Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок. Сложноподчиненные предложения с придаточными времени.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок. Сложноподчиненные предложения с придаточными времени.

Выберите документ из архива для просмотра:

109.43 КБ Конспект урока..docx
1.42 МБ На интерактивной доске! 9кл.,русский, урок.notebook
30.11 КБ Самоанализ урока.docx

Выбранный для просмотра документ Конспект урока..docx

библиотека
материалов

Дудка Людмила Николаевна, МБОУ гимназия №3, учитель русского языка и литературы.

КЛАСС: 9А

ПРЕДМЕТ: русский язык

ТЕМА «Сложноподчиненные предложения с придаточными времени» (интерактивный урок).

Учебник: Русский язык. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ М.М.Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов; под ред. М.М.Разумовской, П.А. Леканта. –М.: Дрофа, 2012

Оформление доски:

МОЗГОВОЙ ШТУРМ

Когда нетерпеливые угомонились, я уселся поудобнее.

Подошёл момент, когда надо прощаться.

Корчагин неоднократно спрашивал меня, когда он может выписаться из больницы.

Алгоритм ответа:

на какие вопросы отвечают

при помощи чего присоединяются

какое место в предложении занимают

Цель урока:

- создать условия для формирования навыков распознавания придаточных времени и правильной постановки знаков препинания

Задачи урока:

1.Предметные

- закреплять и углублять знания обучающихся о сложном предложении с разными видами связи, правила постановки знаков препинания в сложных предложениях

- распознавать придаточные времени, отличать их от других

знать способы связи придаточного времени с главным предложением

- отличать союз «когда» от союзного слова «когда»

- владеть лингвистическими терминами

2. Метапредметные

- формировать лингвистические и культуроведческие компетенции

- активизировать познавательную деятельность обучающихся, стимулировать и развивать мыслительные процессы

- развивать речь, повышать самооценку и веру в себя

- учить анализировать, сравнивать и обобщать на основе фактов

3.Личностные

- воспитывать стремление быть успешным, повышать интеллектуальный уровень

Методы обучения: словесные, наглядные, практические-исследовательские

Оборудование урока: интерактивная доска



Формы и виды деятельности: орфоэпическая работа, беседа, проблемное исследование, составление схем, конструирование предложений, сообщение на лингвистическую тему, работа индивидуальная, в группах, коллективная, элементы ГИА, «мозговой штурм».


Используемые технологии: проблемная и проблемно-эвристическая технология , развитие исследовательских навыков, ИКТ.

Тип урока: комбинированный, с элементами исследования.

Здоровьесберегающие моменты проходят через смену видов деятельности обучающихся на уроке.

На уроке применена концепция развивающего обучения, основанная на обучении школьников работать в разных режимах - индивидуальном, групповом, коллективном.


ХОД УРОКА

I.Организационный этап.

II.Лингвистическая разминка.

Расставьте ударение в словах, записанных на доске.

Договор, столяр, предположить, красивее, начал, начала, партер, алфавит, ржаветь, позвонит, облегчить.

III.Этап актуализации знаний, практических умений.

А)Из предложений 1-3 выпишите словосочетание(-я), построенное(-ые) на основе подчинительной связи примыкание.

(1)В человеческой жизни многое произрастает из детства. (2)
И в случае с "Коньком-Горбунком" мы явственно это видим...
(3) На "большую учебу" Петра Ершова отец отправил в Санкт-
Петербург, в университет.

Б) Готовимся к экзамену

В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями предложения.

  • Вы живете среди людей. Каждый ваш поступок,(1)каждое ваше желание отражается на людях. Знайте,(2) что существует граница между тем,(3) что вам хочется,(4) и тем,(5) что можно…

  • Проверяйте свои поступки сознанием: не причиняете ли вы зла,(6) неприятностей,(7) неудобств людям своими поступками. Делайте так,(8) чтобы людям,(9) которые окружают вас,(10) было хорошо.


В)Задание по группам.

Составить схему СПП, указать вид придаточного предложения.

Я твердо знал что ласточки никогда не садятся на землю.

Дом в котором я теперь живу приютился на окраине города.

Г) Заполните слепую схему


hello_html_6d585fe1.png

Д)Найдите в правой части таблицы формулировки, которые соответствуют данным терминам. Соедините их между собой стрелками.

1. Простые предложения …это такие сложные предложения, в которых одна часть

по смыслу подчинена другой и связана с ней подчини-

тельным союзом или союзным словом.

2.Сложные предложения …это такие сложные предложения, которые обходятся

без союзов и союзных слов.

3. Сложносочинённые …это предложения, в которых имеется только одна грам-

предложения матическая основа.

4. Сложноподчинённые …это предложения, состоящие из двух или нескольких

предложения простых предложений.

5. Бессоюзные предложения …это сложные предложения, в которых простые предло-

жения равноправны по смыслу и связываются сочини-

тельной связью.

Е) Заполните таблицу hello_html_mc85c96.pngIV.Создание проблемной ситуации и ее решение методом исследования.

1).Вопрос и задания.

Какие три признака помогают нам определить вид придаточного предложения?

Ответ (показ на слайде)

Три признака, определяющие вид придаточного

  • К чему относится

  • Вопрос

  • Средство связи

( чем присоединяется)


2)Определить виды придаточных и указать, при помощи чего они прикрепляются к главным предложениям.

Как только мы вернемся, начнутся занятия по английскому языку.

С тех пор, как стало тепло, дачники выезжали за город.

Пока малыши играли на площадке, старшие ребята увлеченно гоняли мяч за пределами поля.

Теперь, когда она не смотрелась в зеркало, лицо ее было прекрасно.

Едва костер разгорелся, подул сильный ветер.

Как забрезжил рассвет, мы выдвинулись в сторону станицы.


3) Что это – союзы или союзные слова? Назовите союзы времени.

Ответ:

как только

в то время как

с тех пор как

когда

пока

едва

как


4) КОНСТРУИРОВАНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ. Самостоятельная работа.

 Из данных простых предложений сконструируйте СПП с придаточными предложениями времени, используя разные союзы. Запишите предложения, расставляя знаки препинания.

Я отошел от костра. Холодный воздух охватил меня со всех сторон.

Выпал снег. Всё вокруг заиграло, заискрилось.

Мы собирались. Пришел отец.

5)Взаимопроверка работ, их обсуждение, зачитывание правильных ответов.

6)Сообщение-вывод «Сложноподчиненные предложения с придаточными времени» по алгоритму:

на какие вопросы отвечают

при помощи чего присоединяются

какое место в предложении занимают

Учитель акцентирует внимание обучающихся на том факте, что придаточные предложения времени выражают соотношение во времени событий, явлений, действий; основными разновидностями этих взаимоотношений являются одновременность и последовательность действий.

V. «Мозговой штурм». Устное задание. Определите вид придаточного и докажите, чем является слово когда в данных предложениях – союзом или союзным словом-местоимением.


Когда в придаточном времени является союзом, а не союзным словом, как в придаточном определительном или в придаточном изъяснительном.

Когда нетерпеливые угомонились, я уселся поудобнее.

Подошёл момент, когда надо прощаться.

Корчагин неоднократно спрашивал меня, когда он может выписаться из больницы.


ОТВЕТ:

[Когда?] (Когда) нетерпеливые угомонились, я уселся поудобнее. – Придаточное времени; когда – союз;

Подошёл момент [какой?], (когда) надо прощаться. – Придаточное определительное; когда – союзное слово.

Например: Я видел Ялту в том году, когда (= в котором) её покинул Чехов (придаточное определительное).

Корчагин неоднократно спрашивал меня [о чем?], когда он может выписаться из больницы. - Придаточное изъяснительное.

VI. Рефлексия.

Есть ли вопросы по теме урока? Все ли было понятно? Кого из одноклассников Вы поблагодарите за активное участие

VII. Итог урока, оценивание знаний обучающихся.

VIII. Домашнее задание.

Выписать из романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» три сложноподчиненных предложения с придаточным времени, разобрать их.



Выбранный для просмотра документ Самоанализ урока.docx

библиотека
материалов

Самоанализ открытого интерактивного урока русского языка в 9А классе «Сложноподчиненные предложения с придаточными времени».

Этот урок – изучение новой темы в системе большого блока видов сложноподчиненных предложений. Уровень знаний по русскому языку в данном классном коллективе выше среднего.

Тип урока: проблемный, с элементами исследования

Цель урока:

- создать условия для формирования навыков распознавания придаточных времени и правильной постановки знаков препинания

Задачи урока:

1.Предметные

- закреплять и углублять знания обучающихся о сложном предложении с разными видами связи, правила постановки знаков препинания в сложных предложениях

- распознавать придаточные времени, отличать их от других придаточных

- знать способы связи придаточного времени с главным предложением

- отличать союз «когда» от союзного слова «когда»

- владеть лингвистическими терминами

2. Метапредметные

- формировать лингвистические и культуроведческие компетенции

- активизировать познавательную деятельность обучающихся, стимулировать и развивать мыслительные процессы

- развивать речь, повышать самооценку и веру в себя

- учить анализировать, сравнивать и обобщать на основе фактов

3.Личностные

- развивать стремление быть успешным, повышать интеллектуальный уровень

Методы обучения: словесные, наглядные, практически-исследовательские

Оборудование урока: интерактивная доска

Формы и виды деятельности: орфоэпическая работа, беседа, проблемное исследование, составление схем, конструирование предложений, сообщение на лингвистическую тему, работа индивидуальная, в группах, коллективная, элементы ГИА, «мозговой штурм».

