Конспект урока по
литературному чтению во 2 классе . Учитель
начальных классов Антюшина Людмила Анатольевна.
Русская народная сказка « Лиса и журавль»
(урок – сказка, инсценирование)
Цели:
совершенствовать технику чтения, развивать речь,
пополнять словарный запас, учить глубоко и полно анализировать и оценивать
прочитанное; прививать любовь к устному народному творчеству; воспитывать
артистичность.
Оборудование:
рисунок с изображением доброй сказочницы;
маски лисы и журавля; кувшин; тарелка; магнитофон; аудиозапись русской плясовой
песни (по выбору учителя); рисунки – лиса, журавль, тарелки, кувшины, теремок;
два альбомных листа бумаги; выставка книг русских народных сказок.
Ход урока.
I. Организационный
момент.
Игра«Чье
это прозвище?».
На доске
записаны прозвища:
кумушка, сестричка (лиса);
бирюк, хватыш, «зубами щелк» (волк);
толстопятый, косолапый, «давай реветь» (медведь);
норушка (мышка);
квакушка (лягушка);
побегайчик,
косой, серый, длинноухий, хваста(заяц);
серый лоб, бестолковый лоб, мурлыка (кот);
дереза (коза);
ряба, татарушка, пеструшка (курица).
– Узнайте животных по их прозвищам.
– Где их так
называют? (В сказках.)
– Сказок на земле
много. Посмотрите на нашу выставку: книги все толстые. Как вы думаете, почему? (Это
сборники русских народных сказок.)
II. Постановка целей урока.
– Сегодня мы
отправляемся в гости к доброй сказочнице.
Угадайте, где она живет.
Мышка дом себе
нашла,
Мышка добрая была:
В доме том в конце
концов
Стало множество
жильцов.
(Теремок.)
На доске
– теремок.
В ходе рассказа учителю помогает один из
учеников менять рисунки на доске.
– Вспомните, кто живет в теремке.
Но вместе с нашей сказочницей в теремке живут и другие
животные – герои русских народных сказок.
Игра«Чей
это голос?».
– Узнайте героев сказок о животных по их
голосам:
голосок тоненький,
тихий, дрожащий, плачущий (заяц);
голос вкрадчивый, льстивый, чуть заискивающий (лиса);
голос низкий, говорит медленно, врастяжку (медведь);
голос хриплый, грубый, «толстый» (волк);
голос звонкий, четкий (петух);
речь размеренная, простая, твердая, без затей (кот);
голосок тоненький, притворный (коза);
голос занудливый (баран).
– Молодцы! А теперь давайте позовем добрую
сказочницу и попросим рассказать
сказку.
– Какие
сказочные заклинания вы знаете? («По щучьему велению…» и др.)
На доске
– рисунок с изображением доброй сказочницы.
– Здравствуйте, дорогие ребятушки, красны
девицы и добры молодцы! Хожу я по свету белому с шуткою и прибауткою, а зовут
меня – Сказочница. Люблю я сказки сказывать обо всем – про царевичей и
королевичей, про людей простых, про животных, про такие чудеса, что «ни в
сказке не сказать, ни пером описать».
Послушайте слова и
догадайтесь, о какой сказке идет речь: лиса, журавль, в гости, угощу,
тарелка, кувшин, несолоно хлебала, врозь.
III. Работа над новым материалом.
– Итак, давайте заглянем в волшебный мир
сказки.
1. Инсценирование сказки.
заранее
подготовленные учащиеся изображают сценку, как Лиса и Журавль ходят друг к
другу в гости.
– Какую сказку вам показали ребята?
2. Подготовительная работа перед чтением
текста (с. 45).
3. Словарная работа.
На доске
записаны слова.
– Объясни, если знаешь, что значат слова:
Куманек(кум)–
крестный отец по отношению к родителям крестника.
Сама
стряпала – сама приготовила пищу.
Не
обессудь – не суди строго.
Потчевать
– угощать.
Досада
– обида, чувство неудовольствия.
Несолоно
хлебала – обманулась в ожидании.
– Можно ли догадаться об их смысле по
содержанию сказки? Попытайтесь объяснить.
4. Комбинированное чтение.
Наиболее трудные фрагменты читает учитель.
– Что делает эту сказку сказкой?
Физкультминутка
Проводится под
русскую народную песню.
5. Определение темы текста.
Работа по учебнику
(задание 1 после текста, с. 47).
На доске
появляется запись: «Как аукнется, так и откликнется».
6. Повторное чтение сказки с элементами
анализа.
Словесное рисование
с переходом к драматизации.
– Сейчас мы
превратимся в волшебных художников и будем рисовать сказку.
– Кого сначала
нарисуем? (Лису.)
– Какая она? (Рыжая,
с пушистым хвостом…)
– В какой позе
нарисуем лису? Что она делает? (Лиса сидит, мордочка опущена, она с
аппетитом слизывает кашу с тарелки.)
Учитель прикрепляет на доску изображение лисы, тарелки,
журавля.
– Что нарисуем возле ее лап? (Около
лисы стоит тарелка с кашей.)
– Какая тарелка? (Плоская,
глубокая…)
– Кого нарисуем
рядом с лисой? (Журавля.)
– Какой он? (Серый,
стоит на длинных ногах, клюв большой…)
– Что делает
журавль? (Грустно смотрит на лису.)
Дети воспроизводят диалог лисы и журавля
(1-й эпизод).
Аналогичная работа
проводится со вторым эпизодом (темп работы быстрый).
IV. Подведение итогов урока.
– С каким произведением
мы с вами сегодня познакомились? («Лиса и журавль», русская народная
сказка.)
– Кто герои
сказки? (Животные.)
Добрая сказочница.
Пора мне уходить, идти дальше по белому свету сказки сказывать. Ну а герои этой
сказки отправятся в свой домик. Какой?
Домашнее задание: читать
(с. 45–47); выполнить задания 3, 4 (с. 47).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.