Урок . "Словосочетание 5 класс"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Знакомство со словосочетанием

Предмет: Русский язык

Класс: 5

Учебно-методический комплекс:

Русский язык. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2ч. Ч.1 / [Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.;  науч.ред. Н.М.Шанский ]. -5-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 191с.

Цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов, формирование знаний о словосочетании.

Тип урока: открытие знаний

Развиваемые УУД:

Регулятивные УУД

1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

2. Выдвигать версии.

3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные УУД

1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы, иллюстрации).

2. Анализировать (выделять главное).

3.  Обобщать, делать выводы.

Коммуникативные УУД

1. Умение работать в группах.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его.

3. Создавать устные и письменные тексты.

4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

Личностные УУД

1.Оценивать свои и чужие поступки.

Необходимое техническое оборудование: ПК учителя,  телевизор

Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников
I. Повторение сформированных знаний ( проверка домашнего задания)	– Вспомним термины которые изучили на прошлом уроке. - Дайте определения данным терминам	В ответах учеников звучат термины: синтаксис и пунктуация Ученики дают определения названым терминам.
II. Определение темы Постановка цели.	- Ребята, осмотрим в окно, что мы увидим? -А теперь закроем глазки и представим, что мы прилетели в жаркую страну. Назовите что же вы представили, но только именами существительными. -Откроем глазки и запишем в тетрадь несколько существительных. (В столбик, по середине строчки, с маленькой буквы) -Перед данными именами существительными запишите имена прилагательные, характеризующие данный предмет. На какой вопрос отвечает имя прилагательное? -Что же у нас получилось когда мы соединили слова? -Исходя из этого определите тему урока. -Что вы знаете о словосочетании с начальной школы? -Определите цель нашего урока	В ответах учеников можно услышать (слякоть, деревья, дождь, холод и т.д) В ответах учеников можно услышать (солнце, пляж, море, пальма и т.д) Ученики, записывают существительные. Ученики отвечают, что имя прилагательное отвечает на вопрос какой? и его формы. Записывают в тетради получившиеся словосочетания (горячий песок, синее море, песчаный пляж и т.д) Ученики предполагают, что получилось словосочетание. Ученики выдвигают свои предположения: словосочетание, знакомство со словосочетанием, что такое словосочетание и т.д В ответе учеников можно услышать что это слова связанные по смыслу. Ученики определяют цель : узнать что такое словосочетание
III. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).	-Сейчас я включу вам видео. Ваше задача внимательно смотреть и сказать. Я вспомнил…. Я узнал…. https://www.youtube.com/watch?v=q56smFpKB8c Включить с 0.22 до 2.27 -Поработайте в группах и сформулируйте вопросы по теме «Словосочетание» для своих одноклассников. -Давайте сформулируем и запишем понятие словосочетания -Для чего же нам нужны словосочетания -Чем словосочетание отличаются от слова?	Ученика внимательно смотрят видео. Отвечают что вспомнили, что узнали После  работы в группах, одному из учащихся предлагается на основе работы группы, задать вопрос одноклассникам (по очереди выступает каждая группа) 1.Что такое словосочетание? 2.Как связаны слова в словосочетании 3.Из чего состоит словосочетание и т.д Ученики все вместе формулируют понятие, под диктовку учителя записывают в теоретическую тетрадь. Ученики высказывают свои предположения Ученики предполагают что словосочетание наиболее точно называет предмет, чем слово
IV. Физкультминутка	-Поиграем в плюс и минус. -1.СС – слова связыные по смыслу. -2.СС – состоит из главного и зависимого слова -3.СС – состоит из двух главных слов. -4.СС – не точно в отличие от слова называет признак предмета. -Присаживайтесь.	Дети встают и на заданные вопросы отвечают ручками либо «+», либо «-» «+» «+» «-» «-»
V. Применение нового знания.	– Теорию. Повторили, теперь нам нужно ее закрепить. Будем выполнять разборы словосочетаний. -А что же нам нужно при разборе словосочетания? -Запишем план разбора словосочетания и пример ( Назвать главное и зависимое слово. Поставить вопрос. Определить ЧР главного и зависимого слова). Учитель проговаривает устный ответ при разборе словосочетания.	Ученики предполагают, что нужно делать в разборе словосочетания. Дети под диктовку записывают план разбора и вместе с учителем разбирают одно словосочетание (учитель на доске, дети в тетради). Ученики хором проговаривают устный ответ при разборе словосочетания. Далее ученики по одному выходят к доске разбирать словосочетания, остальные работают в тетради.
VI. Домашнее задание.	Дома вам нужно будет проделать аналогичное задание. Пар.26 упр.128	Фиксируют домашнее задание в дневник.
VII. Итоги урока. Выставление оценок	- Подведем итоги урока и продолжим предложения, Что знал….. Что узнал….. - А теперь поднимите руки кто считает что он заслуживает оценки 5? 4? 3? ( учитель либо соглашается, либо поправляет оценку, объясняя почему) -Спасибо за урок	Ученики говорят что они знали и что нового узнали по данной теме Ученики по очереди поднимают руки на ту оценку которую, по их мнению, они заслужили.