Урок "Сравнение многозначных чисел"

План-конспект урока

ФИО: Дубинкина Олеся Александровна

Предмет: Математика

Класс: 4

Тема урока: Сравнение многозначных чисел

УМК: Школа России

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: научатся сравнивать многозначные числа и решать задачи, соблюдать порядок выполнения действий в числовых      выражениях. [1]

Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

                  Личностные: проявляют интерес к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем.[1]

Решаемые учебные проблемы:

Основные понятия, изучаемые на уроке: Сравнение многозначных чисел

Этап/цель	Время	Деятельность учащихся	Деятельность преподавателя	Форма организации (индивидуальная, групповая, фронтальная)	Учебный материал	Необходимые дидактические и технические средства обучения
I.Мотивация [1](самоопределение) К учебной деятельности Цель: создать настрой на самоорганизацию		Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку. Ответы детей. Записывают в тетрадях число, классная работа.	Здравствуйте ребята! Добрый голосок. Нет важней заданий, Этот наш урок! Мы сегодня попали в страну хакасских сказок. Вы знаете, что в сказках не просто, что нужно пройти множество трудностей.  Вы готовы!? Очень злая колдунья решила поссорить двух богатырей Алыпа и Илью. Чтобы наши богатыри не поссорились нам нужно им помочь  выполнений заданий, которые приготовила им колдунья. Вам нужно разделиться на две команды (по рядам, 1-й ряд будет помогать Алыпу, 2-й ряд – Илье) Запишите в тетрадях число и классная работа.	Фронтальная , индивидуальная. групповая
II. Сообщение темы и цели Цель:		Определяют тему и цель урока	Откройте учебник  на С.27 [1] Определите тему и цель урока	Фронтальная , индивидуальная
III. Актуализация знаний Цель: актуализировать знания детей по теме и обеспечить принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности.		Внимательно слушают. Записывают. Оценивают себя.	Итак, вам нужно под диктовку записать числа: 1.      Десять тысяч; 2.      Двести тридцать пять тысяч шестьсот семьдесят пять; 3.      Пятьсот тридцать шесть тысяч; 4.      Двадцать семь тысяч; 5.      Четыреста восемьдесят  восемь тысяч двести.  Давайте проверим, справились ли наши богатыри с заданием? Оцените себя.	Фронтальная , индивидуальная
IV. Изучение нового материала Цель: формировать целостную систему ведущих знаний по теме		Внимательно слушают. Записывают в тетрадь, сравнивают.  Оценивают себя.	-Ребята, мы уже с вами умеем сравнивать числа до 1000, но колдунья не знает этого и решила приготовить нашим богатырям задание на эту тему. Итак, давайте обсудим, в каком порядке мы проводим сравнение чисел. (Во-первых, проверяем количество разрядов в обоих числах: больше то число, в котором разрядов больше (проверять количество единиц в каждом разряде не надо), если разрядов в числах одинаковое количество, переходим ко второму шагу – сравниваем количество единиц поразрядно, как только найден разряд с разным количеством единиц, устанавливается знак сравнения, процесс завершается.)  На доске записаны числа 655358 и 655011 Посмотрите внимательно, не встречались ли вам, эти числа ( наш почтовый  индекс и города Абакана).  Запишите эти числа в виде суммы разрядных слагаемых и сравните эти числа. Обменяйтесь тетрадками с соседом по парте и проверьте друг у друга. Молодцы! Справляются наши богатыри. Оцените себя.	Фронтальная Индивидуальная Парная
V.Динамическая пауза для глаз Цель: снять напряжение для дальнейшей работы		Выполняют движение согласно физкультминутке
VI.Первичное закрепление Цель: закрепить умения составлять и решать составные задачи		Внимательно слушают задание Находят информацию Оцените себя.	А, колдунья всё не уймется и приготовила ещё одно испытание. Она решила сжить со свету наших богатырей и с помощью обмана и хитрости отправила их в пещеры Алыпа в пещеру «Бородинская» в самый крупный зал ( высота 18-20 м), а Илью в «Двуглазка»  на глубину 15 м, но они не знают их глубины.  Давайте им поможем, на столах у вас лежит небольшой материал вам нужно найти глубины этих пещер. Переведите эти данные в см и сравните их. Кто из богатырей выберется быстрее. Молодцы! Оцените себя.	Фронтальная Индивидуальная
VII.Практическая деятельность Цель: выявление качества и уровня овладения знаниями.		Выполняют задание Оценивают себя.	Выбрались наши молодцы из пещер и решили проучить ведьму. Поймали её и сказали, если она решит задачу то они её отпустят, а если нет, то её спустят в самую глубокую и длинную пещеру. Итак, слушаем задачу. В полдень из Абакана в Бородино выехал пассажирский автобус, средняя скорость 80 км/ч. В то же самое время из Бограда выходит маршрутка, которая движется со скоростью 40 км/ч. Какое транспортное средство  находится дальше от Бородино в момент их встречи? Ребята давайте поможем, не будем такими злыми как она. Молодцы! Нас трудности только объединили, и дружба богатырей стала ещё крепче. Оцените себя.	Фронтальная , индивидуальная
VIII.Итоги урока. Рефлексия Цель: анализ и оценка успешного достижения цели		Отвечают на вопросы	-Чем запомнился урок? -Был ли понятен материал урока? -Какие задания были интересные? -Достигли ли мы нашей цели? -Остались ли вы, довольны своей	Фронтальная , индивидуальная
			работой?
IX.Домашнее задание			С.27 ,№121 [1]	Фронтальная , индивидуальная

Список литературы:

1.      Математика. 4 класс : рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику М. М. Моро, М. А. Бельтюковой, С. И. Волковой, С.В. Степановой. I полугодие /авт.-сост. И. В. Арнгольд. – Волгоград : Учитель, 2014. -305 с.

2.