Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Урок «Строение и свойства географической оболочки».

Урок «Строение и свойства географической оболочки».

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок в 7 классе по теме:

«Строение и свойства географической оболочки».

Цели урока:

учебные: расширить знания учащихся о компонентах природного комплекса,

взаимосвязями между ними, о взаимном влиянии компонентов, а также

показать, что географическая оболочка – единое целое;

воспитательные: продолжить формирование научного мировоззрения,

нравственности (в отношении человека к природе), прививать умение

высказывать свою точку зрения;

здоровьесберегающие: выделение главной цели урока и неоднократное ее

повторение различными способами, перевод учащихся из пассивных

слушателей в активно действующих, доброжелательное отношение между

учащимися и учителем, создание условий, обеспечивающих высокую

работоспособность и позволяющих отодвинуть утомление и избежать

переутомление.

развивающие: развитие речи, мышления, сенсорной (восприятие внешнего

мира через органы чувств) сферы личности, эмоционально-волевой (чувства,

переживания, воля) и потребностно - мотивационной областей.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: карточки различного цвета (красные – характеристика Оболочек Земли),

карточки желтого цвета (с описанием структуры синквейна), карточки

зеленого цвета (настроение на уроке),


Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Ход урока.

I Организационный момент.

Всем, всем, добрый день! Здравствуйте, ребята! Я очень рада, что вы пришли на мой урок. У меня отличное настроение, я улыбаюсь вам. Улыбнитесь и вы мне, и я надеюсь, что мое «солнечное» настроение передастся и вам. Спасибо. Ребята, у нас сегодня необычный урок, на нашем уроке присутствуют гости. Давайте и их «заразим» своим солнечным настроением, повернитесь к ним и улыбнитесь. Я уверена, что они улыбнутся вам в ответ. Итак, солнечное настроение создано у всех и я уверена, что оно поможет нам плодотворно поработать на уроке.

Внимание!

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке?

Книги, ручки и тетрадки.

II. Актуализация знаний.

Ребята, мы с вами целый год изучаем новый для вас предмет географию. На ее уроках мы совершали путешествия в разные уголки земного шара, опускались на морское дно, поднимались ввысь на воздушном шаре, изучали закономерности природы, делали географические и личные открытия. Давайте сейчас вспомним, какие важные темы мы изучали в этом году?

- Ответы учащихся.

Действительно, важных тем было немало, но сегодня я предлагаю вам вспомнить оболочки Земли. Каждая группа будет вспоминать особенности одной из оболочек Земли по такому плану:

  • название оболочки;

  • строение;

  • вещественный состав;

  • характерные явления.

(На столах у учащихся карточки красного цвета с планом ответа; форма работы - групповая).

1 группа - характеристика литосферы;

2 группа - характеристика гидросферы;

3 группа - характеристика атмосферы;

4 группа - характеристика биосферы

III. Изучение нового материала.

Учитель: Вы познакомились с четырьмя оболочками Земли. Мы с вами выяснили, что оболочки существуют не обособленно, а взаимодействуют друг с другом. Между оболочками Земли существует множество разнообразных видимых и невидимых связей. Эти связи как прочные нити соединяют отдельные оболочки в единое целое – географическую оболочку.

Оболочка Земли, в пределах которой взаимно проникают друг в друга и взаимодействуют нижние слои атмосферы, верхние части литосферы, вся гидросфера и биосфера, называется географической оболочкой.

Географическая оболочка – это окружающая нас природа, природная среда, в которой мы живем, пользуемся всеми ее благами и в свою очередь оказываем на нее влияние, часто отрицательное. Географическая оболочка, по существу, наш дом. Поэтому нам важно знать, как он устроен, чтобы не разрушить его и сохранить таким же прекрасным для будущих поколений. На других планетах нет подобной оболочки. Взаимопроникновение и взаимодействие компонентов географической оболочки можно часто наблюдать в природе. Так, например, вода и воздух, проникая по трещинам и порам вглубь горных пород, участвуют в процессах выветривания. Реки и подземные воды, перемещая минеральные вещества, участвуют в изменении рельефа. Вода и минеральные вещества входят в состав всех живых организмов. Живые организмы, отмирая, образуют огромные толщи горных пород.

Верхнюю и нижнюю границы географической оболочки разные ученые проводят по разному. Резких границ она не имеет. Мощность ее составляет в среднем 55 км. По сравнению с размерами Земли это тонкая пленка.

Давайте определим и запишем в тетрадь свойства географической оболочки:

1.вещества в твердом, жидком, газообразном состоянии;

2.появление жизни —> человека —> человеческого общества;

3.имеются все условия для жизни живых организмов;

4.процессы в географической оболочке происходят под воздействием солнечной энергии.

И так, все компоненты географической оболочки связаны в единое целое посредством круговорота веществ и энергии, благодаря которому осуществляется обмен веществ между литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Существуют круговороты.

Учитель:  Какие круговороты вы знаете?

На доске схемы:




p31_1_1сканирование0001



сканирование0007 сканирование0006



сканирование0002



Ответ детей: круговорот воздуха в тропосфере, круговороты воды, биологический круговорот на суше и в океане, круговорот энергии.

Учитель: Какому круговороту принадлежит ведущая роль и почему? 

Ответ: Круговороту воздуха в тропосфере

Он обусловлен неравномерным поступлением солнечного тепла на поверхность Земли, вращением нашей планеты вокруг оси, а также наличием материков и океанов.

Основной поток воздуха образуется между жарким экваториальным и холодными полярными поясами. Круговорот воздуха включает всю систему ветров и вертикальное движение воздушных масс. Он создает условия для образования других круговоротов.

Учитель: Объясните, как распределялось бы тепло на нашей планете, если бы не было движения воздуха?

Могли бы образовываться облака и атмосферные осадки; мировой круговорот воды?

Ответ: Движение воздуха в тропосфере втягивает в глобальный круговорот и гидросферу, образуя мировой круговорот воды.

Огромная роль в жизни географической оболочки принадлежит биологическому круговороту.

Вы сказали, что в современной биосфере обитает около 2,5 млн видов растений и животных, а также грибы и бактерии, которые образуют живое вещество планеты.

А какое царство живых организмов должно иметь самую большую массу?

(По массе в нем преобладают микроскопические организмы, а среди крупных форм – растения.)

Почему необходимо сохранять зеленые растения?

Ответ: Поглощают углекислый газ и выделяют кислород; обеспечивают человека продуктами питания, придают разнообразие окружающей среде

Учитель: Круговороты обеспечивают многократность одних и тех же процессов (например, испарение, выпадение осадков, разложение органических  веществ) при ограниченном объеме исходного вещества. Так, атмосферная влага меняется каждые 9 суток и вновь участвует в круговороте. Все круговороты взаимосвязаны между собой. Они обеспечивают относительное равновесие, целостность и развитие географической оболочки.

Вы, наверное устали, я предлагаю вам отдохнуть.

Физкультминутка:

На болоте две подружки,

Две зеленые лягушки.

Рано утром умывались,

Полотенцем растирались,

Ножками топали,

Ручками хлопали,

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет

Вам, друзья, - физкультпривет!

IV Закрепление нового материала.

Составление синквейна (структура синквейна на карточках розового цвета), форма работы – групповая, время – 3 минуты.

  1. Название синквейна.

  2. Два прилагательных.

  3. Два глагола.

  4. Фраза на тему синквейна.

  5. Существительное.

Читают синквены.

Затем учащиеся определяют эмоциональное состояние на каждом этапе урока, вставляя определенный тип улыбки.

hello_html_5ed5c5cc.pnghello_html_61544819.pnghello_html_30eddb50.png





В конце этого этапа проводится «Тихий опрос»:

  • Какая тема была на уроке?

  • Что нового узнали?

  • Какие ранее изученные термины, знания вы использовали из ранее изученного материала?

  • Для чего можно применить знания, полученные на уроке?


V Домашнее задание. Оценивание.

§ 13, для всех, выборочно - подготовить

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 05.11.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров1660
Номер материала ДВ-124052
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх