Урок. "Смеси и проценты" 6 класс

Урок 1.

Тема: «Смеси и проценты»

УМК «Математика» 6класс, под редакцией В.В. Козлова, А.А. Никитина

Зайцева Лариса Евгеньевна МБОУ СОШ № 83 г. Краснодар

Технологическая карта изучения темы «Смеси и проценты» 6 класс.

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов действий.

Тема	Смеси и проценты
Цели	Дидактическая цель: создать условия для формирования новой учебной информации. Цели по содержанию:  - обучающие: продемонстрировать одно из важных применений теории пропорций к расчету состава смеси; - развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание;  - воспитательные: развивать познавательный интерес, настойчивость в достижения цели; развивать самостоятельность, добросовестность и аккуратность
Основное содержание темы, термины и понятия	Вещество, смеси, компоненты.  Пропорциональная зависимость компонентов в смеси веществ.
Планируемый результат:	Предметные умения: сформировать у учащихся понятия: «часть, составляющая содержание компоненты в смеси веществ». Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование Метапредметные УУД: Познавательные УУД: целеполагание, анализ, синтез, обобщение, аналогия, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование, создание способа решения проблемы Регулятивные УУД: выполнение пробного учебного действия, фиксация индивидуального затруднения, волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества, выражение своих мыслей, использование речевых средств для решения коммуникационных задач, достижение договорённости и согласование общего решения.
Организация пространства	учебный кабинет
	Формы работы: фронтальная, групповая, ИКТ.	Ресурсы:  УМК «Математика» 6класс, под редакцией В.В. Козлова , А.А. Никитина, презентация по теме.
Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организационный момент	Создать благоприятный психологический настрой на работу	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.	Включаются в деловой ритм урока	Регулятивные – умение организовывать себя, настраиваться на работу.
Актуализация знаний и умений	Актуализация опорных знаний и способов действий	- Я предлагаю вам заполнить таблицу: Слайд 4 Какую часть составляют 15%; 7%; 0,3%? - В какой зависимости находятся пройденный путь и время в пути, при постоянной скорости автомобиля? (прямо пропорциональная зависимость) - Как называется наша планета? - Почему нет жизни на Марсе? - Сколько % кислорода в воздухе необходимо для нормального дыхания человеку? (проблема)	-Ученики дают ответы, данные заносятся в таблицу на интерактивной доске, сверяют результаты. -Ученики отвечают на вопросы.	Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, оформлять свои мысли в устной форме.
Целеполагание и мотивация	Обеспечение мотивации учения детьми, выявление причин затруднения, принятия ими целей урока	– Для разрешения возникшей проблемы, вспомним что такое воздух и его компоненты. п. 4.1 - С какими новыми терминами вы столкнулись? Разбирая термины «смесь», «компоненты» смеси, давайте вместе сформулируем тему сегодняшнего урока. Цель урока. Сегодня мы узнаем, что такое смесь, в каких отношениях должны содержать компоненты в веществе и научимся вычислять их содержание с помощью составления пропорции. Слайд 5	Ученики выполняют задание. Смесь, компоненты. Запись темы урока в тетрадь	Регулятивные: видение, постановка, принятие познавательной цели.
Усвоение новых знаний и способов усвоения	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы.	-Учебник на 260 ст. Вопрос. Объяснение учителем данной темы    Слайд 7, 8	Ребята выполняют вычисления. (Воздух по отношению к себе составляет одну часть, поэтому примеси (компоненты)  1-(0,78+0,21)=0,01	Познавательные : работа с определением и понятиями Развитие эрудиции, познавательного интереса.
Организация первичного закрепления	Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу	-А теперь определяем процентное содержание компонентов воздуха. Объяснение учителя. - Предлагаю разобрать решение задачи стр. 260 п.3 - Каким способом решается данная задача (составлением пропорции), (укажите другие способы). - Рассмотрим решение более трудной задачи. Стр. 262 № 4*. Слайд  10,11	Ученики выполняют задание в тетрадях, один ученик с обратной стороны доски  Проверяют и исправляют ошибки. Ученики выполняют задание в тетрадях, один ученик с обратной стороны доски  Проверяют и исправляют ошибки. Ученики разбирают решение  с записью в тетради. Ученики работают в парах	Познавательные: работа с определением и понятиями Развитие эрудиции, познавательного интереса.
Физминутка.	Снять умственную усталость.	Отвечаем на вопросы: при согласии – движение головой вверх – вниз; при несогласии – повороты головы влево – вправо. Чай – это раствор? Тесто –это смесь? 1/2=50% ? Воздух – это раствор? Золотые украшения – это сплав? Бензин  это сплав? 0,3= 30% 5/7=10/12 верная пропорция? На все вопросы мы ответили правильно? Самооценка (аплодисменты).	Ученики выполняют упражнения.	Познавательные: умение использовать полученные знания
Организация первичного контроля, самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков	Самостоятельная  работа по вариантам.  1,2 Слайд 13	Ученики выполняют самостоятельно задание по учебнику с взаимопроверкой.	Регулятивные: Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
Подведение итогов урока	Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых	Итак, ребята, обсудим,  с какими понятиями мы познакомились сегодня. Что такое смесь, раствор, сплав? Какая зависимость между компонентами вещества в смеси? Какой способ решения используется  в задачах по теме сегодняшнего урока? Озвучивание отметок учащихся.	Ученики отвечают на вопросы	Регулятивные: структурирование знаний. Развитие внимания, эстетического вкуса
Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Стр. 259-260 оформить задачу Пример 2, стр.262№ 3. Доп. задание стр. 262 № 5
Рефлексия	Организовать рефлек-сию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Ребята кому на уроке было все понятно – встаньте. У кого остались вопросы – поднимите руку. Спасибо за урок!		Регулятивные: Оценка качества и уровня знаний.

Самооценка учителя:

Литература:

1.     Конструирование современного урока математики, С.Г. Манвелов , Москва «Просвещение», 2013

2.     Поурочное планирование, технологические карты уроков, математика 6 класс, Волгоград, издательство «Учитель»

3.     Книга для учителя к учебнику «Математика» под редакцией академика РАН В.В. Козлова и академика РАО А.А. Никитина, Москва «Русское слово», 2013

4.     «Математика» 6класс, под редакцией В.В. Козлова , А.А. Никитина, Москва, «Русское слова», 2012