Урок "существительные" 10 класс

етодическая разработка по русскому языку (8 класс) по теме: 
Связь слов в словосочетании

Опубликовано 03.04.2013 - 22:41 - Шерстюк Нина Гавриловна

Урок на тему «Связь слов в словосочетании» разработан с учётом поурочного планирования. Рассчитан на возрастную группу учащихся 14 – 15 лет, соответствует их познавательным возможностям.

   Тип урока: технология развития критического мышления

   Методы и приемы: «мозговой штурм», работа в парах, группах, индивидуальная работа, творческая  деятельность, равноправное партнерское общение в ходе учебного взаимодействия,  «обратная связь».

   Используемая технология повышает активность школьников на уроке и улучшает качество образования. 

   Сущность применения элементов технологии критического мышления заключается в создании условий для творческой самореализации учащихся. В основе этого педагогического опыта лежат идеи Л.С.Выготского, А.А.Ухтомского, А.С.Макаренко, И.П.Волкова, И.П.Иванова, Н.Е.Щурковой.

   Результативность опыта включает в себя:

• самосовершенствование личности;

• развитие творческих способностей;

• умения критически мыслить и принимать взвешенные решения;

• сформированность навыков самостоятельной и групповой работ;

• интерактивное включение учащихся в учебно-воспитательный процесс.

    Критическое мышление способствует взаимоуважению партнеров, пониманию и продуктивному взаимодействию между людьми, облегчает понимание различных «взглядов на мир».

    Положительная мотивация использования технологии критического мышления заключается в том, что она позволяет соединить обучение и воспитание в один целостный процесс развития творческой личности.

    Критическое мышление означает не негативность суждений или критику, а разумное рассмотрение разнообразия подходов с тем, чтобы выносить обоснованные суждения и решения. Ориентация на критическое мышление предполагает, что ничто не принимается на веру. Каждый ученик вырабатывает свое мнение в контексте учебной программы.

    Веления времени требуют от современного педагога выработать у учащихся умение критически мыслить и принимать взвешенные решения, сопоставляя в процессе решения сложных проблем альтернативные точки зрения.

Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание

Цель: познакомить с различными способами связи в словосочетаниях, научить определять способы связи в словосочетании, конструировать их,  закрепить понятие о строении и значении словосочетаний, закрепить умение делать схемы.

Методические приемы: повторение пройденного, объяснение учителя, конструирование словосочетаний, работа со схемами, словарная работа.

Ход урока

1. Орг. момент.

2. Запись слов в словарик.

Традиция, идеал, стипендия, стипендиат, преданность, митинг, кандидат, делегат, депутат, памятник, обелиск.

Проверка домашнего задания (упр. 65),  «по цепочке».

3. Опрос учащихся. 

– Что называется словосочетанием?

- Расскажите о строении словосочетаний?

- Каковы основные признаки словосочетаний?

- На какие общие типы делятся словосочетания по их морфологическим свойствам?

- Что показывает схема словосочетаний?

Практические задания на закрепление материала.

Выборочный диктант.

 На доске написаны слова. Выпишите только словосочетания.

Возле леса, хвойный лес, лес шумит, лес и поле, настольные часы, часы приема, часы остановились, следствие закончено, виртуозно играть, играю на компьютере, засушливое лето, во время игры, от засухи и зноя,  в течение часа.

- Объясните, почему словосочетаниями не являются: возле леса, лес и поле, от засухи и зноя,  в течение часа.

4. Работа с упр. 66, стр. 31. Работаем устно.

5. Объяснение нового материала.  Работа с материалом п. 7,  с. 32.

1. связь слов в словосочетании..

Самостоятельные части речи соединяются в словосочетания с помощью трёх видов связи: согласования, управления, примыкания. Вид связи определяется грамматическими свойствами зависимых слов.

1. Согласование. Учащимся предлагается записать в столбик словосочетания, оставив первую строчку для записи после объяснения;  найти главные и зависимые слова; определить, какой частью речи выражено зависимое слово; слева с столбик записать схемы словосочетаний.

                                                                                         _____x

Пренеприятное известие      прил.+ сущ.

                                                                                         _____x

Превосходный результат      прил.+ сущ.

                                                                                         _____x

Прибрежные заросли             прил.+ сущ.

                                                                                         _____x

Приближающейся бури          прич.+ сущ.

                                                                                           _____x

Этого пристанища                 мест.+ сущ.

                                                                                                    __________x

Второе приглашение              числ. (поряд)+ сущ.

если зависимое слово отвечает на вопросы какой? который? чей?, то этот вид связи – согласование. Зависимое слово согласуется с главным в роде, числе и падеже. ( записываем на доске вопросы, схемы и вид связи).

Вопросы:

- Какие части речи могут отвечать на эти вопросы? (Прилагательные, притяжательные местоимения, порядковые числительные, причастия)

- Приведите примеры согласования. (ранняя осень – ранней осенью, своя игра – свою игру, пятый элемент – пятым элементом, лечащий врач – лечащему врачу).

2) Управление.

                                                          Х__________

Приведение к знаменателю         сущ. + сущ.

                                                          Х________

Увидел привидение                       гл. + сущ.

                                                          Х__________

Примчаться к тебе                      гл. + мест.

                                                          Х________

Призадуматься над задачей       гл. + сущ.

Если в качестве зависимого слова выступает имя существительное или слова с признаками существительного – это управление. Главное слово управляет зависимым. При управлении форма зависимого слова не изменяется при изменении формы главного слова: учиться в школе – учусь в школе; товарищ по школе – товарища по школе, встретить вас – встретил вас).

3) Примыкание.

                                                     Х__________

Прибыть неожиданно            гл. + нареч.

                                                                                __________x

Нежно прикасаться               нареч. + неопр. форма гл.

                                                                                   __________x

Очень небрежно                     нареч. + нареч.

                                                   Х__________

Спал сидя                                 гл. + деепричаст.

                                                    Х__________

Говорил улыбаясь                    гл. + деепричаст.

Если зависимое слово наречие, деепричастие или начальная форма глагола – это примыкание. Зависимое слово примыкает к главному по смыслу: быстро соображать, довольно быстро, макароны по-флотски, шёл напевая, собираюсь уехать.

2. Значение словосочетаний.

В словосочетании выделяется три вида значений:  определительное, обстоятельственное, дополнительное.

1) Определительное значение выражается в словосочетаниях, где зависимое слово означает признак предмета и отвечает на вопросы определений (какой, который? Чей?): седьмая печать, мамины перчатки, девушка с голубыми глазами, мой друг.

2) обстоятельственное значение выражается в словосочетаниях, где зависимое слово означает действие или признак, а зависимое – признак. Зависимое отвечает на вопросы обстоятельств (где? когда? как? почему? с какой целью и т. д.): рыбачить на озере, встать рано, дрожащий от холода, призванный защищать.

3) Дополнительное значение проявляется в словосочетаниях, где главное слово тоже означает действие или признак, а зависимое – предмет, по отношению к которому совершается это действие или проявляется этот признак. Зависимое слово отвечает на вопросы дополнений (вопросы косвенных падежей: прочитать главу, обнять бабушку, поговорить с тобой, вдали от берега.

Закрепление темы.

6. Работа с упр. 71, стр. 34. выполняем письменно, с комментированием «по цепочке».

7. Объяснение нового материала.  Работа с материалом п. 7,  с. 35-36.

8. Работа с упр. 77, стр. 37.

9. Самостоятельная работа с упр. 72, стр. 34

10.  Проверочная работа на степень усвоения изученного материала. Тестовая работа.

Какие пары слов не являются словосочетаниями?

А. медведь заревел

Б. заревел неистово

В. заревел и схватил

Г. схватил за комбинезон

Найдите словосочетание по его грамматическому признаку –

«действие и его признак»

А. спуститься с горы

Б. бег трусцой

В. легко преодолеть

Г. ходить по лесу

Отметьте словосочетания, у которых вид связи – согласование.

А. сидеть в машине

Б. весёлая музыка

В. очень тепло

Г. счастливо улыбаться

Отметьте словосочетания, у которых вид связи – управление

А. развевающегося флага

Б. ничем не интересовался

В. шел медленно

Г. присутствовать на митинге

Отметьте словосочетания, у которых вид связи – примыкание.

А. серый от пыли

Б. очень грязный

В. поворот налево

Г. возвратиться из похода.

Найдите ошибки в управлении.

А. директор магазина

Б. опираться на фактах

В. верящий в победу

Г. уверенность в победу

Д. з.  & 7, упр. № 8

Цели:

Образовательная: ознакомить с видами связи слов в словосочетании; научить определять типы связи слов в словосочетаниях; научить преобразовывать из одного типа связи слов в словосочетании в другой

Развивающая: развивать умение грамотно излагать свои мысли, целесообразно использовать прочитанную литературу; развивать построение логических цепочек в подборе правильных видов и типов связей в словосочетании; развивать устойчивость и выдержку внимания и терпения.

Оборудование: карточки с самостоятельным заданием на дом.

Ход урока:

1. Дать определение понятию словосочетание.

2. Примеры словосочетаний: рыжий ус, белая стена, русский язык, четвертый класс и т. д. Дать детям самостоятельно привести пару примеров.

3. Какие бывают типы связи слов в словосочетании: предикативная связь – связь между главными членами предложения, когда словосочетание состоит из главных членов предложения – Лодка плыла вдоль берега.

4. Ознакомить с видами связи в словосочетании: согласование – происходит согласование главного и зависимого слова в числе, роде и падеже – красивая шляпка, десятый класс и т. д.; управление - подчинительное или зависимое слово подчиняется главному в форме косвенного падежа – болтать ногой, идти к свету; примыкание – в этом случае слова не зависят друг от друга, просто выделяются интонационно – образуется при помощи наречий, инфинитивов и деепричастий, а также при помощи притяжательных местоимений 3-го лица, простой формой сравнительной степени прилагательного или наречия – шашки наголо, танцевать красиво, ходить медленно и т. д..

5. Из приведенных словосочетаний найти главное и зависимое, указать вид связи.

Красная мельница, русский лес, выть на луну, прыгать высоко, плыть по течению, вязать спицами, толкать в плечо, идти в лес, шелестел камыш, рассыпали бисер.

6. Самостоятельно придумать 10 словосочетаний. Пять человек по очереди должны выйти и написать их на доске, комментируя.

7. Типы словосочетаний: простые (золотой колос)и сложные(идти вдоль улицы)

8. Привести примеры простых и сложных словосочетаний, найти главное и зависимое слово, определить вид связи.

9. Задание на дом в карточках. Даны слова, с ними составить словосочетания.

Море, сказка, плыть, воздух, папа, мир, венок, воин, сражаться, честь, радость, ласка, по шоссе, ругать, старость, печать, ритуал, прогнуться, прыгнуть, вцепиться, скалолаз, верхушка, скорость, вихрь, сознание, маяк, шесть, этаж.