Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок. Сравнение процессов фотосинтеза и дыхания.

Урок. Сравнение процессов фотосинтеза и дыхания.

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Рожина К.К.

Дата _____. Предмет: Биология

Класс: 6б класс. Тип урока: Обобщение полученных знаний (технология деятельностного метода).

Технологическая карта обобщения темы: «Фотосинтез и дыхание растений».

Обучающие: Повторить процессы фотосинтеза и дыхание растений; показать различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза, продолжить развитие представлений об обмене веществ.

Развивающие: продолжить развитие логического мышления, способствовать развитию у учащихся умений устанавливать причинно-следственные связи, используя прием «знаю, хочу узнать, узнал»;умений обобщать делать выводы, прогнозировать, выражать мысли в словесной форме.

Воспитательные: вырабатывать умение осознанно трудиться над поставленной целью, воспитывать бережное отношение к зелёным насаждениям

Формировать УУД:

Личностные УУД: проявлять познавательный интерес к изучению процессов происходящих внутри растительного организма; понимать: учебные задачи и стремиться их выполнить, свою успешность при изучении темы.

Регулятивные УУД: самостоятельно определять цель учебной деятельности; осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; выполнять задания в соответствии с целью; самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные УУД: формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; организовывать учебное взаимодействие в группе.

Познавательные УУД: структурировать знания; анализировать текст и рисунки учебника; объектов живой природы (комнатные цветущие растения), проводить сравнительный анализ между фотосинтезом и дыханием.

Предметные УУД: Определить взаимосвязь процесса дыхания и фотосинтеза.

Планируемые результаты

Личностные: Умения проводить самооценку на основании критерия успешности учебной деятельности

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение ( Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах работы в группе (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, раздаточный материал, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Дыхание, фотосинтез

Межпредметные связи

География, экология, краеведение, история, химия

Ресурсы урока:


учебник, презентация, раздаточные таблицы.

Организация пространства

Индивидуальная, парная и групповая работа


Технология проведения

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Организационный этап.

Организовывает актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности

Громко прозвенел звонок – начинаем наш урок. Наши ушки на макушке, слушаем, запоминаем, ни минутки не теряем.


Приветствие учителя. Проверка готовности к уроку

КУУД

Мотивация к учебной деятельности.


Создает условие для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Начнем урок, предлагаю пожелать удачи друг другу на уроке (хлопки в ладони друг друга с соседом по парте); Девиз нашего урока: « Учителя на уроке поменьше, а самостоятельности на уроке больше!». (Слайд №1)


Мотивация друг друга на урок



КУУД



ПУУД

Построение проекта выхода из затруднения


Согласовать и зафиксировать цель и тему урока; организовать составление совместного плана действий.

-Ребята, посмотрите на доску. Перед вами два высказывания о процессах, протекающих в растениях. Сейчас подумайте и обсудите в течении 1 минуты со своим партнерам по лицу о чем же идет речь.(слайд №2)


-А теперь давайте определим тему и цель нашего урока и запишем в своих индивидуальных листах.

Тема: «Фотосинтез и дыхание растений»,

Цель: показать различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза. ( слайд №3).


Дети высказывают и обмениваются своими предложениями.



Определяют тему урока, цель урока, ставят задачи. С помощью учителя проговаривают название следующего этапа




РУУД

КУУД

Реализация построенного проекта. «Открытие нового знания»


Организует подводящий диалог.

















Создает проблемную ситуацию.

Задание№1. ( слайд №4)

- Вспомните, что же такое фотосинтез и дыхание. (заполняем 1 столбик табл.)

- Что хотели бы узнать? (заполняем 2-ой столбик табл.)

-А теперь обсудите со своим партнером по плечу в течении 1 минуты что у вас получилось.


- Третью графу заполнить в конце урока.

-Ребята, прежде чем перейти к цели нашего урока, давайте поподробнее вспомним о процессах с которыми уже познакомились.

-К нам на почту пришло письмо, содержащее ошибки, которые нам предстоит исправить. ( слайд №5). В своих индивидуальных листах запишите, какие именно ошибки допустил автор письма.

(Беседа на тему фотосинтез). ( слайд №6-10)







-Молодцы, вот мы и повторили процесс фотосинтеза. А теперь давайте перейдем к еще одному очень важному и интересному процессу-Дыханию. (слайд №11)



Чтобы вспомнить давайте выполним задание №3 в ваших индивидуальных листах, используя структуру ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН (Во  время выполнения данной  структуры участники ОБДУМЫВАЮТ высказывание или ответ на какой-либо вопрос, ЗАПИСЫВАЮТ и по очереди ОБСУЖДАЮТ свои ответы в команде). ( слайд №12).











-А теперь проведем небольшую Физкультминутку.

Отвечают на вопрос. Беседа. Выполняют задание и обсуждают в паре. Заполняют таблицу.

Дыхание – это свойство всех

живых организмов.

 В чем отличия этих процессов

 

Фотосинтез-процесс образования кислорода и органических в-в



Выполняют задание №2. Читают текст и исправляют ошибки.

«Здравствуйте, юные биолухи! Пишет вам Алеша Перепуткин. Я великий знаток процесса фотосинтеза. А вы ,знаете его? Фотосинтез происходит в корнях и листах, только ночью, когда никто не мешает. В ходе этого процесса образуется вода, а кислород расходуется. Луна посылает свою энергию и в клетках образуются органические вещества. В процессе фотосинтеза выделяется много энергии, поэтому растения не боятся холода зимой. Без фотосинтеза мы бы задохнулись, так как не было бы обогащения атмосферы углекислым газом».



Выполняют задание №3. Вставьте в текст  «Дыхание растений» пропущенные термины.


Процесс дыхания растений протекает постоянно.

В ходе этого процесса организм растения потребляет кислород, а выделяет углекислый газ. Ненужные газообразные вещества удаляются из растения через особые образования устьица, расположенные в кожице (эпидермисе) листа. При дыхании освобождается энергия органических веществ, запасённая в ходе противоположного процесса, происходящего в хлоропластах растения — фотосинтеза.
















ЛУУД

РУУД

КУУД

ПУУД

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи



Тренировка способностей к сравнительному анализу. Организует повторение Сравнение дыхания и фотосинтеза. Ответьте на вопросы.





Римский оратор Цицерон говорил, что любой механизм или
процесс можно описать, отвечая на семь простых вопросов – “кто? что? где? чем?
зачем? как? когда?” Попробуйте и вы сравнить процесс фотосинтеза и дыхания отвечая, на эти вопрос.
(слайд №13).

Заполните таблицу . (слайд № 14)



-Выполнить задание №5. Верю - не верю.

(слайд № 15).

-А теперь давайте проверим. Обменяйтесь листочками со своим партнером по лицу, возьмите в руки цветной карандаш и проверьте работу по эталону. (слайд №16).

8 правильных ответов -«5»

6-7 правильных ответов-«4»

4-5 правильных ответов-«3»

0-3 правильных ответов-«2»

Выполняют задание №4.Заполните таблицу.

Выполняют задание №5.

1. Все живые организмы дышат.

2. Газообмен в листьях происходит через чечевички.

3. Одноклеточные организмы дышат всей поверхностью тела.

4. Устьица - органы дыхания дождевого червя.

5. Водоросли дышат через чечевички.

6. При фотосинтезе выделяется углекислый газ.

7. Растения дышат только в темноте.

8. Кислород расщепляет глюкозу в митохондриях.

Проверяют и оценивают работу партнера по лицу.

ЛУУД, КУУД

,РУУД

ПУУД

Рефлексия учебной деятельности на уроке



Зафиксировать достижение поставленных целей; оценить собственную деятельность на уроке и деятельность класса; обсудить домашнее задание

Мы переходим к последнему этапу - подводим итог работы

-Оцените свою деятельность на уроке

-Заполните третий столбик в таблице (слайд№17)

Домашнее задание: 1.Написать мини-сочинение от имени молекулы кислорода «Мое путешествие по растению». 2. Составить кроссворд по одной из тем «Фотосинтез», «Дыхание растений». (слайд №18)


Заполняют 3 столбик задания №1. Отвечают на вопросы учителя. Делают самооценку.

РУУД

ЛУУД



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 22.04.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров494
Номер материала ДБ-048771
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх