Урок: Сжатое изложение «Цветок-загадка». (6 класс)

Конспект урока: Сжатое изложение  «Цветок-загадка».

Тип урока: урок развития речи

Цель:

Формировать умения писать сжатое изложение.

 Развивать умения учащихся работать с текстом;

 выделять в тексте главную и второстепенную информацию,

 выделять микротемы, составлять простой план.

Развивать речевую деятельность учащихся – самостоятельных связных высказываний в устной и письменной речи.

Воспитывать интерес к слову.

Формируемые УУД:

Предметные: знать признаки текста (основная мысль текста, смысловая законченность, порядок следования предложений в тексте); уметь составлять текст из разрозненных предложений; выделять части текста; составлять простой план, пользоваться орфографическим словарем.

Метапредметные:

Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка.

Оборудование: презентация, текст изложения.

Ход урока:

Организационный момент.

1.Актуализация знаний.

- Вспомним, что такое изложение? (изложение – это не только пересказ текста, но и передача его языковой формы, стиля автора).

- Какое может быть изложение? (подробное – содержание передается полностью и подробно; сжатое – содержание передается сжато, кратко, обобщенно).

 Что должно быть отражено в сжатом изложении? (слайд 2)

- Что особенно важно при написании сжатого изложения?(слайд 3)

2. Знакомство с текстом. Первичное прочтение текста:

 Цветок-загадка

Когда почти всюду растаял снег, ребята стали бегать в школу напрямик, через лес по узенькой тропинке. Так ближе.

Еле заметная тропинка вилась между деревьями и кустами. Кое-где под густыми ёлками ещё лежал снег.

Вблизи недотаявшего сугроба, у большого трухлявого пня, на высоких стебельках, покрытых мягкими волосками, красовалось сразу несколько розовых ярких цветов. «Какие яркие!» — обрадовалась Вера и хотела сорвать. Но Наташа сказала: «Рвать не надо. Пусть растёт, пусть прилетают к нему пчёлы». Чтобы приметить место, девочки воткнули в землю сухую сосновую ветку и пошли дальше.

Через несколько дней девочки пришли проведать цветы. Вот и пень и сухая ветка торчит, но ярко-розовых цветков рядом с ней нет. Вместо них покачивались цветки с лиловатыми лепестками.

А под Первое мая у старого пня не было ни розовых, ни лиловых цветков рядом с сухой веткой. Здесь никли к земле цветы с грязно-синими лепестками. И стебелёк, и листочки были те же, а лепестки стали другие.

Старший брат рассказал девочкам, что это растение — медуница. Весенняя красавица медуница, которая расцветает, как только сойдёт снег. Та самая медуница, у которой лепестки сперва бывают ярко-розовые, потом становятся лиловыми, а после — синими. Значит, недаром Наташа назвала её «разноцветный цветок».

3. Беседа по содержанию текста.

- О чем текст?- К какому типу он относится?

- Почему Наташа назвала цветок «разноцветным»?

- Найдите в тексте описание цветка.

- Вы когда-нибудь видели данный цветок? (слайд 4,5,6)

- Сколько микротем мы можем выделить?

- Как вы думаете, почему мы узнаем название описываемого цветка в конце текста?

4.Составление плана.(слайд 7)

- Что мы узнали из первой части? 

- Как назовем первую часть? 

- Давайте прочитаем вторую часть.

- О чем вторая часть? 

- О чем третья часть?

 - Прочитайте заключительную часть.

- О чем узнали?

5.Запись плана в тетрадь.

   - Записываем слово «План» в тетрадь и пункты плана:

1.      Тропинка в школу

2.      Яркие цветы

3.      Разноцветные лепестки

4.      Интересное растение медуница

(попытаться сократить каждую микротему)

6. Словарно-лексическая работа. 

1.      Назовите прилагательные, обозначающие цвет лепестков медуницы; Объясните их правописание.

2.      Приведите из текста предложения с прямой речью;

3.      Объяснить орфограммы в словах:

1.      Пчелы (о-ё после шипящих)

2.      Растение (корень раст)

3.      Прилетают (приставка)

Объяснение знаков препинания в предложениях: ( слайд 8)

И стебелёк, и листочки были те же, а лепестки стали другие.

Старший брат рассказал девочкам, что это растение — медуница.

    7. План второго урока:

  Пересказ текста по плану.

Запись текста изложения в тетрадь.