в форме условного наклонения, Тимоне – повелительного.

2. Возьми ножик, Карло, вырежи из этого полена куклу, научи её говорить всякие смешные слова и носи по дворам.

3. Я бы уступил свое место, да не бывать Марту прежде Февраля.

4. Не сжег бы ты кожу лягушачью, оборотилась бы я снова красной девицей.

5. Свет мой, зеркальце, скажи да всю правду доложи!

6. Наградила бы я по-царски, да не послушался ты моего совета.

7. «Смилуйся, государыня-рыбка!» - ей с поклоном старик отвечает.

Братья (хором). Головы нам не сносить – надо помощи просить!

(Класс выполняет задание, по вариантам).

Подождите, а Иван –то, где, ребята?

Ох, Ивану трудновато!

Камень на его дороге

Обойдется ль без подмоги?

(На листе нарисован камень с надписью: «Осилишь задачу – найдешь удачу».Здесь же задание для Ивана).

Вставить пропущенные буквы, найти глаголы в изъявительном наклонении, определить их время.

4.     Рус..киий ни с меч..м, ни с калач..м не шутит.

5.     Бе.. смелости не возьмеш.. и крепости.

6.     Кто с Россией ни тягался, в правых не ост..вался.

Проверим задания.

- У нашей сказки счастливый конец. Иван – царевич выполнил все задания, победил злого Змея. Какие качества ему помогли? Что нужно, чтобы обладать этими качествами? Как слово здоровье связано с человеком? (Вести здоровый образ жизни).

 Все герои помогли нам одолеть очень сложную тему. Вспомните, с какими наклонениями вы познакомились (отвечают). Какие действия обозначают глаголы в форме изъявительного наклонения? (настоящее, будущее, прошедшее), Условного? (прошедшее), повелительного? (будущее).

Учитель: Как определить наклонение глагола?

5.     Если глагол изменяется по временам (думал, думаю, буду думать), то это изъявительное наклонение.

6.     Если есть частица БЫ, то это условное наклонение (думал бы);

7.     Если просят или приказывают что-то сделать, то это повелительное наклонение (думай);

8.     Если же не условное и не повелительное, то это все-таки изъявительное наклонение.

А братья поняли, что так жить нельзя? Вернемся к девизу урока. Почему я выбрала именно эту пословицу?

VI. Домашнее задание:

1 группа: написать сочинение-миниатюру по пословице: «Слава к тому приходит, кто впереди ходит».

2 группа: составить 10- 15 словосочетаний на тему: «Девять десятых нашего счастья зависит от здоровья»

Всем: использовать глаголы в разных наклонениях.

3 группа:  упражнение 489