Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Урок. "Смеси и проценты" 6 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок. "Смеси и проценты" 6 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Смеси и проценты._Технологическая карта2 - копия.doc

библиотека
материалов





Урок 1.

Тема: «Смеси и проценты»

УМК «Математика» 6класс, под редакцией В.В. Козлова, А.А. Никитина




Зайцева Лариса Евгеньевна МБОУ СОШ № 83 г. Краснодар











Технологическая карта изучения темы «Смеси и проценты» 6 класс.


Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов действий.


Тема

Смеси и проценты

Цели

Дидактическая цель: создать условия для формирования новой учебной информации.

Цели по содержанию:

- обучающие: продемонстрировать одно из важных применений теории пропорций к расчету состава смеси;

- развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать

выводы, развивать внимание;

- воспитательные: развивать познавательный интерес, настойчивость в достижения цели; развивать самостоятельность, добросовестность и аккуратность

Основное содержание темы, термины и понятия

Вещество, смеси, компоненты. Пропорциональная зависимость компонентов в смеси веществ.

Планируемый результат:


Предметные умения: сформировать у учащихся понятия: «часть, составляющая содержание компоненты в смеси веществ».

Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД: целеполагание, анализ, синтез, обобщение, аналогия, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование, создание способа решения проблемы

Регулятивные УУД: выполнение пробного учебного действия, фиксация индивидуального затруднения, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества, выражение своих мыслей, использование речевых средств для решения коммуникационных задач, достижение договорённости и согласование общего решения.

Организация пространства

учебный кабинет


Формы работы: фронтальная, групповая, ИКТ.

Ресурсы: УМК «Математика» 6класс, под редакцией В.В. Козлова , А.А. Никитина, презентация по теме.







Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся


Формируемые УУД

Организационный момент

Создать

благоприятный

психологический

настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания

детей.

Включаются в деловой ритм урока



Регулятивные – умение организовывать себя, настраиваться на работу.


Актуализация

знаний и

умений

Актуализация

опорных знаний и

способов действий

- Я предлагаю вам заполнить таблицу:

Слайд 4



Какую часть составляют 15%; 7%; 0,3%?

- В какой зависимости находятся пройденный путь и время в пути, при постоянной скорости автомобиля? (прямо пропорциональная зависимость)

- Как называется наша планета?

- Почему нет жизни на Марсе?

- Сколько % кислорода в воздухе необходимо для нормального дыхания человеку? (проблема)

-Ученики дают ответы, данные заносятся в таблицу на интерактивной доске, сверяют результаты.












-Ученики отвечают на вопросы.


Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы,

оформлять свои мысли в устной форме.

Целеполагание

и мотивация

Обеспечение

мотивации учения

детьми, выявление причин затруднения, принятия

ими целей урока


Для разрешения возникшей проблемы, вспомним что такое воздух и его компоненты. п. 4.1

- С какими новыми терминами

вы столкнулись? Разбирая

термины «смесь»,

«компоненты»

смеси, давайте вместе

сформулируем тему

сегодняшнего урока.

Цель урока.

Сегодня мы узнаем, что такое смесь, в каких отношениях должны содержать компоненты в веществе и научимся вычислять их содержание с помощью составления пропорции.

Слайд 5




Ученики выполняют задание.

Смесь, компоненты.














Запись темы урока в тетрадь














Регулятивные: видение, постановка, принятие познавательной цели.









Усвоение

новых знаний

и способов

усвоения

Обеспечение восприятия,

осмысления и первичного запоминания детьми

изучаемой темы.

-Учебник на 260 ст. Вопрос. Объяснение учителем данной темы

Слайд 7, 8




Ребята выполняют вычисления. (Воздух по отношению к себе составляет одну часть, поэтому примеси (компоненты)

1-(0,78+0,21)=0,01

Познавательные : работа с определением и понятиями

Развитие эрудиции, познавательного интереса.


Организация

первичного

закрепления

Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного

осмысления изученного

материала, коррекция

выявленных пробелов,

обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу

-А теперь определяем процентное содержание компонентов воздуха. Объяснение учителя.


- Предлагаю разобрать решение задачи стр. 260 п.3

- Каким способом решается данная задача (составлением пропорции), (укажите другие способы).


- Рассмотрим решение более трудной задачи.

Стр. 262 № 4*.

Слайд 10,11





Ученики выполняют задание в тетрадях, один ученик с обратной стороны доски

Проверяют и исправляют ошибки.


Ученики выполняют задание в тетрадях, один ученик с обратной стороны доски

Проверяют и исправляют ошибки.




Ученики разбирают решение с записью в тетради.


Ученики работают в парах



Познавательные: работа с определением и понятиями











Развитие эрудиции, познавательного интереса.


Физминутка.

Снять умственную усталость.

Отвечаем на вопросы:

при согласии – движение головой вверх – вниз;

при несогласии – повороты головы влево – вправо.

Чай – это раствор?

Тесто –это смесь?

1/2=50% ?

Воздух – это раствор?

Золотые украшения – это сплав?

Бензин это сплав?

0,3= 30%

5/7=10/12 верная пропорция?

На все вопросы мы ответили правильно?

Самооценка (аплодисменты).








Ученики выполняют упражнения.

Познавательные: умение использовать полученные знания


Организация

первичного

контроля, самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Выявление качества и уровня усвоения

знаний и способов

действий, а также

выявление

недостатков в знаниях

и способах действий,

установление причин

выявленных

недостатков

Самостоятельная работа по вариантам.

1,2

Слайд 13



Ученики выполняют самостоятельно задание по учебнику с взаимопроверкой.

Регулятивные: Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Подведение

итогов урока

Дать качественную

оценку работы класса

и отдельных

обучаемых

Итак, ребята, обсудим, с какими понятиями мы познакомились сегодня. Что такое смесь, раствор, сплав?

Какая зависимость между компонентами вещества в смеси?

Какой способ решения используется в задачах по теме сегодняшнего урока?

Озвучивание отметок учащихся.

Ученики отвечают на вопросы

Регулятивные: структурирование знаний.

Развитие внимания, эстетического вкуса

Информация о

домашнем задании

Обеспечение

понимания детьми цели, содержания и

способов выполнения

домашнего задания

Стр. 259-260 оформить задачу Пример 2,

стр.262№ 3.

Доп. задание стр. 262 № 5



Рефлексия

Организовать рефлек-сию и самооценку

учениками собственной учебной деятельности.

Ребята кому на уроке было все понятно – встаньте.

У кого остались вопросы – поднимите руку.

Спасибо за урок!


Регулятивные: Оценка качества и уровня знаний.


Самооценка учителя:


Литература:


  1. Конструирование современного урока математики, С.Г. Манвелов , Москва «Просвещение», 2013

  2. Поурочное планирование, технологические карты уроков, математика 6 класс, Волгоград, издательство «Учитель»

  3. Книга для учителя к учебнику «Математика» под редакцией академика РАН В.В. Козлова и академика РАО А.А. Никитина, Москва «Русское слово», 2013

  4. «Математика» 6класс, под редакцией В.В. Козлова , А.А. Никитина, Москва, «Русское слова», 2012

Общая информация

Номер материала: ДВ-193307

Похожие материалы