ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ
ЗАНЯТИЕ
Тема. Составление
повествовательного рассказа (цепной структуры) по денотативно-графической
программе
Логопедическое
занятие
Тема. Составление повествовательного рассказа (цепной
структуры) по денотативно-графической программе.
Цель: Познакомить детей с правилами смысловой
дружбы предложений в повествовательном рассказе.
Задачи:
1.
Формирование
повествовательной связной речи на материале рассказа цепной структуры.
2.
Познакомить детей с
составлением денотативно-графической программы рассказа цепной структуры.
3.
Выявить практическим путём
закон смысловой дружбы предложений и показать его роль в повествовательном
рассказе цепной структуры.
4.
Уточнение семантики
сложных слов по материалу данного рассказа.
5.
Развитие объёма
кратковременной рече-слуховой памяти.
Оборудование:
·
Набор предметных картинок.
·
Планшеты-схемы.
·
Красные стрелки.
Лексический материал
Слова сложные по слоговой структуре
|
Слова сложные по семантике
|
Крупные
Прибегал
Притаился
Перепрыгнул
Репейник
Колючки
Колючий
|
Репейник
Притаился
Колючий
|
Способ отработки: сопряжённое проговаривание
|
Способ объяснения: подбор синонимов, антонимов, толкование значения
слова.
|
1.Организационный момент.
Инструкция: встаньте ровно, спинки выпрямите, улыбнитесь, я
посмотрю, кто тише сядет на своё место.
2.Чтение рассказа.
Инструкция: я прочитаю вам рассказ, а вы выберите картинки к
рассказу.
Предъявляются предметные картинки: белка, кот,
репейник, сад, орехи, кусты, колючки + дополнительные картинки: собака, мышка,
кактусы, ягоды.
3. Сенсорный этап.
·
Репейник, колючий
Смешанный способ отработки: наглядный +
словесный.
Рассматривание изображений: кактус – роза –
репейник. Нахождение сходств. (Объяснение из Толкового словаря: «колючая,
цепляющаяся за шерсть и одежду головка растения»). Дети устанавливают, что у
репейника много колючек, которые цепляются за шерсть и одежду.
Затем предлагается картинка «репа». Дети
устанавливают, что репа отличается от репейника. После того, когда логопед
произносит слова «репейник» и «репа», устанавливается что в слове «репейник»
есть часть «реп-», похожая со словом «репа». При отработке слоговой структуры
слова «репейник»: один ребёнок называет часть слова «реп-», а другой добавляет
вторую часть «-эйник», такое проговаривание повторяется несколько раз, после
чего проговаривается слово целиком
·
Притаился.
Способ объяснения: словесно-контекстный.
Объяснение из Толкового словаря:
Логопед показывает детям сундучок. Игра
«Сундучок с секретом» Инструкция: кто знает, что в сундучке? …. Вы не
знаете, для вас это…..(секрет, тайна). Правильно, мы слышим, видим кто там?
Почему?….(он сидит тихо – спрятался, притаился)…. Он стал тайной для
нас. Значит, мы скажем он «при-…» - дети добавляют «-таился». Затем
проговаривается слово целиком. Когда можно сказать «он притаился»? Про кого или
про что можно сказать «притаился»? А можно так сказать про снег весной – «снег
притаился»?… А как мы скажем про весенний снег? (снег расста[ил], превратился в
воду .) Логопед просит ребёнка произнести слова «притаился» и «расста[ил] выясняется
что у слов есть общая часть «-таил», но слова имеют совершенно разное значение.
Логопед открывает сундучок, а там игрушка –
бельчонок.
4. Знакомство с денотативно-графической
программаой рассказа.
Инструкция: сейчас мы с вами запишем рассказ. Я прочитаю
предложение, а вы выберите картинки.
Сад Орехи
Орехи Белка
Белка Кусты
Кусты Кот
Кот Белка
Белка Репейник
Репейник Кот
Кот Колючка
5. Физкульт минутка.
Дети выходят из-за парт.
Инструкция: теперь поиграем в бельчат и покажем какие они шустрые
и ловкие
Выполнение физических упражнений под музыку
«Песенка бельчонка».
Каждый день без всякой спешки
Я в дупле грызу орешки:
Щёлк-щёлк-щёлк,
Щёлк-щёлк-щёлк
|
Потягивание: руки вверх, на плечи.
Хлопки: перед собой, за спиной.
|
Всем видна моя сноровка,
Я скачу по веткам ловко:
Скок-скок-скок,
Скок-скок-скок.
|
Высокое поднимание ног, согнутых в коленях.
Поочерёдные прыжки на правой и на левой ноге.
|
Очень рыжая, как осень,
Я мелькая между сосен:
Прык-прык-прык,
Прык-прык-прык.
|
Ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклоны вправо – влево.
Прыжки на двух ногах.
|
Заключительное упражнение: руки
подняли вверх – глубоко вдохнули, руки опустили вниз – выдохнули (2 раза).
Инструкция: молодцы, садитесь на свои места и приготовьтесь
слушать дальше.
6. Знакомство детей с правилами смысловой дружбы предложений в
рассказе.
Логопед закрывает весь денотативно-графический
план кроме 1 и 2 схем-предложений.
Инструкция: покажите картинки, которые помогают дружить двум
предложениям.
Правильно, эти картинки соединим красной стрелкой
– у нас получается правило дружбы предложений.
Инструкция: повторите правило.
(В двух соединённых предложениях мы говорим об одном и том же предмете.)
7.
Закрепление найденного правила через простую
аналогию.
Логопед открывает оставшуюся часть плана.
Инструкция: дальше каждый по очереди скажет по одному
предложению.
Инструкция: получился у нас рассказ? Какое правило помогло нам.
8.
Итог занятия.
Инструкция: что мы учились делать на занятии?
Домашнее задание: Нарисовать картинку к одному предложению из данного
рассказа (распределение предложений).
Как бельчонок перехитрил кота.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.