Урок "Словари русского языка"

Технологическая карта урока

Учитель: Куксова Т.В.

Предмет: русский язык
Класс:  5

Тип урока:  урок «открытия» нового знания

Тема	Словари  русского языка
Цель	формирование у учащихся умений реализации новых способов действия. расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Планируемые результаты	Предметные: Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Знать структуру и назначение толкового словаря, пользоваться толковым словарём в практических целях Личностные: Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности Метапредметные: Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения	Фронтальный, групповой, индивидуальный. Взаимоконтроль и взаимооценка, самоконтроль.
Оборудование:	Учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, презентация

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1. Мотивации (самоопределения) к учебной деятельности	Проверка готовности рабочих мест. Создание положительного настроя учащихся на урок.	Приготовление к уроку. Приветствие учителя.	Личностные: Формирование  эмоционального настроя на урок. Следование в поведении моральным и этическим требованиям. Регулятивные Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
2. Актуализация и пробное учебное действие	Организует диалог, подводящий к теме урока Усердней с каждым днем гляжу в словарь. В его столбцах мерцают искры чувства. В подвалы слов не раз сойдет искусство, Держа в руке свой потайной фонарь. На всех словах - события печать. Они дались недаром человеку. Читаю: "Век. От века. Вековать. Век доживать. Бог сыну не дал веку. Век заедать, век заживать чужой..." В словах звучит укор, и гнев, и совесть. Нет, не словарь лежит передо мной, А древняя рассыпанная повесть. С.Я.Маршак - О чем пойдет на уроке речь? - Какие словари русского языка вы знаете? - чем мы будем заниматься на уроке? Определите нашу цель.	Ответ: о словарях	Коммуникативные Принимать позицию другого человека, обосновывать ее. Предметные Умение рассуждать на поставленную тему.
3. Выявление места и причины затруднения	Переход к теме. Работа с эпиграфом к уроку: «Словарь – вселенная в алфавитном порядке» – слайд 6.	Работа с высказыванием Паустовского – слайд 3 Работа с отрывком из стихотворения А. Прокофьева (Слайд 4) Знакомство с толковыми словарями – слайд 5. Запись эпиграфа – слайд 6	Личностные: Проявление познавательной активности Регулятивные: Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения материала. Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Предметные: Умение устанавливать причинно-следственные связи
4. Построение проекта выхода из затруднения	Предлагает самостоятельное изучение статьи учебника на стр. 271	Учебная задача: выяснить, как устроена вселенная-словарь; какие закономерности и правила существуют для словарных статей.	Личностные: Проявление познавательной активности Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: Смысловое чтение
5. Реализация построенного проекта	Предлагает прослушать аудиозапись к упр. 81 на стр. 272	Выполняют упр. 81 частично устно и письменно Просмотр статей словаря	Личностные: Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах  деятельности. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск нужной информации в учебнике, Коммуникативные:  владение умениями совместной  деятельности и координации деятельности с другими  её участниками. Регулятивные:  способность к определению мотива учения. Предметные: Совершенствование умения определять тип речи  текста.
Динамическая пауза (этап физической разрядки)	Создает условия для снятия переутомления у детей.	Физкультминутка для глаз	Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи		Рефлексия Чтение текста вслух, выполняют по заданиям упражнения.	Личностные: Учиться проявлять самостоятельность в разных видах  деятельности Учиться коммуникации Познавательные Анализ, сравнение, обобщение; смысловое чтение
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Используя схему слайда 7 Составить словарную статью на слова Пугало, чучело, платье, кокошник, балалайка	Работают в группе По составлению словарной статьи Рефлексируют Самоконтроль Самооценивание	Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Познавательные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации Предметные Грамотное построение устного высказывания
8. Включение в систему знаний и повторение	Предлагает составить вопросы по уроку	Вопрос-ответ	Познавательные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации Регулятивные: Выражать свои мысли  с достаточной полнотой и точностью.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке	Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников Инструктаж по выполнению домашнего задания. С. 273 Как пользоваться словарями портала «Грамота.ру» Опишите, что вы нового узнали ? какое слово вы проверили	Оценивают свои знания и умения. Фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности.	Личностные: Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Понимать  личную ответственность за результаты деятельности. Самооценка на основе критерия успешности. Регулятивные: Рефлексия способов и условий действия. Оценивать свою деятельность на уроке. Выражать свои мысли  с достаточной полнотой и точностью. Формулировать и аргументировать своё мнение, учитывать  мнения одноклассников при выработке коллективного решения.

Тема – слайд 1.

Вступительное слово.

