Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Математика КонспектыУрок "Сложение и вычитание десятичных дробей"

Урок "Сложение и вычитание десятичных дробей"

Выберите документ из архива для просмотра:
13.7 КБ Приложение 1.docx
81.83 КБ Сложение и вычитание десятичных дробей.ppsx
22.98 КБ Технологическая карта урока.docx

Выбранный для просмотра документ Приложение 1.docx

библиотека
материалов

Приложение 1.

Математический диктант.

1. Разложите по разрядам числа: 0,6098; 24,578.

2. Запишите десятичную дробь, в которой:

а) 21 целая, 2 десятых, 8 сотых;

б) 0 целых, 3 десятых, 0 сотых и 4 тысячных.

3. №1229 в.


1. Разложите по разрядам числа: 0,52001; 13,5401.

2. Запишите десятичную дробь, в которой:

а) 0 целых, 0 десятых, 3 сотых и 5 тысячных;

б). 15 целая, 3 десятых, 7 сотых 9 тысячных

3. №1229 г.




Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока «Сложение и вычитание десятичных дробей»

Учитель математики КОГОБУ СШ с УИОП пгт Кикнур Кировской области Лютова Лариса Валерьевна.

Класс 5.

Предмет: математика.

Дидактическая цель урока: формировать навыки сложения и вычитания десятичных дробей; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

Тип урока: комбинированный урок.

Планируемые результаты.

Предметные (знания, умения, представления): понимать, что такое «целое число», «разряды целых чисел», «десятичная дробь», «разряды десятичных дробей»; знать правила сложения и вычитания десятичных дробей; уметь правильно читать десятичные дроби и соотносить между собой разряды десятичных дробей, складывать и вычитать десятичные дроби.

Метапредметные: регулятивные – уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение; коммуникативные – уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; познавательные – уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке); уметь осознано и произвольно строить речевое высказывание; извлекать из математических текстов необходимую информацию.

Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.



Образовательная цель: повторение, закрепление практических умений и навыков выполнять действия сложения и вычитания с десятичными дробями; применение их в новой учебной ситуации.

Развивающая цель: формирование у обучающихся умений выполнять функции контроля и самоконтроля в учебной деятельности, умения давать адекватную оценку своей и чужой деятельности.

Воспитательная цель: формирование личностных универсальных учебных действий через контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

Педагогические технологии: проблемное обучение; разноуровневое обучение; информационно-коммуникационные технологии.

Методы обучения: беседа, самостоятельная работа, фронтальная работа.

Средства обучения: учебник, презентация.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная работа.

Создает условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность.


Проговаривают шаги учебной деятельности в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.



Уметь осуществлять анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков; уметь записывать десятичные дроби, раскладывать их по разрядам, складывать и вычитать десятичные дроби.


Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им, оформлять свои мысли в форме устной и письменной речи.


- Вспомните тему прошлого урока.

- Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня?

- Какие знания используем в работе?

- Как проверить, хорошо ли вы усвоили тему?

- Может ли сумма двух десятичных дробей быть натуральным числом?

- Может ли сумма двух натуральных чисел равняться 36, 78?

- Может ли разность натурального числа и 0,7 быть натуральным числом?

- Может ли разность двух десятичных дробей быть натуральным числом?

- Поставьте недостающие нули и запятые так, чтобы данное равенство было верным: 346+17=34,77;

524 – 46=4,78.

- Каким знаком действия можно заменить звездочку, чтобы полученное равенство было верным?

а) 2,73*2,275=5,005;

б) 23,7*0,83=22,87.

- Поставьте вместо звездочек одну и ту же цифру так, чтобы оба неравенства были верными:

а) 3,*7›3,7* и 0,*9‹0,9*;

б) 0,*8‹0,8* и 0,*5›0,5*.

Отвечают на поставленные вопросы

Математический диктант. (Приложение 1)

Взаимопроверка в парах.

II.Закрепление полученных знаний с проговариванием во внешней речи

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности, составление совместного плана действий.

.

Уметь использовать знаково-символические средства; уметь выполнять арифметические действия с использованием законов сложения и вычитания, складывать и вычитать десятичные дроби.


Уметь формулировать и аргументировать свое мнение.

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и учета характера сделанных ошибок.

1226, № 1227.

- Сформулируйте переместительное и сочетательное свойства сложения;

- Сформулируйте свойства вычитания числа из суммы и свойство вычитания суммы из числа.

Выполняют задания в тетрадях и на доске.

1228

Выполняют задания в тетрадях и на доске. У доски работают по очереди 6 человек (две «тройки»), остальные проверяют правильность выполнения, дают оценку, рекомендации.

Слайды 1 и 2. (Приложение 2.)

Отвечают устно.

III.Рефлексия учебной деятельности

Организует рефлексию и самооценку учебной деятельности.

- Какую цель ставили? Достигли ли цели?

- Чему вы научились на уроке?

- Оцените свою деятельность на уроке с помощью отметки, которую вы, по вашему мнению заработали.

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что нового узнали на уроке. Осуществляют самооценку.

Уметь анализировать и оценивать свою деятельность.

Уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности.


Уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.


Домашнее задание: п. 32, с.190; № 1261, 1262, 1263.




Используемая литература:

  1. Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. «Математика 5 класс» ФГОС, М.: Мнемозина, 2015.

  2. Математика. 5 класс: технологические карты уроков по учебнику Виленкина Н.Я., Жохова В.И., Чеснокова А.С., Шварцбурда С.И. с приложением на электронном носителе. II полугодие/ авт.-сост. И.Б. Чаплыгина. – Волгоград: Учитель, 2017.

  3. Ерина Т.М. Универсальные учебные действия. Рабочая тетрадь по математике: 5 класс: Часть 2: к учебнику Виленкина Н.Я., Жохова В.И., Чеснокова А.С., Шварцбурда С.И. «Математика: 5 класс». ФГОС/ Т.М. Ерина, М.Ю. Ерина. – М.: Издательство «Экзамен», 2016.













Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Комбинированный урок, цель которого научить обучающихся давать адекватную ретроспективную оценку своей деятельности. Это третий урок в теме при пятичасовой учебной программе.

В архиве содержится технологическая карта урока, текст математического диктанта и два слайда презентации для подведения итогов урока.

Общая информация
Учебник: «Математика», Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и др.
Тема: 32. Сложение и вычитание десятичных дробей

Номер материала: ДБ-1114013

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.