Урок средневековая деревня и ее обитатели.

Урок истории в 6 классе. (Технологии группового и проблемного обучения)

Тема: «Средневековая деревня и её обитатели»

Цели:

·         Сформировать понятие о том,  какое положение занимало крестьянское сословие в феодальном обществе.

•         сформировать представление о положении      крестьян в период Средневековья; основных занятиях и повинностях крестьян; особенностях будничной жизни и натурального хозяйства.

Задачи:

•         уметь работать с текстом учебника, выделять главную идею; усвоение основных понятий темы; установить причинно-следственных связей; умение объяснять явления, процессы, связей и отношений в ходе урока; формулировать и аргументировать свою точку зрения; работать в группах, установить рабочие отношения; уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнерами; овладеть основами коммуникативной рефлексии; уметь оценивать роль общины в жизни крестьян.

•         создать условия, способствовавшие освоению учащимися особенностей жизни крестьян в период Средневековья;

•         сформировать способность сравнивать жизни крестьян и феодалов;

•         продолжить развивать умение работы с историческими документами согласно памятке, высказывать и аргументировать свою точку зрения.

•         воспитывать уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

уметь критически осмысливать информацию о средневековой деревне

Этапы урока:

I.                    Организационный момент. Проблемная задача урока6

В чём проявлялась феодальная зависимость крестьян?

II.                  Актуализация опорных знаний. Исторический диктант:

Феод, феодал, сеньор, вассал, феодальная лестница, междоусобицы.

III.                Мотивация учебной деятельности. Работа с документом

Проблемное задание:

Почему крестьяне искали покровительство у феодалов, которые их эксплуатировали?

Докажите, что каждый крупный феодал имел в своих владениях такую же власть, как правитель государства?

Отрывок из Анналов аббатства Мури (Швейцария): «Жил некогда  в Волене могущественный вельможа по имени  Гунтрамен, имевший множество владений в разных местах и жадно взиравший на имущество своих соседей. Некие свободные люди, проживавшие в одном селении, надеясь, что он будет к ним добрым  и милостивым, передали ему свои земли и стали ему платить оброк с условием, чтобы пребывать в безопасности под его покровительством и защитой.

Он же, возрадовавшись и замыслив злое, стал утеснять их: сперва одолевал просьбами, потом, пользуясь своей широкой властью, приказал исполнять для него разные службы, как будто они его крепостные, именно – утеснял их полевыми работами, уборкою сена и прочим по своему произволу…

Тем временем король прибыл в Солер; пришли туда и поименованные  поселяне с жалобами на незаконное их утеснение. Но в столь многочисленном сборище вельмож, а также по причине грубости их речи не дошли до государя эти жалобы»

IV.                Изучение нового материала.

Проблемное задание: В чём проявлялась власть феодала над зависимыми крестьянами?

1.      Крестьянин перед лицом сеньора. Работа с текстом учебника – работа в группах  (с. 107-109. Первая группа). Беседа по вопросам к тексту.

1 группа – Барщина

2 группа – денежный оброк

3 группа – натуральный оброк

4 группа -  другие повинности

Выписать и объяснить повинности крестьян: Барщина, натуральный и денежный Оброк, другие повинности.

         2. Будни средневековой жизни. Работа с иллюстрациями учебника.

         3. Крестьянская община. Самостоятельная работа с текстом учебника (с. 112-113) по заданию:   

Почему крестьяне объединялись в общины?

         4. Натуральное хозяйство. Выступление ученика, опережающее задания.

        5) Презентация «Средневековая деревня и её обитатели». Ответы на вопросы к презентации.

   V. Закрепление знаний. Метод синквейн.

Метод «Синквейн»

1 – средневековая деревня

2 – община, повинность

3 – трудиться, кормить, подчиняться

4 – «Нет земли без сеньора»

5 – община

V.                  Рефлексия.

Что мне известно?

Что я узнал? 

   VII. Домашнее задание. Пар. 11, термины.