Урок "Сложные слова" 3 класс

Методические рекомендации

Урок разработан для учащихся 3 класса, изучающих русский язык по системе «Школа 2100» под редакцией Р.Н.Бунеева. Это заключительный урок по теме «Сложные  слова». Урок систематизации  знаний по изученной теме. На уроке используется игровая технология, что вызывает интерес у учащихся к уроку, ИКТ-технология, которая  развивает умение ученика  владеть информацией, уметь ею пользоваться, выбирать из нее необходимое для принятия решения, работать со всеми видами информации. Обучение в сотрудничестве - совместная развивающая  деятельность учителя и детей. Исследовательский метод, характеризующийся самым высоким уровнем познавательной самостоятельности учащихся, в котором  учитель организовал  самостоятельную работу ребят, давая им проблемные познавательные задачи и задания, имеющие практический характер и решаемые учащимися самостоятельно,   без помощи преподавателя.

       Данный урок насыщен разнообразными видами деятельности. В ходе урока учащиеся работают с фразеологизмом на минутке чистописания, пополняют словарный запас в ходе всего урока (используя статьи из различных словарей),  тему урока формулируют после просмотра мульфильма, самостоятельно планируют свою деятельность, работают в паре и самостоятельно, применяя знания, оперируя ими. По ходу  урока составляется кластер (схема-опора)  по данной теме. Усвоение изученного материала отражается в диагностических картах. Проверка знаний происходит при помощи системы электронного голосования VOTUM, которая оценивает знания учащихся.

     Данный урок является проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и направляет  учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками, организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся, вывод делают сами учащиеся.

            Принципы педагогической техники, использованные на уроке:

·        свобода выбора (в любом обучающем или управляющем действии ученику предоставляется право выбора);

·        открытости (не только давать знания, но и показывать их границы, сталкивать ученика с проблемами, решения которых лежат за пределами изучаемого курса);

·        деятельности (освоение учениками знаний, умений, навыков преимущественно в форме деятельности, ученик должен уметь использовать свои знания);

·        идеальности (максимально использованы возможности, знания, интересы самих учащихся);

·        обратной связи (регулярно контролировался процесс обучения )

Данный урок полностью соответствует требованиям, предъявляемым к современному уроку:

·        использование  техники (компьютер, диапроектор, интерактивная доска, система электронного голосования);

·        осуществление индивидуального подхода к каждому ученику;

·        содержание  различных  видов деятельности;

·        комфортная атмосфера;

·        стимулирование   познавательной активности ученика;

·        воспитание думающего ученика-интеллектуала;

·        сотрудничество, взаимопонимание, атмосфера  радости и увлеченности.

Модель  урока

 Автор: Смирнова Анна Николаевна

Образовательное учреждение: муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 7 р.п.Приютово

Республика, район: Белебеевский район,  Республика Башкортостан

e-mail: [e-mail]

Аннотация урока

Предмет: русский язык

Класс:3

Тип урока: систематизация и обобщение знаний

Тема урока: «Сложные слова. Закрепление»

Цели урока: 

1. Закреплять  умение в распознавании основ сложных слов и частей слова, образование и правописание сложных слов, формировать умение правильно употреблять слова в предложении, умение работать в паре.

2. Развивать творческую активность, прививая  интерес к русскому языку.

Формирование УУД:

Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6.  Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. 5. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, сверстника.

Оборудование

·        Мультимедийный проектор, экран

·        Презентация для сопровождения урока, включающая физминутку и мультфильм

·        Раздаточный материал( иллюстрации, карточки, разноуровневые задания, шкала оценивания)

·        Оценочные листы

·        Система электронного голосования «VOTUM»

Формы организации деятельности: индивидуальная, работа в паре

Образовательные технологии: информационно-коммуникативная технология, личностно-деятельностный подход, игровая технология, проблемное, разноуровневое обучение, обучение в сотрудничестве.

Структура урока:

1.     Организационный момент

а) работа с цитатой

2.     Актуализация знаний

а)пальчиковая гимнастика

б)минутка чистописания

в)работа с фразеологизмом

      3. Формулирование проблемы, планирование деятельности

а) просмотр фрагмента мультфильма

б)определение темы урока

в)составление плана урока

г) инструктирование по работе с диагностической картой

4.     Закрепление знаний– применение  умений.

а) работа с иллюстрацией (понятие «Сложные слова»)

б) работа в паре (образование сложных слов)

в)работа с алгоритмом и самостоятельная работа (соединительные гласные в сложных словах)

5.     Оперирование знаниями

а) конструирование предложения со сложными  словами

6.     Проверка знаний и умений

а) электронное тестирование

б) итоговая оценка по диагностическим картам

7.     Итог урока. Рефлексия.

8.       Домашнее задание(разноуровневое)

Описание конкурсных материалов

Автор (ФИО, ОО, должность)	Смирнова Анна Николаевна МАОУ СОШ № 7 р.п.Приютово учитель начальных классов
Учебный предмет, класс	русский язык, 3 класс
Название темы или раздела	«Сложные слова.Закрепление»
Программные средства, с помощью которых создан дидактический материал (в случае самостоятельной разработки – указать)	Power Point, VOTUM
Цели, задачи дидактического материала	Активизировать познавательную деятельность, улучшить процесс запоминания и усвоения изучаемого материала.
Содержание дидактического материала(раскрыть подробно)	Мультфильм, где Маша поёт песню используется для создания проблемной ситуации.
Ресурсы дидактического материала (видео – фото, графические изображения, звуковые файлы, ссылки, анимационные и другие эффекты)	1.     Мультипликационный фильм, анимация, графические изображения, иллюстративный материал. 2.     Материал презентации: 2 слайд: минутка чистописания 3 слайд: работа с фразеологизмом 4-5 слайд: нахождение лишнего слова среди названий животных 6 слайд: рекомендации по работе с диагностической картой 7 слайд: алгоритм написания сложных слов 8-9 слайд: задания для самостоятельной и коллективной работы. 10 слайд: рефлексия 11 слайд: разноуровневое домашнее задание 3.     Тесты VOTUM 7 вопросов на проверку усвоения знаний по теме «Сложные слова».
Используемые источники информации (литература, Интернет, ЦОР и др.)	словари, интернет (Ютуб).
Возможности использования дидактического материала: педагогом на уроке (указать этапы урока); учащимися	На этапе повторения, изучения, закрепления, контроля знаний.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД,ТОУУ
Ι. Актуализация знаний.	Орг.момент Сегодняшний урок я хотела бы начать со слов русского писателя  Владимира Алексеевича Солоухина, который писал, что « у человека всё предназначено для самого себя: глаза – чтобы смотреть и находить, уши - чтобы слушать и слышать, рот – чтобы поглощать пищу. Всё нужно самому себе, кроме улыбки. Улыбка самому себе не нужна, она предназначена другим людям». Я хочу попросить вас улыбнуться мне, друг другу, нашим гостям. И вот с таким хорошим настроением начать  урок русского языка.           Перед работой нам нужно размять пальчики.    Пальчиковая гимнастика – поглаживание большим пальцем всех по очереди других пальцев по направлению от ногтевой фаланги к основанию пальца. Упражнение выполняется сразу на двух руках. Вырос у нас чесночок,                       указательный Перец, томат, кабачок,                       средний Тыква, капуста, картошка,                безымянный Лук и немножко горошка,                 мизинец Овощи мы собирали, мыли,              сжимание и разжимание Друзей угощали.                                пальцев на обеих руках. Минутка чистописания Откройте тетради, положите их правильно. Что нужно записать? (число, слова «Классная работа») Одну строку оставьте для  темы урока, которую мы запишем после того, как поработаем  на минутке чистописания. Догадайтесь,  написание какой буквы мы повторим сегодня. Зубрята решали задачи Зубрята зубрили  задания, Ведь зубрами стать – это значит: Иметь глубочайшие знания. -Кто такой зубр? (рисунок на слайд) -Кого ещё можно назвать зубрами? (слайд из словаря) -Какую букву будем писать? Зз  зу  уз Лучший элемент, который у вас получился, подчеркните Прочти фразеологизм, объясни, как ты его понял(обращение к словарю) Завязать узелок на память — постараться хорошенько запомнить что либо. Запишите :  Завязать узелок на память. -Какую информацию нам нужно будет очень хорошо запомнить на сегодняшнем уроке? Поможет это узнать и определить тему урока героиня одного известного м/фильма.	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6.  Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. 5. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, сверстника.
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.	Внимательно прослушайте слова песни и обратите внимание на названия зверей, которые прозвучат в ней. (фрагмент м/фильма) -Как зовут эту девочку? А мультфильм? («Маша и Медведь»)-просмотр -Названия каких животных вы запомнили? нособраз           попукан дикорог            пелигай ворова              крокомот коробей            бегидил  (экран) -Как Маше удалось получить названия таких животных? -Названия каких зверей использовала Маша, составляя новые слова? дикобраз   корова   попугай   пеликан   крокодил  бегемот  носорог  воробей -Какое слово лишнее? Почему? -Определите тему урока.                                 Сложные слова.(на доску) -Знакома эта тема? Будем изучать новое или закреплять изученное?                               Сложные слова. Закрепление.(на доску) Запишите в тетрадь. -Поднимите те, кто считает, что он хорошо усвоил эту тему? -У кого остались вопросы по этой теме? -Какие цели поставите перед собой на этот урок?                                       Сегодня мы с вами повторим: 1.     Что такое сложные слова. 2.     Как образуются сложные слова. 3.     Соединительные гласные. 4.     Использование сложных слов в речи. -Перед вами план урока. Работы много. -От чего зависит успешность выполнения? Усвоение изученного тобой материала мы будем наблюдать по диагностической карте (у каждого на парте и экран). _____________________________________________________________________________________ _________________________________________Фамилия,имя____________________________________________ Этапы урока Оценка 1.         Что такое сложные слова. 2.         Как образуются сложные слова. 3.         Соединительные гласные. 4.         Использование сложных слов в речи. ИТОГ Оценка за компьютерный тест напротив каждого пункта плана пустой круг, который ты закрасишь определённым цветом после выполнения задания. зелёный-знаю хорошо, справляюсь сам, жёлтый - есть затруднения, нуждаюсь в помощи.(на доску)	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. - строить понятные для партнёра высказывания; - вступать в диалог, задавать вопросы, сотрудничать; работать в малых группах; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные результаты 1.  Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Использовать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности 2.Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙV. Закрепление знаний– применение  умений. Оперирование знаниями	Приступим? Посмотри 1 пункт плана. 1.Что такое сложные слова (повторение правила о сложных словах) Русский язык очень богат сложными словами. Я приглашаю вас в мир птиц. У вас на парте карточка с изображением птицы(энциклопедия животных). мухоловка, краснопёрка и т.д. -Прочти название. Что интересного заметил?(несколько человек спросить) -Спишите слово-название птицы в тетрадь, докажите, что оно сложное (1 ученик у доски) -Какие же слова называются сложными? (оценка) -Были ли у тебя затруднения при выполнении этой работы? -Поднимите руку те, кто знает, что такое сложные слова, оцените свои знания, закрасив круг на карте. Первый  пункт плана мы выполнили. (отметка о выполнении- магнит напротив пункта плана ) 2.     Как образуются сложные слова (работа в парах) -Прочтите следующий пункт плана. Для работы вам понадобятся карточки. 1 ряд Образуй сложные слова, запиши их, выдели корень скоро+ходить=_________________  мухи + морить=________________ кофе + варить=________________ море+плавать=_________________  2 ряд Образуй сложные слова, запиши их, выдели корень  снег + ходить=_________________ хор + водить =__________________  пуля + метать =_________________ книги +любить=__________________  3 ряд Образуй сложные слова, запиши их, выдели корень пыль+ сосать=____________________ хлеб+резать=___________________  сено+косить=___________________ молоко+возить=__________________ Работать будете в парах на карточках. -Прочтите задание. Что нужно сделать?  После выполнения: Я читаю пару слов, дети -получившееся сложное (по партам) -Запиши  получившиеся слова  в тетрадь, обозначь корни. -Как же образуются сложные слова? (сложением корней) С заданием вы справились, оцените  свои знания в карте. Физминутка. Маша и медведь. 3.     Соединительные гласные (алгоритм) Посмотрите на записи на карточках. - При помощи чего вы соединяли корни сложного слова? - Как правильно выбрать соединительную гласную. -Каким алгоритмом вы пользовались при выполнении этого задания? Экран (по  одному пункту)  1. Прочитать слово.  2. Доказать, что оно сложное: найти корни.  3. Если первый корень окачивается на твёрдый согласный звук– надо писать о, если на мягкий или шипящий – е.  4. Записать слово.  5. Проверить написание: выделить корни и подчеркнуть орфограмму – соединительную гласную. -Проверим свои умения в выборе и написании соединительных гласных в сложных словах самостоятельно (на  экране  сложные слова с пропущенными соединительными гласными. Девочки выписывают с соединительными гласными е, мальчики-о, обозначить орфограмму).   пеш…ход,   рыб…лов,    везд…ход,  каш…вар,  звезд…пад,  пчел…вод (2  учащихся у доски с карточками выполняют, доказывают правильность выбора, остальные проверяют по их выполнению) -Были ли трудности при выполнении задания? Оцените работу  в карте. 4.     Использование сложных  слов в речи. На предыдущих уроках, сегодня вы  познакомились и работали с большим количеством сложных слов. А как вы думаете, для чего они нужны в речи? Экран. Маша-девочка с зелёными глазами,   светлыми волосами,   круглым лицом,   красными щеками. -Составьте предложение, заменив подчёркнутые слова  сложными словами. Девочка Маша зеленоглазая, светловолосая, круглолицая, краснощёкая. Сравните предложения по объёму, количеству слов. (2-е предложение короче). Сложные слова- краткость речи. Мы выполнили 4-й пункт плана. -Оцени себя по карте. Подведи итог работы на уроке по карте. (Перевод цветовых кругов в оценку по шкале на доске.) 5.     Проверка знаний и умений   Последним этапом нашей работы будет электронное тестирование. Этот тест поможет определить правильность вашей оценки. Тестирование VOTUM. 1.Сложными называются слова а) непонятные  б) длинные  в)  у которых два корня,  2. В сложных словах есть    соединительные гласные а) а,о    б) о,е     в) о,и 3. Соединительная гласная о пишется а)после твердых согласных   б)   после мягких согласных… 4. Соединительная  гласная е пишется а)после твердых согласных   б)   после мягких согласны в) после мягких и шипящих согласных 5. Найди сложное слово? а)перелесок               б)лесник                в)лесоруб 6.Какая буква  пропущена в слове  мух.мор а)о                б)а                 в)и 7. Ошибка  допущена в слове: а)пылесос     б)самовар      в) мышиловка -Поставьте оценки за тест в карту. Подними руку, если твоя отметка совпала с отметкой компьютера. -У кого отметка компьютера выше вашей ( недооценил свои возможности и был слишком строг) -У кого отметка  выше компьютерной? (переоценил, будь к себе строже) Оценки за этот тест будут выставлены в журнал.	КЛАСТЕР на ДОСКЕ СЛОЖНЫЕ СЛОВА   КЛАСТЕР на ДОСКЕ СЛОЖНЫЕ СЛОВА                    + КЛАСТЕР на ДОСКЕ СЛОЖНЫЕ СЛОВА                     и  шип.,         е КЛАСТЕР на ДОСКЕ СЛОЖНЫЕ СЛОВА- КРАТКОСТЬ РЕЧИ                     и  шип.,         е перед  тестированием  проговаривание по кластеру, который затем закрывается.
ΙV. Итог урока. Рефлексия	Обращаюсь к плану. -Все ли пункты плана мы выполнили? -Какие цели ставили в начале урока? Достигли их? -Кто доволен своей работой на уроке?
V. Домашнее задание (разноуровневое)	Карточка  фиолетового цвета-повышенной сложности, голубого-необходимый уровень. Выбирайте по своим силам. Фамилия и имя:      _________________________ Н.У. Задание. Образовать из слов для справок сложные слова. Вставить в предложение подходящие по смыслу слова. Разобрать данные слова по составу.                                                               В горах. Осенью наш класс отправился в горы.  В лесу на склонах гор было очень красиво.              _______________ усыпал землю пёстрым ковром. На открытых участках не поросших лесом, возникла опасность _______________. Всех поразила красота горной речки.          ________________ поднимал  тысячи брызг. А ночью на небе мы наблюдали ещё одно интересное явление – _________________. Слова  для справок: (вода, падать), (лист, падать), (звезда, падать), (камень, падать). Фамилия и имя:     ____________________________________ П.У.Задание. Образовать из слов для справок сложные слова. Вставить в предложение подходящие по смыслу слова. Разобрать данные слова по составу. Расположить предложения в нужном порядке.                                                               В горах      ________________ поднимал  тысячи брызг.     В лесу на склонах гор было очень красиво.                 Осенью наш класс отправился в горы.      Всех поразила красота горной речки.           На открытых участках, не поросших лесом, возникла опасность _____________.     ________________ усыпал землю пёстрым ковром.     А ночью на небе мы наблюдали ещё одно интересное явление – _____________. Слова  для справок: (вода, падать), (лист, падать), (звезда, падать), (камень, падать). Наш урок окончен. Спасибо всем за работу.