Урок. Свойства числовых последовательностей

• 1 слайд

  Ты можешь стать умнее тремя путями:
  путем опыта – это самый горький путь;
  путем подражания – это самый легкий путь;
  путем размышления – это самый благородный путь.
  Китайская пословица.
  

• 2 слайд

  Повторение
  Готовимся
  ОГЭ
  2681,2682,2686
  

• 3 слайд

  ОТВЕТЫ
  
  
  

• 4 слайд

  1) Что называют числовой последовательностью?
  2) Как ее можно задать?
  3) Какой способ помогает быстрее отыскать любой член последовательности?
  Сегодня на уроке
  Я запомнил…
  Я узнал…
  Я научился…
  В дальнейшем мне хотелось бы…
  
  
  Рефлексия
  

• 5 слайд

  Домашнее задание:
  § 6.1-6.2, № 431, 435(г)-437(г)
  ОГЭ
  № 2680,2684, 2685
  

СВОЙСТВА ЧИСЛОВЫХ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЕЙ

алгебра: 9  класс
Тип урока: закрепление знаний
Задачи: создать условия для развития умений задавать числовую последовательность аналитически, словесно, рекуррентно, приводить примеры числовых последовательностей
Планируемые результаты
Предметные: научатся задавать числовую последовательность аналитически, словесно и рекуррентно, определять монотонность  и ограниченность	Предметные: научатся задавать числовую последовательность аналитически, словесно и рекуррентно	Предметные: научатся задавать числовую последовательность аналитически, словесно и рекуррентно

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)		Формируемые способы деятельности
1.      Организационный этап 2.    Ты можешь стать умнее тремя путями: путем опыта – это самый горький путь; путем подражания – это самый легкий путь; путем размышления – это самый благородный путь. Китайская пословица(Слайды 1)
2. Проверка домашней работы, разбор заданий ОГЭ № 2681,2682, 2686(Слайды 2-3)
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	Организует повторение изученного материала -определение числовой последовательности; -способы задания числовых последовательностей; -возрастающая и убывающая последовательности; -монотонные, немонотонные последовательности.		Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему урока.	Аргументированные ответы на поставленные вопросы, участие в диалоге,  работа по заданному алгоритму Воспроизведение изученной информации с заданной степенью свернутости
4. Закрепление материала	Организует демонстрационное решение у доски		Фронтальная работа: № 430(а,б),435(а-б)-437(а-б)
5. Контроль и коррекция знаний	Организует обучающую самостоятельную работу с самопроверкой.	Индивидуальная работа: (№ 430(в),435(в)-437(в)
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке (Слайды4 )	Что называют числовой последовательностью? 2) Как ее можно задать? 3) Какой способ помогает быстрее отыскать любой член последовательности? Сегодня на уроке •         Я  запомнил… •         Я узнал… •         Я научился… В дальнейшем мне хотелось бы…	Участвуют в диалоге
7. Домашнее задание(Слайды5 )	Учебник, § 6.1-6.2, № 431, 435(г)-437(г) ОГЭ № 2680,2684, 2685	Учебник, § 6.1-6.2, № 431, 435(г)-437(г) ОГЭ № 2680,2684, 2685