Действия
учителя
|
Действия
учеников
|
Организационный момент.
Приветствие учащихся. Выявление
отсутствующих. Проверка готовности к уроку.
|
Называют
отсутствующих
|
Создание проблемной ситуации
Слайды с интригой.
На слайдах показывает объекты гидросферы (река,
озеро, море, ледники, болото…)
Вопрос: что вы видите на слайдах? Что
объединяет все эти изображения?
Предположите о какой оболочке будет идти речь
на уроке? Какова тема урока?
|
Предпол.
ответ: На слайдах изображены водные объекты
Будем
говорить о воде на планете Земля, оболочка гидросфера. Выходят на тему урока
Тема
урока: Гидросфера: состав и строение
Записывают
в тетрадь тему урока
|
Мотивация и целеполагание
На
экране доски слайд с написанными утверждениями. Из них выберите правильные.
Утверждения:
1. 2/3
земного шара заняты водой (-)
2.Гидросфера
– это водная оболочка Земли (+).
3.Гидросфера
включает в себя только соленую воду морей и океанов. (-)
4.К
водам суши относят реки, озера, болота, ледники и подземные воды(+)
5.Все
воды суши имеют больший объем воды, чем все воды океанов. (-)
6.Большая
часть воды на Земле содержится в твердом виде(-)
7.
Основная масса воды на Земле – соленая (+)
Предлагает ученикам проверить их утверждения. Дети читают
утверждения по номерам с ответами, а учитель предлагает уч-ся найти
правильное утверждение на каждый пункт в учебнике и самим исправить ошибки
или подтвердить правильность ответа
Предлагает определить значимые цели урока для
каждого.
|
Ученики работают в паре, т.к.новый материал
Читают
ответы (+,-) Подтверждение своим ответам находят в тексте п.28.и исправляют
ошибки.
Обсуждают
результаты с учителем, выясняют, каких знаний им не хватает.
Выходят
на цель урока. Формулируют цель
|
Изучение
нового материала
1. Предлагает ученикам составить схему строения гидросферы по рис.
учебника. Один ученик идет к доске.
Я вчера налила в стеклянную бутылку горячей воды и поставила ее
остывать на балкон. И забыла о ней. А утром …..(продолжите мой рассказ)
О чем мы сейчас говорили?
Вопрос: Какими свойствами обладает
вода? Приведите примеры
(На слайде три состояния воды)
|
Рисуют
схему.
Один
выходит к доске и рисует на доске: воды мирового океана= океаны + моря. Воды
суши=реки, озера, болота+ледники+подземные воды.
Предп.от-т: лопнула бутылка, лед, переход воды из одного
состояния в другое.
Предп.от-т: о свойствах воды.
Предп.от-т: медленно нагревается и медленно остывает; при
замерзании и нагревании увеличивается в объеме; растворяет вещества;
Может переходить из одного состояния в другое.
|
Читает стих
Туча словно тесто дышит,
Капли падают на крышу.
Капли прыгают по ветке,
По забору, по беседке.
В хороводе капли кружат
И ныряют прямо в лужу.
Солнце теплое выходит
И лучом по луже водит.
Золотого солнца жар
Превращает воду в пар.
Над землей, кружась легко,
Пар взлетает высоко.
Знаем мы наверняка,
Пар сгустится в облака.
Ветер их сгоняет в кучу,
Превращает снова в тучу.
Загремит веселый гром,
Туча выпадет дождем.
Что имел ввиду автор?
Дайте определение: Что такое мировой круговорот в природе?
Задание: Найдите в тексте учебника, что сказано о скорости
круговорота.
А почему разная скорость круговорота?
|
Предп.от-т: круговорот воды в природе
Предп.от-т: непрерывный круговорот воды
Записывают
в тетрадь
Находят,
зачитывают.
Предп.от-т: разное испарение, разный нагрев земли солнцем.
|
2. Раздаёт
карточки с заданиями по теме «Круговорот воды в природе»
Проверка
карточки после выполнения
|
На
основе схемы и текста в учебнике выполняют задание в карточке.
Проверка:
один из учеников озвучивает результат, другие проверяют, корректируют
(проблемное
изложение)
|
3. Организует
работу в парах
|
Обсуждают
в парах вопрос «Что произойдет, если не будет круговорота воды в природе?»
(репродуктивный
метод)
|
Закрепление
изученного материала
Организует
индивидуальную работу по закреплению изученного материала и взаимопроверку
1.
2.Прочитайте предложения
и выполните задание.
1. Гидросфера — водная
оболочка Земли.
2. Водная оболочка
состоит из вод Мирового океана, вод суши и водяного пара атмосферы.
3. Вода в Мировом океане
соленая, потому что содержит большое количество растворенных минералов или
солей.
4. Океаны включают в себя
моря, заливы, проливы.
5. На Мировой океан
приходится более 96% вод гидросферы.
6. К водам суши относятся
реки, озера, болота, подземные воды, ледники и многолетняя мерзлота.
По каким предложениям
можно определить составные части гидросферы? Запишите номера предложений в
порядке возрастания.
3. Заполните
пропуски в предложениях
а) 98% воды в гидросфере содержится в жидком виде.
б) На океаны и моря приходится более 96,4% воды
гидросферы.
в) К водам суши относятся ледники,
подземные воды, реки, озера, болота.
г) Запасы пресной воды в гидросфере составляют 3% от ее общей массы.
д) Вода в природе встречается в жидком,
твердом и газообразном состояниях.
4.
Какая вода испаряется с поверхности океана?
А) Соленая б) Пресная в) Горькая г) Не
испаряется
|
Выполняют
задания, проводят взаимную проверку, подсчитывают баллы за работу.
Обсуждение
результатов
|
Совместное
подведение итогов практической деятельности, выставляет оценки ученикам за
работу на уроке.
У.Ребята, дайте сейчас оценку вашей
работе. Кого из одноклассников вы можете выделить как активно работающего
У.1. -Кто сегодня просто просидел на
уроке и кое что уловил одним ухом.
-Кто сегодня хорошо усвоил тему, т.к. работал на 50%
( поднимите 1 руку)
- Кто сегодня работал на все 100% и отлично усвоил тему?
(поднимает две руки)
2. Учитель выставляет оценки.
|
Самоанализ,
самооценка ,взаимное оценивание.
Ученики высказывают свое мнение.
Отвечают на вопрос: «Чему я научился на уроке? Насколько данный
урок полезен для меня?»
|
Дает домашнее задание с пояснениями.
|
Обязательное
для всех: § 28, в р/т. стр
47-48 зад.1-6.
Задание
на выбор по желанию:
1.
На
берегах нашего водоёма всегда много отдыхающих. Какие правила они должны
соблюдать, чтобы сохранить целостность и чистоту водных объектов.
Разработайте памятку для отдыхающих.
2.
Предложите
своим родным, друзьям, знакомым закончить предложение: «Вода для меня -
это…». Запишите и свой вариант ответа. Проанализируйте полученные результаты.
Выясните, какие ответы чаще всего давали участники вашего исследования, какие
ответы вас заинтересовали. Обсудите результаты с родителями и одноклассниками
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.