Урок "Слитное и раздельное написание НЕ с именами прилагательными и существительными"

Технологическая

карта урока по теме  «Слитное и раздельное написание не именами существительными и прилагательными», 5 класс,2018 г. (учитель русского языка и литературы МБОУ «Школа-лицей №17»Эреджепова Л.А.)

Цель урока: формирование у обучающихся навыков правописания не с именами прилагательными.

Задачи:

1. Вспомнить правило не с именами существительными.

2. Научиться грамотно писать не с именами прилагательными.

3. Закрепить полученные знания.

Планируемые образовательные результаты:

1.  Предметные: правильно писать не с именами прилагательными, объяснять условия выбора написаний (устно) и обозначать их графически, сравнивать написание не с прилагательными и существительными.

2. Метапредметные: (приобретенная компетентность) умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

3. Личностные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, осуществлять контроль и самоконтроль, строить рассуждения.

Формируемые УУД:

- личностные (создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности; создание условий для оценки собственной учебной деятельности: своих достижений, причин неудач);

- регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, саморегуляция);

- познавательные (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач);

- коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, владение монологической и диалогической формами речи).

Методические приемы: повторение, тренировочные упражнения, исследование, формулировка выводов, обобщение, объяснительно-иллюстративный, ИКТ (работа с интерактивной доской и презентацией Power Point

Учебник: Рыбченкова Л. М., Александрова О. М., Глазков А. В., Лисицын А. Г. Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. М.: Просвещение, 2015.

 Ход урока

Содержание урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
I.Самоопределение к деятельности (мотивация). Организационный этап. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.	Учитель приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. Добрый день, ребята! Я очень рада нашей встрече после зимних каникул.Надеюсь, и вы соскучились по школе и по учебным занятиям.Доброго вам здоровья  и отличных успехов. Вдобрый путь!	Приветствие учащихся, подготовка к уроку. Слушают. Желают друг другу успеха.  Часть учеников получает карточку по теме предыдущего урока.
II. Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации. Цель этапа: поставить цель учебной деятельности и на этой основе выбрать способ и средства её реализации.	Учитель организовывает погружение в проблему и выступает в роли организатора. После ответов детей уточняет цель и тему урока. Ребята, чтобы нам определиться с темой сегодняшнего урока, давайте обратимся к слайду. Предложения выводится на слайд: 1.Один из неизвестных датских моряков стал служить в русском флоте. 2Не поверхностной,а глубокой любовью полюбил страну и русских людей .3.Был он   нелицемерным, храбрым и  дослужился до капитана корабля с шестью десятью пушками. 4.Непривычное слуху имя сменили ему и прозвали Иваном  Ивановичем,а  фамилия осталась прежняя-Беринг. 5.В это отнюдь не спокойное время доверил царь Петр Берингу великое дело-плыть к неведомым берегам Камчатки. Не отказался капитан. Целый год готовился. Путь был неблизок. -Что нового узнали вы о знаменитых людях нашей страны? Какие чувства при этом испытали? Сравните, как пишется не с прилагательными и существительными. Могут ли прилагательные быть записаны с не как слитно, так и раздельно? От чего зависит слитное и раздельное написание не с существительными? С прилагательными? Ребята, исходя из заданных на слайде примеров, назовите, пожалуйста, тему нашего сегодняшнего урока. Запишите число, классная работа и тему урока в тетради. Постарайтесь сформулировать цель и задачи, стоящие перед нами на уроке. Используйте опорные слова на доске. Цель: формирование навыков… Задачи: 1. Вспомнить… 2.  Научиться… 3. Закрепить…	Ученики размышляют над заданием. Работают с информацией, систематизируют ее. Формулируют конкретную цель своих будущих, учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения (чему учиться). Предлагают и согласовывают тему урока. Могут. Несколько учеников выходят к интерактивной доске и раскрывают скобки в слайде №1, отвечают устно на поставленный вопрос .Испытали гордость за свое Отечество и чувство уважения к личности Беринга. Не с прилагательными пишется слитно в двух случаях, если 1) прилагательное можно заменить синонимом без не (неблизок-далек – грустным по аналогии с недруг – враг) и 2) если прилагательное без не не употребляется (неведомым, по аналогии с существительным ненависть). Не с прилагательными пишется раздельно, когда есть или подразумевается противопоставление с союзом а: не поверхностной, а глубокой (по аналогии с существительными: не домом, а хижиной). Ученики называют тему урока, и она появляется на слайде: «Не с именами прилагательными». Делают записи в тетрадях,  формулируют цель и задачи урока. Цель: формирование навыков правописания не с именами прилагательными. Задачи: 1. Вспомнить правило не с именами существительными. 2.  Научиться грамотно писать не с именами прилагательными. 3. Закрепить полученные знания.
III. Построение проекта выхода из затруднения. Цель этапа: построить новый способ действия и сформировать умение применять его как при решении задачи, которая вызвала затруднение, так и при решении задания такого же типа.	Учитель предлагает мини-исследование и выступает в роли организатора. Работа в паре. На доске написаны словосочетания. Ребята, давайте проведем мини-исследование. Решите орфографические задачи и определите последовательность своих действий. (Не)ровная дорога; (Не)брежная запись; (Не)глубокие, а слабые знания. А теперь давайте сверим наши выводы с мнением авторов учебника (стр38-39. ) Какие слова также помогают записывать не с прилагательными, как и с существительными, раздельно?	Ученики работают с информацией, систематизируют ее. Планируют свою работу. Ученики выдвигают гипотезы, составляют алгоритм действий. 1.      Если прилагательное можно заменить синонимом без не, значит с не прилагательное будет записываться слитно (неровная – кривая, и не будет приставкой); 2.      если прилагательное без не не употребляется, значит с не прилагательное будет записываться слитно (небрежная– не будет частью корня); 3.      если есть или подразумевается противопоставление с союзом а, то прилагательное с не будет записано раздельно, не будет частицей (не глубокие, а слабые знания). Три ученика выходят к интерактивной доске и выделяют приставку не в слове «неровная», отмечают не частью корня в слове «небрежная» и надписывают «частица» над не в словосочетании «не глубокие, а слабые знания». Далеко, отнюдь, вовсе, ничуть, нисколько.
IV. Первичное закрепление Цель этапа: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявления пробелов и неверных представлений и их коррекция.	Учитель организует работу по выполнению упражнений. Выполните упражнения 345-1-я группа и 346-2я-  группа (письменно), выпишите 2-3 предложения из упражнений, выделяя, где необходимо, приставку не, корень, содержащий не, или объясняя, что не - частица. Распределительный диктант Задание первому варианту: выписать слова со слитным написанием не, а второму- с раздельны написанием не со словами: непогода,ненадежный,не был,не шел,неважный, нерешительный,неаккуратный,не стол,несмеяна, неряха,вовсе не долгий, нисколко не обидчивый, неурожай,не рассеянный, а внимательный,ничуть не гордый,далеко не дружественный.	Ученики концентрируют свое внимание на задании, делают соответствующие записи, размышляют, анализируют, формулируют свои наблюдения, делают вывод по этому виду работы. Два ученика работают у  доски и проводят  разбор по составу слов нелепый и неуклюжий После выполнения упражнений происходит проверка со всем классом. I вариант II вариант Непогода,ненадежный,неважный,нерешительный, неаккуратный,несмеяна, неряха,неурожай. Не был,не шел, не стол,,вовсе не долгий, нисколько не обидчивый,  не рассеянный, а внимательный,ничуть не гордый, далеко не дружествен ный. Те ученики, кто справится с заданием быстрее остальных, дают тетрадь учителю на проверку.
V. Игра «Подбери  антоним с приставкой не» Цель этапа: контроль знаний, проверка усвоения изученного материала.	И в завершение урока я предлагаю вам подобрать к данным словам антонимы с приставкой не: 1.  Враг 2.Погода 3.Удача 4.Правда 5.Красивый 6.Далекий 7.Простой 8.Легкий	Ответы: 1.Недруг 2.Непогодь 3.Неудача 4.Неправда 5.Некрасивый 6.Недалекий 7.Непростой 8.Нелегкий Ученики оценивают свою работу по следующим критериям: нет ошибок – «5» 1 ошибка – «4» 2 ошибки – «3»
VI. Рефлексия. Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.	Учитель вместе с учениками подводит итоги урока. Давайте подведем итоги урока (см. слайд) Вспомните учебные задачи к уроку, которые вы ставили. Достигли ли вы их?	Ученики подводят итоги урока. 1. Мы вспомнили правило не с именами существительными,глаголами. 2. Мы научились грамотно писать не с именами прилагательными. 3. Мы закрепили полученные знания.
VII. Этап информирования учащихся о домашнем задании. Цель этапа: организация обсуждения и запись. домашнего задания.	§ 46,теория по учебнику. Высокий уровень:сочинить стихотворение или рассказ,где было бы как можно больше слов с не. Достаточный уровень:составить 7 тестовых заданий по теме урока. Средний уровень:составить словарный диктант из 20 слов на изученное правило.	Ученики слушают и записывают задания.

Библиография

1. Рыбченкова Л. М., Добротина И. Г. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс. М. «Просвещение», 2015.

2. Г.А.Богданова.Сборник диктантов по русскому языку в 5-9 кл.М. «Просвещение»2001г.

3. И.Л.Челышева.Русский язык, 5 класс.ООО «Издательская группа «Основа»,2009г.