Урок "Сложение и вычитание десятичных дробей"

Приложение 1.

Математический диктант.

Вариант 1	Вариант 2
№1. Разложите по разрядам числа: 0,6098; 24,578. №2. Запишите десятичную дробь, в которой: а) 21 целая, 2 десятых, 8 сотых; б) 0 целых, 3 десятых, 0 сотых и 4 тысячных. №3. №1229 в.	№1. Разложите по разрядам числа: 0,52001; 13,5401. №2. Запишите десятичную дробь, в которой: а) 0 целых, 0 десятых, 3 сотых и 5 тысячных; б). 15 целая, 3 десятых, 7 сотых 9 тысячных №3. №1229 г.

• 1 слайд

  
  
  
  1) Перечислите разряды десятичной дроби 36,175.
  2) Как называются части десятичной дроби?
  3) Как сложить десятичные дроби?
  4) Как сравнивать десятичные дроби?
  
  ?
  ???
  ?
  

• 2 слайд

  Таблица с примерами
  Ответ: СПАСИТЕ.
  

Технологическая карта урока «Сложение и вычитание десятичных дробей»

Учитель математики КОГОБУ СШ с УИОП пгт Кикнур Кировской области Лютова Лариса Валерьевна.

Класс 5.

Предмет: математика.

Дидактическая цель урока: формировать навыки сложения и вычитания десятичных дробей; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

Тип урока: комбинированный урок.

Планируемые результаты.

Предметные (знания, умения, представления): понимать, что такое «целое число», «разряды целых чисел», «десятичная дробь», «разряды десятичных дробей»;  знать правила сложения и вычитания десятичных дробей; уметь правильно читать десятичные дроби и соотносить между собой разряды десятичных дробей, складывать и вычитать десятичные дроби.

Метапредметные: регулятивные –  уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение; коммуникативные – уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; познавательные – уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке); уметь осознано и произвольно строить речевое высказывание; извлекать из математических текстов необходимую информацию.

Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Образовательная цель: повторение, закрепление практических умений и навыков выполнять действия сложения и вычитания с десятичными дробями; применение их в новой учебной ситуации.

Развивающая цель: формирование у обучающихся умений выполнять функции контроля и самоконтроля в учебной деятельности, умения давать адекватную оценку своей и чужой деятельности.

Воспитательная цель: формирование личностных универсальных учебных действий через контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

Педагогические технологии: проблемное обучение; разноуровневое обучение; информационно-коммуникационные технологии.

Методы обучения: беседа, самостоятельная работа, фронтальная работа.

Средства обучения: учебник, презентация.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная работа.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УДД
			Познавательные	Личностные	Коммуникативные	Регулятивные
I.Мотивация к учебной деятельности	Создает условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность.	Проговаривают шаги учебной деятельности в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.	Уметь осуществлять анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков; уметь записывать десятичные дроби, раскладывать их по разрядам, складывать и вычитать десятичные дроби.		Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им, оформлять свои мысли в форме устной и письменной речи.
	- Вспомните тему прошлого урока. - Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня? - Какие знания используем в работе? - Как проверить, хорошо ли вы усвоили тему?
	- Может ли сумма двух десятичных дробей быть натуральным числом? - Может ли сумма двух натуральных чисел равняться 36, 78? - Может ли разность натурального числа и 0,7 быть натуральным числом? - Может ли разность двух десятичных дробей быть натуральным числом? - Поставьте недостающие нули и запятые так, чтобы данное равенство было верным: 346+17=34,77; 524 – 46=4,78. - Каким знаком действия можно заменить звездочку, чтобы полученное равенство было верным? а) 2,73*2,275=5,005; б) 23,7*0,83=22,87. - Поставьте вместо звездочек одну и ту же цифру так, чтобы оба неравенства были верными: а) 3,*7›3,7* и 0,*9‹0,9*; б) 0,*8‹0,8* и 0,*5›0,5*.	Отвечают на поставленные вопросы
	Математический диктант. (Приложение 1)	Взаимопроверка в парах.
II.Закрепление полученных знаний с проговариванием во внешней речи	Организует уточнение следующего шага учебной деятельности, составление совместного плана действий.	.	Уметь использовать знаково-символические средства; уметь выполнять арифметические действия с использованием законов сложения и вычитания, складывать и вычитать десятичные дроби.		Уметь формулировать и аргументировать свое мнение.	Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и учета характера сделанных ошибок.
	№ 1226, № 1227. - Сформулируйте переместительное и сочетательное свойства сложения; - Сформулируйте свойства вычитания числа из суммы и свойство вычитания суммы из числа.	Выполняют задания в тетрадях и на доске.
	№ 1228	Выполняют задания в тетрадях и на доске. У доски работают по очереди 6 человек (две «тройки»), остальные проверяют правильность выполнения, дают оценку, рекомендации.
	Слайды 1 и 2. (Приложение 2.)	Отвечают устно.
III.Рефлексия учебной деятельности	Организует рефлексию и самооценку учебной деятельности. - Какую цель ставили? Достигли ли цели? - Чему вы научились на уроке? - Оцените свою деятельность на уроке с помощью отметки, которую вы, по вашему мнению заработали.	Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что нового узнали на уроке. Осуществляют самооценку.	Уметь анализировать и оценивать свою деятельность.	Уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности.		Уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
	Домашнее задание: п. 32, с.190; № 1261, 1262, 1263.

Используемая литература:

1.    Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. «Математика 5 класс»  ФГОС, М.: Мнемозина, 2015.

2.    Математика. 5 класс:  технологические карты уроков по учебнику Виленкина Н.Я., Жохова В.И., Чеснокова А.С., Шварцбурда С.И. с приложением на электронном носителе. II полугодие/ авт.-сост. И.Б. Чаплыгина. – Волгоград: Учитель, 2017.

3.    Ерина Т.М. Универсальные учебные действия. Рабочая тетрадь по математике: 5 класс: Часть 2: к учебнику Виленкина Н.Я., Жохова В.И., Чеснокова А.С., Шварцбурда С.И. «Математика: 5 класс». ФГОС/ Т.М. Ерина, М.Ю. Ерина. – М.: Издательство «Экзамен», 2016.

Краткое описание документа:

Комбинированный урок, цель которого научить обучающихся давать адекватную ретроспективную оценку своей деятельности. Это третий урок в теме при пятичасовой учебной программе.

В архиве содержится технологическая карта урока, текст математического диктанта и два слайда презентации для подведения итогов урока.