Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок «Там на неведомых дорожках».

Урок «Там на неведомых дорожках».

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Литературное чтение



Урок 10.

Тема раздела: «Там на неведомых дорожках».

Тема: «Добрым молодцам урок» (А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»).


Цели:

формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения;

обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.



Ход урока


Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний.





4 2 2 3 1

1. Проверка домашнего задания.

Оформление выставки рисунков, поделок, выполненных ребятами.

Обсуждение работ.

Обращение к конкретным строкам сказки Ершова, иллюстрирующим работу.


2. Чтение авторского текста (с. 31 от слов: «Наступило…»)

Чему радостно улыбнулся Саша?

Как вы думаете, со сказками каких писателей можно встретиться в сборнике сказок?

Вы готовы к чтению новых сказок? Чего вы ждёте от встреч с этими сказками?

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на воп-росы в тексте, иллюстрациях.


II. Развитие умений.

4 3 1 2 3 1

Чтение сказки А.С. Пушкина.

1. Работа с текстом до чтения.

Прочитайте имя и фамилию автора. Знакомы ли вы с творчеством А.С. Пушкина? Что читали?

Читали ли вы сказки Пушкина? Какие именно? Какое впечатление от этих сказок у вас осталось?

Прочитайте название сказки.

Из чего ясно, что это сказка? (Из заголовка.)

О чём ещё можно узнать из заголовка? (О героях сказки.)

Кто изображён на иллюстрации? Где будут происходить события?

Что ещё можно предположить до чтения?

Кто уже знаком с содержанием сказки?

Ученики говорят, что видели мультфильм, что сказку им читали в семье, они её читали сами.

Перелистайте страницы, посмотрите, какая большая сказка.

Прочитайте про себя начало сказки (с. 32). Похоже на сказку? Тогда начнём читать.

2. Первичное чтение по частям с комментированием. Читает учитель и хорошо читающие ученики.

1-я часть (1-я и 2-я строфы читает учитель).


По ходу чтения идёт словарная работа. Объясняем слова и выражения:

Ветхая землянка – дом, вырытый в земле, очень старый.

Невод – большая рыболовная сеть (читаем в тетради, с. 4).

Откуп – плата.

Простофиля – глупый, несообразительный человек.

По ходу чтения делаем остановки для комментариев и обращаем внимание детей на то, как бедны были старик и старуха, на то, что старик трижды закидывал невод (сказочная примета!), на отношение старика к рыбке и пр.

Образец комментированного чтения с элементами диалога с автором:


Жил старик со своею старухой

У самого синего моря;

Они жили в ветхой землянке (То есть в очень старом доме, вырытом в земле.)

Ровно тридцать лет и три года. (Жили очень бедно.)

Старик ловил неводом рыбу, (Большой сетью.)

Старуха пряла свою пряжу. (Это обычные занятия крестьян.)

Раз он в море закинул невод, –

Пришёл невод с одною тиной.

Он в другой раз закинул невод,

Пришёл невод с травой морскою.

В третий раз закинул он невод, –

Пришёл невод с одною рыбкой, (Трижды старик пытает удачу.)

С непростою рыбкой – золотою.

Как взмолится золотая рыбка! (Догадались, о чём попросит рыбка?)

Голосом молвит человечьим:

«Отпусти ты, старче, меня в море!

Дорогой за себя дам откуп: (То есть дорого заплачу.)

Откуплюсь чем только пожелаешь».

Удивился старик, испугался: (Чему удивился? Чего испугался?)

Он рыбачил тридцать лет и три года

И не слыхивал, чтоб рыба говорила. (Вот что его напугало!)

Отпустил он рыбку золотую

И сказал ей ласковое слово: (Ласковое слово – не мог такой старик

обидеть рыбку, требовать

дорогой откуп за её свободу.)

«Бог с тобою, золотая рыбка!

Твоего мне откупа не надо;

Ступай себе в синее море,

Гуляй там себе на просторе».

Воротился старик ко старухе,

Рассказал ей великое чудо.

Старика старуха забранила: (За что же, как вы думаете?

Предположения детей не комментируются.)

«Дурачина ты, простофиля!

Не умел ты взять выкупа с рыбки! (Злится старуха на старика.)

Хоть бы взял ты с неё корыто,

Наше-то совсем раскололось».


Вопросы после чтения 1-й части:

Как жили старик со старухой?

Какое чудо произошло?

Каким мы видим старика в начале сказки?

Как отнеслась старуха к рассказу старика?

Каким вам представляется старик? А старуха?

Почему именно корыто в первую очередь потребовалось старухе?


Сейчас многие дети даже не знают, что такое корыто, поэтому желательно показать ребятам его изображение. Давным-давно, в те времена, когда жили старик со старухой, корыто было главным предметом обихода в доме: в нём месили тесто, рубили капусту, мыли детей, стирали и пр.

2-я часть (3–4-я строфы). Читают ученики.

Попутно ведётся объяснение слов.

Корысть – выгода, польза;

кликать – звать;

пуще – больше и т.д.

Вопросы после чтения 2-й части:

Как старик объясняет рыбке своё возвращение?

Заметьте: каждый раз рыбка спрашивает старика: чего тебе надобно? Каждый раз старик отвечает: надобно ей. О чём это говорит?

Как отнеслась рыбка к просьбе старика?

Чего теперь захотелось старухе?

3-я часть (5–6-я строфы). Читает учитель. По ходу чтения поясняются слова, читаются сноски, обращается внимание на предложение в скобках.

Какое предложение взято в скобки? Зачем оно выделено?

Успокоилась ли старуха? Чего ей теперь хочется?

4-я часть (7–8-я строфы). Читает учитель.

По ходу чтения обращаем внимание на предложение в скобках: Неспокойно синее море.

Вопросы после чтения:

Какой вы себе представляете старуху в этой сцене?

Становится ли она добрее от подарков золотой рыбки?

5-я часть (9–10-я строфы до слов на с. 37 «Старичок к старухе воротился».)

Читают ученики – про себя, затем вслух.

Вопросы после чтения:

Как изменилось поведение старухи?

Что меняется на море?

Кем захотела теперь быть старуха?

Почему это желание старухи испугало старика?

6-я часть (11–12-я строфы со слов на с. 37 «Старичок к старухе воротился».).

Как изменилась старуха?

А почему народ над стариком насмехался и говорил: «Не садися не в свои сани!»? Когда так говорят? (Когда человек не соответствует месту, которое занимает.)

7-я часть (13–14-я строфы). Читают ученики, комментарий учителя по ходу чтения. Обращаем внимание на то, как меняется настроение, всё темнее становятся краски...

Вопросы после чтения:

Чем теперь недовольна старуха?

А что же старик, попытался он остановить старуху?

Чем закончилась сказка?

3. Выявление первичного восприятия:

Какие чувства остались у вас после чтения? Было ли жалко кого-нибудь?

4. Выявление первичного восприятия. Беседа по тексту.

Такого ли конца вы ждали? Можно ли конец сказки назвать хорошим?

Ответ на первый вопрос учебника (с. 40).

hello_html_m22043ce9.gifЧто мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

hello_html_4bb8e4ca.gifhello_html_4f691393.gifКакое умение формировали?


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формули-ровать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовате-льность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстра-цией учебника.

4. Учиться работать по пред-ложенному учителем плану.

Личностные результаты

1. Развиваем умение выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Духовно-нравственное развитие и воспитание

1. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.

2. Гражданско-патриотическое воспитание.

3. Воспитание трудолюбия, способности к познанию.

4. Воспитание здорового образа жизни.

5. Экологическое воспитание.

6. Эстетическое воспитание.



ΙΙΙ. Итог.


Какой же урок извлекли вы из сказки?

Выполнение задания 5 на с. 5 тетради – выбор наиболее точной формулировки.




ΙV. Домашнее задание.


1. Перечитать сказку.

2. Выполнить задание 6 в тетради (с. 5).




Деятельность учащихся:

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы.

Находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы.



© ООО «Баласс», 2012

7

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров84
Номер материала ДБ-197339
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх