Урок "Существительные, которые имеют форму только единственного числа"

Открытый урок

по русскому языку

(5 класс)

Тема:                             « Имена существительные,

имеющие форму только единственного числа».

Учитель: И.В. Шавырина

Тема:           Имена существительные, которые имеют форму только

единственного  числа.

Цели:         1) сформировать представление об именах существительных,

                    имеющих форму  только единственного  числа;

2) развивать навыки определения категории числа у 

 существительных, имеющих только форму единственного числа;

 развивать умение использовать их в устной и письменной речи;

3) продолжать работу над развитием любви к родному языку и

родному слову.

Методы и приемы:  объяснение учителя, работа с учебником, самостоятельная работа, выполнение тренировочных упражнений.

Оборудование: учебники, проектор, раздаточный материал, физическая карта России.

Ход урока

1. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята.  Откроем тетради, запишем сегодняшнее число, классная работа. Тему урока мы не записываем,  ее вы позже назовете самостоятельно.

2. Актуализация знаний по теме «Синтаксический разбор сложного предложения»

         - Но прежде, чем перейти к изучению новой темы, мы вспомним, что … синтаксический  разбор сложного предложения, пунктуацию сложного предложения, а также четверо учащихся получают индивидуальное задание по карточкам (работу выполните и карточки положите на край парты, в конце урока сдадите мне на проверку). 

а) фронтальный опрос:

1)  … такое имя существительное  как части речи;

2) на какой вопрос отвечают одушевленные имена существительные?

3) на какой вопрос отвечают неодушевленные имена существительные?   примеры

4) какие имена существительные являются нарицательными?                       

5) какие имена существительные являются собственными?                  

6)что вы знаете о правописании собственных имен существительных?

- А теперь практическая  работа. Четверо учащихся получают индивидуальное задание по карточкам; работу выполните и карточки положите на край парты, в конце урока сдадите  на проверку. 

б) индивидуальная работа по карточкам (4 учащихся);

Образец карточки с индивидуальным заданием:

Выделите корни с чередующимися гласными, обозначьте условия выбора орфограммы Удобно распол..житься,   полить р..стение,   распол..гайся удобнее,   выр..сти на грядке,  написать изл..жение,  выр..сла в саду,   изл..гать мысли,   сложное предл..жение,   хозяйственная отр..сль,   маленький р..сток,    выл..жить на стол,  выр..щенный в теплице.

- Остальные учащиеся класса работают над повторением синтаксического  разбора сложного предложения, пунктуации  сложного предложения (один у доски, оценка)

б) сделайте синтаксический разбор предложения, объясните расстановку знаков препинания (у доски)

Сгущались сумерки, и воздух наполнялся свежестью. (повест., невосклиц., сложное, союзное)

                                        

                        ,   и                    .

3. Изучение нового материала

- выпишите из предложения все имена существительные в именительном падеже, определите число

Сумерки  - мн.ч.

Воздух – ед.ч.

Свежесть – ед.ч.

- получилось изменить форму числа?

- почему?

(потому, что существительное сумерки имеет форму только множественного числа, а существительные  воздух и свежесть, наоборот, имеют форму только единственного числа).

- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

(ответ детей – имена существительные, имеющие форму только единственного числа)

Тема проецируется на экран, дети записывают ее в тетрадях, учитель знакомит учащихся  с целью урока    - сформировать представление об именах существительных, имеющих форму только единственного  числа; развивать навыки определения категории числа у существительных, имеющих только форму единственного  числа; развивать умение использовать их в устной и письменной речи.

- на прошлом уроке мы познакомились с именами существительными , которые имеют форму одного числа, множественного,  а сегодня будем вести речь об именах существительных, имеющих форму только единственного числа.  

- Приведите примеры последних, т.е. единственного числа (если дети не приводят примеры, делаю это сама и креплю  на доску карточки  - детство, пыль, эхо, юг). 

- А теперь обратимся к учебнику.

 (чтение теоретического материала, выводы (стр. 196)

4. Выполнение тренировочных упражнений

упр. 512 (по заданию у доски) – запишите имена существительные, которые имеют только форму единственного  числа. Продолжите перечисление, обязательно объясняя правописание орфограмм в словах:

1) название групп людей:

- молодежь, человечество, студенчество, крестьянство, учительство;

2) названия веществ:

- железо, молоко, керосин, бензин;

3) названия качеств, действий:

- темнота, бегство,  синева, белизна, выполнение, удивление.

5. Распределительный диктант с использованием ИКТ (имена существительные проецируются на экран)

распределите  имена существительные по трем  группам и запишите в тетради: первая группа – имена существительные, имеющие форму только множественного числа;  вторая - имена существительные, имеющие форму только единственного  числа;   третья – имена существительные, имеющие форму и множественного и единственного числа (после выполнения задания  - самопроверка)

Бусы, пенал, жара, эхо, качели, гвозди, грабли, смех, книга, горе, шахматы, карандаши, джунгли, предложение, здоровье.

бусы                              жара                              пенал         

качели                           эхо                                гвозди

грабли                          смех                              книга

шахматы                       горе                              карандаши

джунгли                        здоровье                       предложение      

6. Работа в группах:

- Имена существительные, имеющие форму только единственного числа,  очень часто мы употребляем в речи, предметы окружают нас в повседневной жизни.  Докажем это, выполнив следующий вид работ:

1) двое учащихся работают с физической  картой – выписывают географические названия, выраженные именами существительными, имеющими форму только единственного  числа;

2) вставьте в предложения подходящие по смыслу имена существительные, имеющие форму только  единственного числа,  выбирая их из слов для справок (предложения проецируются на экран):

а) Мой  лучший друг Колька всегда придет на … (праздник,  помощь)

б) В огромной неуютной   комнате стояла    …   (девочка, тишина).

в) На весенних  каникулах  мы с семьей обязательно поедем  в … (Сочи, Благовещенск).

г) Везде: на крышах, проводах и  деревьях лежал… (иней, снег).

д) Мама сказала  купить … (тетрадей, молока).

е) В нашей  большой квартире … (уборка, новый телевизор).

- Молодцы, отлично справились с заданием, а теперь проверим, как же справились с заданием учащиеся, работавшие с географической картой.

(ученики зачитывают примеры имен существительных)

- Какой вывод сделаем? (географические названия часто выражены именами существительными, имеющими форму только единственного числа)

7. Творческая работа в группах

- А теперь представьте, что вы стали случайным свидетелем диалога, происходящего между  чернилами  и молоком. Что вы подслушали? Запишите в своих тетрадях, а затем прочтите всем. Но вначале вспомним, как оформляется диалог на письме? (каждая реплика диалога начинается с красной строки с большой буквы и перед ней ставится тире)

8. Итог урока:

- с какой группой имен существительных  познакомились на уроке?

- приведите несколько примеров  имен существительных, имеющих форму только  единственного числа?

9. Домашнее задание, инструктаж по его выполнению

- Выучить теоретические сведения на стр. 196, упр. № 515 по заданию

- Ребята, вы сегодня хорошо работали на уроке, об этом свидетельствуют ваши оценки, спасибо за урок, до свидания!