Урок "Слова-антонимы" 2 класс

                           Тема урока: " Слова- антонимы" 2 класс

Цель: создать условия для ознакомления уч-ся с понятием "антонимы", формировать умение находить и подбирать антонимы. Обеспечить восприятие, осмысление и запоминание материала.

Целеполагание: (УУД) 

-Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

-Регулятивные: умение определять и формировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения действий, высказывать свои предположения. 

-Коммуникативные:  умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

-Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже изученного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Тип урока: получение новых знаний.

Методы обучения: исследовательский, деятельностный, наглядно-словесный.

Пед. технологии: здоровьесберегающая, информационные, игровые, пед. сотрудничества, дифференцированная.

                                       Ход урока.

1. Организация класса.

-Сегодня замечательный день, я рада вас всех видеть. Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне.

( Мотивация к деятельности)

          Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!

I.      Проверка домашнего задания. Итог. (3 мин.)

- Скажите, пожалуйста, что надо было сделать в домашнем задании?

 - составить пары слов-синонимов и записать их в тетрадь.

- О каких словах мы с вами говорили на прошлом уроке?

О словах-синонимах.

Какие слова называются синонимами? Приведите  примеры.

- Слова, близкие по значению, например: папа-отец.

Учитель: - Хорошо!

(Мотивация к деятельности) (Регулятивные, коммуникативные УУД)

-Я надеюсь, что сегодняшний урок будет для вас интересным и познавательным, вы узнаете для себя что-то новое.

Учитель:  - Ребята, посмотрите на экран, послушайте стихотворение

Учитель: - Вам понравилось стихотворение? Чем?

Дети: - Оно весёлое, читается легко.

Учитель: - Хорошо. Назовите  слова – синонимы из стихотворения?

Учитель: - Почему вы не можете выполнить моё задание?

Дети: - Здесь их нет.

Учитель: - Правильно.

Учитель: - Мы изучали такие слова?

Дети:  - Нет.

Учитель: - Откройте учебники на стр.     Какая тема урока сегодня?

Дети: - Антонимы.

Чем мы будем сегодня заниматься на уроке? Какие цели поставим?

Учитель: - Молодцы.

Учитель: - Ответим на первый вопрос: Антонимы- какие это слова?

Дети: - Разные

Учитель: - Хорошо, ещё?

Дети: - Они не похожи друг друга.

Учитель: - Хорошо, молодцы! Ответьте, пожалуйста, на второй вопрос: Похожи они по смыслу или нет?

Дети: - Они не похожи по смыслу.

Учитель: - Правильно, молодцы. Что обозначает, например, чёрный - белый?

Дети: - Это цвета.

Учитель: А вот эти слова: жара - стужа?

Дети: - Жара - это когда тепло, а стужа, когда холодно.

Учитель: - Молодцы!  Значит, какие это слова?

Дети: - это слова противоположные по значению друг другу.

Учитель: - Молодцы.

Давайте теперь прочитаем ,что же говорится в учебниках про антонимы?

Слайды.

Учитель: - Прежде, чем начнём писать, давайте помассажируем пальчики:

(Самомассаж рук).

1.Большим пальцем поглаживаем пальцы от кончиков до основания сначала одной рукой, потом другой.

2.При помощи карандаша трём ладони с внутренней стороны, затем - с тыльной.

3.Заканчиваем массаж поглаживанием обеих рук.

4.Дотрагиваемся ладонями до щёк, ощущаем тепло своих рук.)

Учитель: - Ребята, сядьте правильно, выпрямите спины, положите тетради с наклоном,  запишите в своих тетрадях число, сегодня 11 октября, классная работа.

Начинаем  работу.

V. Словарная работа.

Учитель: - Ребята, а  мы сейчас «Поиграем в словарик». Я буду называть вам  лексическое значение словарного слова, а вы пишете это слово в тетрадях.

Учитель: Коробка для школьных принадлежностей.

 Дерево с белой корой.

 Столица нашей родины.

Страна, в которой мы живём.

Это плод яблони.

 Инструмент для копания земли.

 Учитель: - Ребята, поменяйтесь тетрадями друг с другом, проверьте работы своих соседей по парте. Проверяем, как у вас написаны слова. Сверьте работы с экраном.

