Урок Сочинение-описание по картине П.П.Кончаловского "Сирень в корзине"

Тема. Сочинение-описание по репродукции картины П. П. Кончаловского

 «Сирень в корзине»

Цель:

·         познакомить учащихся  с художником П. П. Кончаловским и его картиной «Сирень в корзине»;

·         научить описывать натюрморт с изображением цветов;

·         создать условия для воспитания интереса к учению и предмету без принуждения;

·         воспитывать бережное отношение к окружающей природе;

·         прививать эстетический вкус.

Ход урока.

l. Оргмомент.

ll. Ребята, сегодня у нас не совсем  обычный  урок. Мы отправляемся на экскурсию. А куда, догадайтесь после подсказки

 (слайд №2).

 - О чем эта песня?

 - О каких жанрах изобразительного искусства здесь говорилось?

 - Итак, мы отправляемся в картинную галерею. В первом зале познакомимся с художником пейзажистом И. И. Левитаном

 (слайд №4,5).

 Далее – с портретистом К. Е. Маковским

 (слайд №5,6).

 А в следующем зале нас ждет встреча с художником, который великолепно писал натюрморты. Рассмотрим его картину.

 (слайд №7,8) .

lll. Словарная работа

 (слайд №10).

 (Слова записать в тетрадь, проговорить вслух, составить устно словосочетания).

lV. Беседа по картине.

 - В начале урока вы вспомнили некоторые жанры изобразительного искусства. К какому жанру относится это произведение? (натюрморт).

 - Назовите предметы, изображенные на картине? (букет сирени).

 - А как вы думаете, каково лексическое значение слова сирень?

(слайд № 10).

 - В чем идея произведения? Подтверждает ли этот букет сирени, что лексическое значение слова сирень верное?

- Какие вы видите краски, оттенки? (желательно, чтобы на столе стоял букет искусственной сирени). (Сравнивая наш букет и букет на картине Кончаловского, мы видим, что автор показал все буйство красок).

 - Ребята, ответьте мне, если бы вы не видели эту картину,  и вам пришлось бы рисовать букет сирени, какие бы краски использовали вы? (надо учесть, что дети называют традиционные краски)

 - Это еще раз доказывает, каким внимательным был художник, сколько цветов и оттенков увидел и изобразил.

 - Сумел ли художник показать, что сирень свежая? Как будто ее только срезали и принесли в комнату? (сумел, она не поникла, листочки свежие, не увяли, искрятся).

 - Тщательно ли выписывает художник листья, веточки, лепестки сирени? (нет, главная идея – показать краски, их насыщенность).

- Создается впечатление. Что букет не помещается в рамках картины, будто ему мало места. Как художник это передал? (букет находится на ближнем плане, нет линии горизонта. Ощущение – можно потрогать руками, прикоснуться, почувствовать запах).

 - Не правда ли, на нас сразу пахнуло весной? Появилось настроение.

V. Физминутка.

Vl. – Не только  художники изображали сирень на своих картинах, но и поэты посвящали ей стихи.

 (слайд №11).

 - Что общего в изображении сирени на картине и в стихотворении? (цвета, свежесть, но поэт называет только два цвета, а художник увидел множество цветов).

- Я предлагаю следующую работу. Из данных слов

 (слайд №12)

выписать в два столбика только те слова, которые, по вашему мнению, можно использовать при  описании всего букета.

Проверка.

 (слайд №13).

 - Все ли слова вы выписали? Почему нет?

 - Чтобы описать картину, необходимо составить план. (учитель по своему усмотрению еще раз беседует по картине и вместе с учащимися составляет примерный план к сочинению).

 ( слайд № 14).

 - Я думаю, что отношение к картине вы выскажете.  А как вообще надо относиться к живой природе?

 - Ее надо беречь и охранять, так как некоторые виды растений исчезают по вине человека.

 (слайд №15).

- Домашнее задание. Закончить работу над сочинением.

Vll. Итог урока.

 (слайд №16).