«Когда мне случалось спрашивать, много ли слов в составе русского языка, мне, хитро улыбаясь, отвечали: «Столько, сколько звезд на небе!» Это очень неверный ответ: видимых простым глазом звезд на небе не так уж много, около трех тысяч, а слов в нашем распоряжении – несравненно больше» Так пишет автор книги «Слово о словах» Лев Успенский. Сколько же все-таки слов в нашем языке? «В словаре современного русского языка» (он состоит из 17 томов) более 120 тысяч слов. На самом деле их гораздо больше, так как в словарях отмечаются далеко не все слова, которые есть в языке.

Переход к теме.

Замечательный писатель К. Паустовский, подчеркивая богатство русского языка, писал: «Для всего, что существует в природе: воды, воздуха, неба, облаков, дождей, лесов и полей, цветов и трав, - в русском языке есть великое множество хороших слов и названий» (слайд 3)

Например, говоря о дождях, сам Паустовский употреблял такие слова: моросящий, грибной, спорый, косой, слепой, сильный, ливневый и др.

- Приведите примеры «хороших слов и названий» для явлений природы, которые писатель упоминает в своем высказывании. (Чистый воздух, потоки воздуха, шум леса, плывущие облака, прозрачные воды и т.д.).

- Ребята, очень важно для каждого человека пополнять свой словарный запас, уметь открыть для себя слово.

А как узнать лексическое значение нового, впервые услышанного или прочитанного  слова?

- Послушайте отрывок из стихотворения А. Прокофьева (Слайд 4)

Назовите слова, лексическое значение которых вам не совсем ясно. Значение этих слов можно узнать в толковых словарях. ( Бирюза – матовый драгоценный камень голубого или зеленоватого цвета.

Предгозовье – время перед грозой)

-Почему же поэт называет бирюзой небо? (Потому что оно до грозы было таким же голубым, как бирюза).

Так где же мы можем выяснить лексическое значение неизвестных нам слов? А почему словарь называется «толковый»? Что значит «толковать»? (Разъяснять, объяснять, выяснить смысл слова.  В толковых словарях толкуется значение слов)

Знакомство с толковыми словарями – слайд 5, словари на столах групп.

Работа с эпиграфом к уроку. – слайд 6. Записать его в тетради.

Работа со словарной статьей «Лексикон»

Лексикон, -а, м.1.То же,  что словарь (в 1 знач.) (стар.). Французский л. 2. Запас слов, лексика(книжн.). Бедный л. у кого-н.

- Как устроена словарная статья?

Схема на слайде.

№144

ПЛАТЬЕ, -я, род. мн. -ьев, ср. 1. Одежда, носимая поверх белья. Мужское и женское п. Магазин готового платья. Верхнее п. (пальто, шуба, плащ). 2. Женская цельная одежда, надеваемая поверх белья. Бальное п. П-костюм (юбка и жакет, носимые вместе). || уменьш. платьице, -а, ср. (ко 2 знач.). Детское п. || прил. платяной, -ая, -ое (к 1 знач.), платьевой, -ая, -ое (ко 2 знач.) и плательный, -ая, -ое (ко 2 знач.). Платяной шкаф. Плательные (платьевые) ткани. Платяная щетка (для чистки одежды).

КОКОШНИК, -а,м. 1. В старое время, преимущ. в северных областях: нарядный женский головной убор с разукрашенной и I высоко поднятой надо лбом передней частью, с лентами сзади. 2. В русской архитек-туре 16-17 вв.: полукруглое или заостренное завершение фасада, свода (спец.).

БАЛАЛАЙКА, -и, ж. Трехструнный щипковый музыкальный инструмент с треугольной декой. || прил. балалаечный, -ая,-ое.

ПУГАЛО, -а, ср. 1. То же, чти чучело (во 2 знач.). 2. перен. О человеке с отпугивающей, отталкивающей внешностью (разг.). Причешись, экое ты п.! 3. То же, что жупел (разг.).

ЧУЧЕЛО, -а, ср. 1. Точное воспроизведение животного - его фигура, покрытая шкурой, перьями. Ч. медведя. Набить ч. Изготовление чучел. 2. В саду, в огороде: фигура наподобие человеческой для отпугивания птиц. Огородное ч. 3. перен. О грязном, небрежно одетом или нескладном человеке (прост, пренебр.). Ч. ты этакое! * Чучело гороховое (разг. неодобр.) - о том, кто выставляет себя в смешном или глупом виде. || уменьш.. чучелко, -а. ср. (к 1 знач.). Н прил. чучельный, -ая, -ое (к 1 знач.).