4 слайд

Пенал, берёза, Москва, Россия, родина, яблоко, лопата, яблоня.

Физкультминутка

А я предлагаю вам сыграть в игру "Наоборот".

Скажу я слово высоко,

А ты ответишь…

Скажу я слово далеко,

А ты ответишь…

Скажу я слово потолок,

А ты ответишь…

Скажу я слово потерял,

И скажешь ты…

Скажу тебе я слово трус,

Ответишь ты…

Теперь начало я скажу, -

Ну, отвечай…

VI. Закрепление нового материала.

Учитель: - Повторите тему сегодняшнего урока.

Дети:- Антонимы.

Слайды.

VI.            Работа с учебником.

Учитель: - Ребята, откройте страницу в учебнике  54. Прочитайте ещё раз, что такое антонимы? Где можно найти слова антонимы?

Дети: - В словаре антонимов.

Учитель: - Правильно, словарь антонимов есть и у нас в конце учебника на странице 142. Вы можете им пользоваться при выполнении домашнего задания. Сейчас я проверю, как вы запомнили, что такое антонимы и кто из вас на уроке был самым внимательным.

Раб с пословицами.

На доске пословицы, в которых не хватает слов-антонимов. Слова развешены по классу.

-Найти недостающие слова и восстановить пословицу. (Познавательные)

1.Ученье -  свет, а не ученье - тьма.

2.Знай больше, а говори меньше.

3.Не бойся врага умного, а бойся друга глупого.

4.Мир - строит, война  - разрушает.

(Последнюю пословицу записать, найти антонимы

- Скажите, если трудно подобрать слова. кто и что может помочь? (Познавательные УУД).

Сейчас я проверю, как вы запомнили, что такое антонимы и кто из вас на уроке был самым внимательным.

Карточки:

Итог: -Наш урок подходит к концу. В начале урока мы ставили перед собой цель. Какую? (Регулятивные УУД)

-Как вы думаете , мы достигли ее?

-Чему научились?

-Какой урок получился? Благодаря чему?

Ученье -  свет, а не ученье

Знай больше, а говори

Не бойся врага умного, а бойся друга

Мир - строит, война  -

тьма           меньше    

глупого      разрушает

САМОАНАЛИЗ УРОКА  ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

Класс:  2

Тема урока: «Антонимы».

Тип урока: комбинированный.

Тема урока «Антонимы».  По программе эта тема изучается в разделе « Лексика. Состав слова», урок по счёту 26. Все уроки логически  взаимосвязаны, проводятся в системе. Тип урока комбинированный, так как нужно было повторить пройденный материал,  познакомить с новым и закрепить знания по нему.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для восприятия, осмысления и первичного закрепления нового материала. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, фронтальные и индивидуальные формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных, наглядных и частично – поисковых  методов,  способствовали достижению  целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что способствовало мотивации и поддержанию познавательного интереса на уроке. Использовались игровая и здоровьесберегающая технологии.

Урок был построен в соответствии с новыми образовательными стандартами. Дети сами определили тему урока, попытались поставить цели и определить задачи изучения данной темы, проводили исследование представленного материала и далее делали выводы.

Урок начался  с организационного момента, который подготовил  и настроил обучающихся на активную работу. Для этого я использовала  стихотворение, которое задало  рабочий ритм урока. Этот этап,  хотя и был непродолжительным, позволил быстро включить обучающихся в ход урока, активизировать познавательную деятельность.

Время было распределено рационально, все этапы урока выполнены. Этапы урока плавно переходили от одного к другому. Мною была создана проблемная ситуация, учащиеся сами зафиксировали причину затруднения, сами сформулировали проблему, предложили план и способом открытия новых знаний.

                На протяжении всего урока атмосфера между учителем и учащимися была доброжелательной, дети активно работали на всех этапах урока, допускалось право на ошибку. С моей стороны были соблюдены нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель-ученик», и рефлексия урока показала высокое качество усвоения нового материала.

                Цель урока достигнута, так как весь запланированный материал реализован. Обучающиеся активно работали на уроке. Учебный материал соответствовал принципу научности, доступности, учитывались возрастные особенности детей. Дети усвоили материал по новой теме и умело применяли его на практике.