Урок столярного дела "Разметка элементов соединения"

                             ГБОУ  «Брасовская школа-интернат»

               Урок столярного дела

                               7 класс

                                              Тема

         «Разметка элементов соединения»

          Подготовила учитель трудового обучения: Ивакина О.С.

                                                   2020год

Цель:

• Способствовать формированию и развитию умений и навыков по разметке элементов соединения УК-4.
• Способствовать развитию двигательной сферы (овладение моторикой мелких мышц рук, развитие двигательной сноровки и соразмерности движений).
• Способствовать воспитанию бережного и уважительного отношения к чужому и своему труду.

Методическое оснащение занятия:

1. Материально-техническая база:

• мастерская трудового обучения;
• станки, машины;
• разметочные инструменты;
• заготовки.

2. Дидактическое обеспечение:

• рабочая тетрадь;
• чертеж соединения УК-4;
• инструкционная карта;
• образец соединения УК-4;
• тест;
• презентация.

Словарная работа:  лицевая сторона бруска, припуск, торец, риски, щечки, полупотемок, глухое гнездо, запиливание шипа.

Ход занятия

I. Организационный момент:

• приветствие;
• проверка готовности обучающихся к занятию;
• настрой обучающихся на работу;
• доведение до обучающихся плана занятия.

II. Повторение пройденного материала

Тест № 8-7 "УК-4"

1. Соединение царги с ножкой в табуретки называется:

а) концевое на шип с полупотемком несквозной.

б) угловое серединное на шип с полупотемком несквозной.

в) угловое концевое на шип с полупотемком несквозной.

2. При выполнении УК - 4 сначала выполняют:

а) шип.

б) гнездо.

в) запиливание.

3. Долбление глухого гнезда выполняется:

а) долотом.

б) стамеской.

в) сверлом.

4. При долблении гнезда инструмент ставят:

а) вдоль волокон.

б) поперек волокон.

в) под углом к волокнам.

5. Соединение УК-4 усиливают с помощью:

а) гвоздей.

б) шурупов.

в) клея.

III. Изложение нового материала.

Разметка шипа

Для разметки элементов соединения потребуется миллиметровая линейка, угольник, рейсмус и карандаш. Необходимо помнить, что от точности и правильности разметки зависит качество соединения. Поэтому перед работой надо обязательно проверить разметочные инструменты и остро заточить карандаш.

Линейка должна быть металлической с четкими делениями. У угольника контролируют состояние кромок пера: необходимо, чтобы они были ровными, без вмятин, располагались точно под прямым уютом к колодке. У рейсмуса должен быть исправен зажим брусочков, иглы плоско заточены и выступают не более чем на 2 мм. Только после контроля состояния инструментов можно приступать к разметке.

Презентация "Изготовление шипа с полупотемком"

Сначала отмеряют необходимую длину бруска и отпиливают припуск.                       От торца откладывают по линейке длину шипа и наносят карандашом метку.             По угольнику и этой отметке проводят линии на всех четырех сторонах бруска.                                                                                                                                       После этого устанавливают рейсмус на заданный размер (толщина шипа) и проводят риски на двух противоположных сторонах заготовки и торце.                     Шип размечен.

Изготовление шипа. Запилить шип с внешних сторон линий разметки (1), спилить щечки (2), разметить полупотемок (3), спилить полупотемок (4)

Разметка гнезда

Для разметки гнезда потребуются миллиметровая линейка, карандаш, угольник и рейсмус. Размечают гнездо по образцу или по чертежу. Сначала по линейке размечают длину гнезда. Затем карандашом по угольнику проводят линии с четырех сторон бруска. После этого один конец рейсмуса устанавливают на толщину щечки гнезда, а другой на расстояние, равное толщине щечки и ширине гнезда. Рейсмусом проводят риски с двух сторон бруска между линиями, проведеными по угольнику. При разметке гнезда и угольник, и рейсмус прижимают только к лицевым сторонам бруска.

Запомните!

1. Угольник и рейсмус прижимают колодкой только к лицевым сторонам бруска.

IV. Закрепление знаний обучающихся.

Задания.

1. Осмотрите разметочные инструменты и оцените их состояние.

2. Расскажите, в какой последовательности размечают шип.

3. Почему перед работой необходимо осмотреть и проверить разметочные инструменты?

4. К каким сторонам бруска надо прижимать колодку угольника и рейсмуса при разметке? Почему?

V. Физкультминутка.

Упражнения для улучшения мозгового кровообращения.                                                 Руки на поясе,                                                                                                                                          поворот головы направо,                                                                                                        поворот головы налево,                                                                                                          плавно наклонить голову назад,                                                                                           голову наклонить вперед.                                                                                        Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

VI. Практическая работа: Разметка элементов шипового соединения.

Работа выполняется по образцу и чертежу.

Вводный инструктаж учителя:

• сообщение названия практической работы;
• разъяснение задач практической работы;
• ознакомление с объектом труда (образцом);
• ознакомление со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание (оборудование, инструменты, приспособления);
• ознакомление с учебно-технической документацией (инструктаж по ТК, ИК, ИТК);
• предупреждение о возможных затруднениях при выполнении работы;
• инструктаж по технике безопасности.

Самостоятельная работа обучающихся.

VII. Уборка рабочих мест.

VIII. Подведение итогов занятия учителем.

• сообщение учителя о достижении целей занятия;
• объективная оценка результатов коллективного и индивидуального труда обучающихся на занятии; выставление отметок в классный журнал;
• сообщение о теме следующего занятия;
• задание обучающимся на подготовку к следующему занятию.