Используемые технологии: проблемная и проблемно-эвристическая технология, развитие исследовательских навыков, ИКТ.

Здоровьесберегающие моменты проходят через смену видов деятельности обучающихся на уроке.

На уроке применена концепция развивающего обучения, основанная на обучении школьников работать в разных режимах - индивидуальном, групповом, коллективном.

Методические приёмы: слово учителя, беседа, создание проблемной ситуации и элементы исследования, аналитическая работа, работа со схемами и таблицами, наблюдение, рефлексия.

Прогнозируемый результат урока: обучающиеся находят сложноподчиненные предложения с придаточными времени, составляют схемы, выделяют союзы и учатся различать союз когда и союзное слово когда в других придаточных предложениях.

Конечный результат работы: дома обучающиеся самостоятельно находят в литературном художественном тексте СПП с придаточными времени, выписывают их и разбирают.

Оборудование урока:

Интерактивная доска


Перед обучающимися ставились задачи, требующие активной мыслительной деятельности, самостоятельности суждений. На уроке созданы нестандартные ситуации при использовании знаний, работа обучающихся была организована таким образом, чтобы поэтапно вырабатывались умения оперировать ранее полученными знаниями.

Все структуры урока сформированы исходя из поставленных целей и задач и были направлены на освоение новой темы.

На уроке повторен материал орфоэпической подготовки, синтаксиса, морфологии. Обучающиеся сами сформулировали тему урока, обозначили основные критерии проблемной ситуации и успешно разрешили их. Речь обучающихся отличала лингвистическая грамотность, лаконичность и четкость. Продолжалась подготовка к ГИА.

1 этап - организационный - осуществляет мотивацию учащихся на учебную деятельность.

2 этап – лингвистическая разминка.

3 этап урока проводился с целью актуализации опорных знаний по теме: задания, которые выполняли гимназисты, являлись элементами подготовки к тесту ГИА, это были разнообразные задания: коллективные, групповые, работа с схемой, таблицей.

4 этап – постановка учебной задачи и ее решение. На данном этапе обучающиеся сами сформулировали тему урока, поставили проблемы. Здесь я использовала проблемно-эвристическую технологию. Ребята самостоятельно анализировали тему, выводы оформляли в виде схем, лингвистического сообщения. Контроль на данном этапе осуществлялся через устные ответы обучающихся, были использованы следующие методы актуализации мыслительной деятельности: взаимопроверка, конструирование предложений, сообщение-вывод по предложенному алгоритму.

На этапе усвоения новых знаний и способов действий по расширению знаний продемонстрированы поиск и выделение необходимой информации, анализ объекта с целью выделения признаков; структурирование заданий, синтез, формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения поставленных задач.


5 этап – закрепление изученного на повышенном уровне сложности. На этом этапе использовала «мозговой штурм».

6 этап – рефлексия. На данном этапе ребята давали оценку своей деятельности, обсуждали усвоение полученных знаний.

7 этап – итог урока, оценивание знаний обучающихс.

8 этап – домашнее задание.

Время на уроке было распределено рационально. Этапы урока взаимосвязаны. Новый учебный материал был дан с опорой на полученные знания.


Урок построен с учётом психологических особенностей школьников. Идёт опора на межпредметные связи (литература: предложения взяты из произведений, изучаемых на уроках литературы, а дома гимназисты будут работать с текстом Лермонтова). Использовались возможности личностно-ориентированного обучения. Прослеживалась систематическая работа по развитию речевых компетенций и лингвистических. Эффективность применения технологии развивающего обучения состоит в том, что на уроке решаются частные задачи с опорой на сконструированное понятие, которое помогает решать учащимся частные пунктуационные задачи.

На уроке была создана атмосфера сотрудничества и активной мыслительной деятельности учащихся, соблюдены здоровьесберегающие технологии при помощи органичной смены видов деятельности обучающихся. Урок окончен подведением итогов, рефлексией и оцениваем вклада в урок наиболее активных обучающихся. Считаю, что все цели и задачи урока (а также прогнозируемый результат) – репродуктивные, продуктивные и творческие - достигнуты.










Автор
Дата добавления 14.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1024
Номер материала ДВ-155426
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх