Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок "Современная система оценивания по ФГОС"

Урок "Современная система оценивания по ФГОС"

Скачать материал

 

 

МЕТОДИЧЕСКАЯ

РАЗРАБОТКА НЕТРАДИЦИОННОГО

УРОКА (УРОК – ПРАКТИКУМ)

НА ТЕМУ:

«СОВРЕМЕННАЯ СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ

ПО ФГОС»

 

                        2 «Б»курс, 15.02.2021год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Дисциплина, МДК, ПМ: МДК 01.01. Теоретические основы организации обучения в начальных классах

Специальность/профессия: 44.02.02. «Преподавание в начальных классах»

 

Разработал: Магарамова Бэла Керимовна

 преподаватель педагогики и психологии

ГБПОУ РД «Дербентский профессионально-

педагогический колледж им. Г.Б. Казиахмедова»

                                              

 

                                                Дербент-2021г.

Методическая разработка открытого учебного занятия по МДК 01.01. «Теоретические основы организации обучения в начальных классах».

 

Данный открытый урок разработан для студентов 2 курса, получающих среднее профессиональное образование в рамках основной профессиональной образовательной программы по специальности 44.02.02. Преподавание в начальных классах.

Тема «Современная система оценивания по ФГОС» очень актуальна - студенты, как будущие учителя  должны знать, что в настоящее время система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке; оценивание может быть только критериальным, т.е. необходимо определение степени индивидуального приближения ученика к ожидаемым результатам образования; учитель  должен применять в своей работе комплексный подход к оценке результатов образования,те виды оценивания ,которые предусмотрены ФГОС, и в этом случае между учителем и учеником  будут складываться отношения сотрудничества, понимания.

         Цель занятия – закрепить усвоенные знания, понятия, способы действия и скорректировать при необходимости.

Для занятия был выбран тип урока-рефлексии, так как он направлен на решение поставленных задач:

•          повторение основных теоретических положений;

•          применение знаний при решении конкретных практических задач;

•          контроль и коррекция знаний студентов по данной теме.

На уроке для достижения поставленных задач применяются в совокупности педагогические технологии:

•       здоровье сберегающие технологии;

•       информационные коммуникативные технологии

•       групповая технология

            •       технология проблемного обучения

            •       проектно-исследовательская технология

Методы:

       •  частично-поисковый;

      •   исследовательский (наглядно-дедуктивный)

Весь ход занятия сопровождается работой с интерактивной доской, демонстрацией слайдов.

В конце урока студентам предлагается провести самооценку своей работы.

Открытый урок рассчитан на 45 минут.

Методическая разработка включает в себя технологическую карту преподавателя и приложения:

·         Приложение 1. Ход занятия;

·         Приложение 2. Оценочный лист;

·         Приложение 3. Анкета.

 

 

 

 

 

 

Технологическая карта учебного занятия

1.      Паспорт учебного занятия

Тема занятия: «Современная система оценивания по ФГОС».

Цели урока:

-Деятельностная: формировать у студентов способность к рефлексии коррекционно-контрольного типа, научить их находить причину своих затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению затруднений, научить самоанализу действий.

-Содержательная: закрепить усвоенные знания, понятия, способы действия и скорректировать при необходимости.

Задачи:

Личностные:

-развивать креативность мышления, инициативу, находчивость, активность

Метапредметные

-планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

-формировать умение работать в группе

Предметные:

-обеспечить закрепление понятий через организацию деятельности обучающихся по применению знаний в разнообразных ситуациях

Тип занятия: урок-рефлексии

Вид занятия:практикум

Форма организации учебного занятия: фронтальная, групповая.

Межпредметные  связи: психология, литературное чтение,

Информационное обеспечение: раздаточный материал (оценочный лист), сообщение студентов.

Техническое и программное обеспечение: интерактивная  доска.

Педагогические технологии: групповая технология, информационные коммуникативные технологии, проблемное обучение, проектно-исследовательская технология.

Формируемые компетенции:

- Самоорганизация, самообучение.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК2. Организовать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК7. Брать на себя ответственность за работу членов команды, результат выполнения заданий.

- Информационный блок.

ОК4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

- Коммуникационный блок.

ОК6. Работать в коллективе, обеспечивать его сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

Учебный продукт: интерактивная папка, макет-портфолио, мультимедийный продукт-презентация, памятка.

2.      Структура учебного занятия

 

Этапы занятия,

Время

Дидактическая структура занятия

Цель

Деятельность

преподавателя, его функции на

данном этапе

Деятельность

студента

Методы, приемы

Методы контроля

Формируемые

компетенции

Мотивация к учебной деятельности

(2 мин)

Создание  условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность

Приветствие, настраивает студентов на успешную работу.

Обеспечивает благоприятный настрой.

Приветствуют преподавателя, демонстрируют готовность к уроку. Включаются в деловой ритм урока. Ставят цели урока.

 

 

 

 

Словесный

Наблюдение

ОК 2

Провер-

ка домаш-

него

задания

(5 мин)

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Демонстрация на интерактивной доске результатов исследования(диаграмма).

Организатор, координатор, эксперт.

Экспертная группа выступает с сообщением о проведенном исследовании

(Приложение 3)

исследовательский

Наблюдение

ОК 2

ОК 6

Актуализация знаний

(7 мин)

Организовать повторение способов действий-активизировать соответствующие мыслительные операции и познавательные процессы

 

Устный, фронтальный опрос. Организует работу по актуализации опорных знаний.

Задание: «Объяснить», «Обобщить», «Оценить».

 

Организатор, координатор, эксперт.

Отвечают на вопросы. Формулируют термины и основные понятия. Выполняет предложенное задание.

 

 

Словесно-наглядный(диалог)

Наблюдение, вопросы

ОК 2, ОК 6

Выявление затруднений в реализации нового знания и умения

(6 мин)

- Выявить затруднения;

-уточнить алгоритм исправления ошибок

 

Предлагает сформулировать причину затруднения. Задает вопрос о способах коррекции и предлагает выбрать способы и последовательность действий по исправлению ошибок. Организатор, координатор, эксперт.

Составляют алгоритм действий для выполнения задания.

 

Оценочный

лист.

Словесно-наглядный,

проблемный вопрос

Наблюдение, взаимо-проверка,

ОК 2, ОК 6

ОК3

Поиск способов разрешения проблемы,  выработка критического мышления. (6 мин)

Определить цель коррекционной деятельности; выбрать способ и средства реализации.

 

Организует реализацию построенного проекта и предлагает выполнить задания

Организатор, координатор, эксперт.

Выполнение задания.

Осмысление, поиск ответа на поставленные  вопросы

Словесно-наглядный(диалог), проблемный вопрос.

Наблюдение, вопросы.

ОК 2

ОК6

ОК4

ОК3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физми-нутка

(1 мин)

Избе-жать переутомления

Организует

(включает музыку)

Организатор

Выполняют

Словес-ный,практический

Самоконтроль

ОК 2

Осуществление самостоятельной работы.

Включение в систему знаний и умений

 (15 мин)

Цель:

 применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного

Предлагает задания содержащие усложнение выбранного способа посредством добавления к нему новых и ранее изученных элементов.

Организатор, координатор, эксперт.

Выступление студентов с мини-проектами в соответствии с названиями групп,   используя  прием « попс-формула»

Проекты: группа  «портфолио»

(макет), группа «критериальное оценивание» (интерактивная папка), группа «традиционное оценивание»(памятка), группа «рейтинговое оценивание» (мультимедийный продукт-презентация)

 

-Составление синквейна с термином  «оценка»

Практический

наблюдение

ОК 2

ОК6
ОК7

ОК3

 

Домаш-

нее за-

дание

(1 мин)

Пони-мание

цели,

содержания

и спосо-

бов  выполнения домашнего задания

 

Дает информацию и рекомендации по выполнению домашнего задания

 

 

Организатор, информатор

Записывают домашнее задание.

Словесный

Наблюдение, вопросы

ОК 2,

ОК  4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подве-

дение

итогов

(1 мин)

Подвести итог работы на уроке

Качественная оценка общей работы студентов на занятии.

Информатор, эксперт.

Восприятие информации

Словесный

Наблюдение

ОК 2,

ОК 7

Рефлек-

сия

(1 мин)

Цель: фиксирование содержания, изученного на уроке;

организация рефлексии.

 

Организует фиксирование содержания изученного материала урока, рефлексию, самооценку учебной деятельности.

Организатор, координатор

Отвечают на вопросы. Рассказывают, что узнали. Осуществляют самооценку.

Словесный, практический

 

ОК 2

 

 

 

Литература

1.Ковалева Г.С., Логинова О.Б. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. - М.: Просвещение, 2011

            2.Подымова Л.С., Сластёнин В.А. Педагогика. – М.; Юрайт,2012.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                              Приложение 1

 

  Ход занятия

 

1.Мотивация к учебной деятельности:

1. Здравствуйте, уважаемые гости, студенты! Я очень рада видеть вас всех сегодня на уроке, надеюсь этот урок будет для вас интересным, полезным, а главное принесёт много положительных эмоций, и вы останетесь довольны проведённой работой.

А будет интересно, если у нас будет хорошее настроение. Давайте его себе создадим, поприветствуем друг друга.

-Встаньте пожалуйста те, кто родился зимой.
Зимой ночи темные, темные. 
А звезды на небе яркие, яркие.
Скажем вместе: "Звездные Вы наши!” (поприветствуем наших ярких звезд)

-Встаньте те, кто родился весной.
Весной все расцветает, благоухает, красота.
Скажем хором: "Прекрасные Вы наши!”

-Встаньте те, кто родился летом.
А лето-это каникулы, солнце, пляж.
Скажем: "Теплые Вы наши!”

-Встаньте те, кто родился осенью.
Осень – время романтиков. 
Шуршат под ногами опавшие листья, 
золотой лес манит своей красотой. 
Скажем: "Романтичные Вы наши!”

– Как тепло, звёздно, красиво и романтично стало в нашей аудитории.

-Хочу отметить, что вы сейчас не просто приветствовали друг друга, но и были вовлечены в процесс взаимооценивания.

-Обратите внимание на тему нашего урока «Современная система оценивания по ФГОС». Ответьте мне пожалуйста на вопрос, в чем актуальность данной темы для учителя начальных классов и почему? (Студенты отвечают)

-Итак, я хочу, чтобы вы помогли мне сформулировать цели нашего урока, подумайте какие цели мы можем поставить на сегодняшнем уроке.

В этом вам помогут опорные слова.

- закрепить:

- научить:

-формировать:

- У вас на столах оценочные листы, на протяжении урока вы будете оценивать свою работу по 10 бальной шкале. (Приложение 2). 

На уроке у нас сегодня   экспертная группа. Они также будут оценивать вашу деятельность на уроке и выступят с сообщением по проведенному исследованию.

В конце урока мы подведем итог нашей совместной работы. Я надеюсь, что ваша оценка будет объективной. 

- Сегодня человек подвержен стрессовым ситуациям очень часто, так диктуют к сожалению наши условия жизни. Как быть учителю в современной школе, чтобы не ввести ученика в стрессовую ситуацию посредством оценивания? Как научить детей самостоятельно оценивать результаты своей учебной работы? Сегодня на уроке мы с вами попытаемся ответить на эти вопросы. Для того, чтобы понять суть этой проблемы вам было дано задание провести экспресс-исследование по проблеме оценивания. Экспертная группа, пожалуйста выходите к доске, с сообщением о результатах

 

2. Проверка домашнего задания

 

Эксперты выступают с сообщением о результатах исследования:

Студент 1: Мы предложили анкету студентам 4 –х курсов, так как они уже прошли преддипломную практику и попросили ответить на следующие вопросы анкеты

1. Удовлетворяет ли вас пятибалльная система оценки знаний

2. Какие другие измерители подготовки учащихся вам больше всего импонируют:

-критериальная       

-рейтинговая       

-портфель достижений ученика

-традиционная система оценивания

3. Согласны ли вы с тем, что в начальной школе разумно оценивать уровень знаний не только отметкой, но и критериально?

Студент 2: Результаты анкетирования позволили выявить интерес

студентов к современной системе оценивания по ФГОС.  Они видят преимущества новой системы оценивания, 50% за сочетание традиционного оценивания с критериальным, 30 % за применение портфеля достижений ученика, как  современной эффективной формы оценивания, 20% за рейтинговое оценивание.(Приложение 1) Мы пришли к выводу, что большинство согласны с тем, что в начальной школе разумно  оценивать уровень знаний не только  традиционно, но и применять другие типы оценивания предусмотренные  стандартами.

3. Актуализация знаний

- Уважаемые студенты, сейчас вспомним   о чем мы с вами  говорили на

предыдущих       уроках.  Предлагаю вам следующее задание. Перед вами таблица

из трех квадратов с надписями: «Объяснить», «Обобщить», «Оценить».

(На интерактивной доске таблица из трех квадратов с надписями:

 «Объяснить», «Обобщить», «Оценить»)

-Выбирая определенный квадрат, вы выбираете себе тип вопроса на 

который нужно     будет ответить.

Итак, начинаем.

 

 

 

 

Квадрат  «Обобщить»:

  А) Перечислите  функции системы оценивания

  Б)  Перечислите документы в соответствии с которыми ведется 

  оценочная деятельность учителя

В)  Перечислите требования  ФГОС к системе оценки достижения планируемых результатов

Г) Перечислите  образовательные результаты, которые оцениваются при переходе на новые стандарты

 Квадрат «Объяснить»:

А) «Как вы понимаете  термины «оценка» и «отметка»

Б) Объясните  понятие «критериальное оценивание»(критерии)

В) Поясните понятия «формативное и суммативное оценивание»

Г) Оценивание- это…..(продолжите)

Квадрат «Оценить»:

А) «Достоинства» и «Недостатки»  традиционной системы оценивания –

Б) «Плюсы» и «Минусы»  критериального оценивания-

В) Какими типами оценки предусмотренных ФГОС фиксируются результаты оценки качества образования?

Г) Безотметочное обучение- это (продолжите) 

 

- Молодцы , спасибо за ответы, оцените пожалуйста работу своей группы.

4. Выявление затруднений в реализации нового знания и умения

-Проблема оценочной функции школы упирается в решение одного из  основных вопросов, как обеспечить объективность оценки и я предлагаю вам  сейчас  выполнить следующее задание. Сейчас вы в роли учеников начальных классов на уроке художественного труда. У вас на столах  листы бумаги , нарисуйте дом, оцените выполненные вами работы, далее группы обменяйтесь рисунками, оцените  рисунок другой группы. Пожалуйста, приступайте к работе. На это у вас 2 минуты

- У меня к вам вопрос, довольны ли вы полученной вами оценкой? (студенты отвечают)

-А сейчас сравните вашу работу с образцом и оцените её по заданным критериям(образец на интерактивной доске в презентации)

Критерии оценивания: 

 

1.Фундамент – 1 балл

2.Ступени –1 балл

3.Перила – 1балл

4. Дверь – 1 балл

5. Окно - 1 балл

6. Окно на чердаке – 1 балл

7. Водосточная труба – 1 балл

8. Труба на крыше дома – 1 балл

9. Трава возле дома – 1 балл

10. Использовали не менее 3 цветов – 1 балл

Максимальное количество баллов -  10  

0-4 балла -       «2»

5-6 баллов -     «3»

7-8 баллов -     «4»

9 – 10 баллов - «5»

 

 

-Проведем с вами рефлексию по данному заданию:

- Удалось ли набрать максимальное количество баллов?

- Какие виды оценивания были применены?

- Какую оценку вам было легче всего поставить и почему?

- Какой из оценок вы остались довольны и почему?

 Итак, к какому выводу мы пришли? Не забудьте оценить работу своей группы

 

5. Поиск способов разрешения проблемы, выработка критического мышления.

-Я предлагаю вам следующее задание, посмотреть видео «Чтение стихотворения» и уже самостоятельно составить критерии для оценивания стихотворения и оценить как ученик прочитал стихотворение.

  -У вас на столах в конвертах предложены критерии для оценивания художественных  

  произведений: рассказов, стихотворений, пересказа. Выберите те критерии, которые

  подходят для оценивания стихотворения. Представители групп выходите к доске,

  закрепите критерии, которые вы выбрали.

  -А теперь сравним, правильно ли вы

  выполнили задание, посмотрите на экран.

  Критерии оценки для задания

 «Выразительное чтение стихотворения»:

1.Правильная постановка

логического ударения

2.Соблюдение пауз

3.Правильный выбор темпа

4.Соблюдение нужной интонации

5.Безошибочное чтение

- Молодцы, не забудьте оценить свою работу.

6.Физминутка

-Закройте глаза и представьте, что-нибудь приятное.

Звучит мелодия Шопена (релаксация).

 

7. Осуществление самостоятельной работы. Включение в систему знаний и умений

Сейчас мы будем работать в творческих мастерских. Каждая группа должна подготовить и защитить проект в соответствии с названиями ваших групп, воспользуемся приемом «ПОПС-формула».

П – позиция, необходимо высказать свое собственное мнение.

О –  объяснение своей позиции

П – примеры

С –суждение, выводы.

-При подготовке проекта также воспользуйтесь своими домашними заготовками.

-Слово представителям группы «критериальное оценивание».

- Наш проект «критериальное оценивание». Форма продукта проектной деятельности «интерактивная папка».

Мы считаем, что учитель должен формировать у учащихся первоначальное представление о критериях оценки ответов, давая развернутую оценку ответа ученика

Критерии не должны быть спущены сверху, а должны обсуждаться вместе с детьми

Например, критерии оценки ответа на определенную тему:

1.правильность ответа.

2.полнота ответа.

3.наличие примеров.

Приемы критериального оценивания:

 «Две звезды и желание», направлен на формирование взаимооценки.

 «Светофор», направлен на анализ собственных результатов учащихся. 

 «Радуга», развитие умений учащихся осуществлять самооценку.

 «Волшебная линеечка», для формирования оценки и самооценки, учащихся впервые вводится в первом классе.

-Исходя из этого делаем вывод, что при критериальном оценивании должен быть разработан алгоритм выведения отметки, по которому учащийся может сам определить свой уровень достижения и определить свою отметку.

Хотим также отметить, что критериальное оценивание не предполагает отказа от цифровой отметки, от балльной системы, поэтому мы можем использовать его и при традиционном «пятибалльном» оценивании.

 

 

-Слово представителям группы «рейтинговое оценивание».

-Наш проект «рейтинговое оценивание». Форма продукта проектной деятельности: мультимедийный продукт - презентация.

Мы считаем, что существенным положительным качеством рейтинговой системы оценивания является объективность и открытость.

Рейтинговая технология предполагает последовательное суммирование оценок. Рейтинговая система оценивания – это оценивание знаний учащихся по количеству набранных баллов, которая присваивает персональный рейтинг каждому учащемуся по любой учебной дисциплине.

Пример рейтингового оценивания: стартовый контроль 20 баллов, ведение тетради 10 баллов, работа на уроке 10 баллов, домашняя работа 5 баллов, участие в олимпиадах 20-50 баллов.

Исходя из этого делаем вывод, что введение рейтинговой системы оценки в начальной школе снимает конфликтные и стрессовые ситуации по поводу оценки у обучаемых.

-Слово представителям группы «портфолио учащегося»: 

 

-Наш проект «портфолио учащегося». Форма продукта проектной деятельности - макет.

Мы считаем, что портфолио — это «копилка успехов» школьника, форма оценивания личностных результатов.

Он состоит из следующих разделов: титульный лист, мой мир, моя учеба, мое творчество, мои впечатления, мои достижения.

В портфолио ученика хранится также лист индивидуальных достижений учащегося.  Лист индивидуальных достижений - это лист, на котором изображена таблица, фиксирующая успешность основных навыков и умений по литературному чтению, русскому языку, математике.  

Мы хотим предложить включить в портфолио раздел «Как я вижу свое будущее»

Вывод: при создании портфолио формируются и развиваются навыки рефлексивной и оценочной деятельности.

 

 

-Слово представителям группы «традиционная система оценивания»:

 Наш проект «традиционная система оценивания». Форма продукта проектной деятельности «памятка» для учителя по организации контрольно-оценочной деятельности.

Мы считаем, что традиционная система оценивания наряду с недостатками обладает несомненно и достоинствами. Без этого она не могла бы существовать так долго.

Советы учителям, оценка должна быть:

-объективной, т.е. непредвзятой, беспристрастной

-мотивированной – содержать четкое обоснование того, почему она выражена тем или иным баллом

-стимулирующей – побуждающей к продвижению вперед

-заинтересованной, выражающей интерес учителя к личности ребенка, веру в его возможности

-уважительной, вежливой, не оскорбляющей чувство собственного достоинства ребенка.

Вывод: оценка должна создавать условия для успешной учебной деятельности.

-Спасибо за работу. Не забудьте оценить работу своих групп.

-Следующее  наше задание составить   синквейн с термином оценка. Время на работу 2 мин.

8. Домашнее задание

-Продолжаем изучать систему оценивания по ФГОС. Составьте кластер на тему «Современная система оценивания по ФГОС»

9.Подведение итогов

  - А теперь, подведите итоги своей работы на уроке, подсчитайте баллы и

  поставьте себе оценку.

  -Аргументируем почему вы себя так оценили. Оценка экспертной группы

  (экспертная группа озвучивает свою оценку).

- Вернемся к вопросам, с которых мы начали наш урок как быть учителю в современной школе, чтобы не ввести ученика в стрессовую ситуацию посредством оценивания? Как научить детей самостоятельно оценивать результаты своей учебной работы? К каким выводам мы пришли с вами? (Студенты отвечают)

10. Рефлексия

-Я предлагаю подойти ко мне и встать полукругом. Сегодня мы совершили путешествие в мир оценивания. Но мне бы хотелось узнать ваше мнение об уроке. Те, кому понравился урок, и кто будет использовать полученную информацию в своей практике будущей работы, возьмите красную ленточку. Те, кому урок понравился, но есть моменты, которые недопоняты, возьмите желтую ленточку. Те, которые считают урок неэффективным, возьмите синюю ленту.

- Я вас всех благодарю за урок, спасибо за активную работу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

 

 

Результаты анкетирования студентов

 

 

 

 


      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок "Современная система оценивания по ФГОС""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Руководитель образовательного подразделения

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 484 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 24.04.2021 692
    • DOCX 10.5 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Магарамова Бэла Керимовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Магарамова Бэла Керимовна
    Магарамова Бэла Керимовна
    • На сайте: 2 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 806
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности реализации ФГОС НОО для слепых и слабовидящих детей

72/108 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Основы религиозных культур и светской этики: проблемы и перспективы преподавания в начальной школе

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 227 человек из 61 региона

Курс повышения квалификации

Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 268 человек из 55 регионов

Мини-курс

Детская нейропсихология: особенности, диагностика, исследования

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 95 человек из 38 регионов

Мини-курс

Искусство понимания: техники успешной жизни, отношений и бизнеса

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные технологии в образовании (робототехника)

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе