|
№
п/п
|
Этап
урока
|
Цель
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Результат
|
|
1
|
Организа-ционный
момент
|
Настроить
на
восприятие,
создать
эмоциональ-
ный
настрой,
привлечь
внимание
учащихся
|
Приветствие.
-Сегодня
на уроке у нас много гостей. Давайте поздороваемся с гостями, как принято в
школе.
-Посмотрите,
все ли вы приготовили к уроку? Молодцы.
-Итак,
начинаем наш урок.
|
Ученики
проверяют свою готовность к уроку.
|
Ученики
готовы к уроку, настроились на работу.
|
|
2
|
Актуализ
ация
знаний
|
Вызвать
интерес к учебному материалу, повторить опорные понятия, усвоенные ранее
(секреты считалок)
|
-Давайте
вспомним, какой раздел мы сейчас изучаем на уроках литературного чтения?
Откройте страничку «оглавление», прочитайте название.
- Кто
встретил нас на Огородах?
- А кто
же встречает нас дальше на огородах Бабы-Яги?
-Послушайте:
Когда идешь
тропинкою,
Куда ни
глянь, в полях
Белеют
чудо-шарики
На
тонких стебельках.
Сквозные,
серебристые, Они как пух, легки.
Стоят и
чуть качаются
От
ветерка с реки.
- Да,
вот и Одуванчики!
|
- Дети
открывают оглавление, читают название 1 главы «На Огородах Бабы-Яги»
- Дети
вспоминают, что сначала – горох, затем репейники и ромашки.
-Одуванчики.
Дети
рассматривают карту путешествия в учебнике, находят одуванчики, а на доске
передвигают героев дальше по Огородам Бабы-Яги.
|
Дети
вспомнили докучную сказку, повторили считалки, вспомнили их законы, готовы к
решению новой задачи.
|
|
3
|
Сообщение
темы
урока. Постанов
ка цели
урока
|
Учить
понимать обучающими
ся, что
им предстоит делать на уроке
|
- Мы
продолжаем наш путь. Найдите на карте путешествия одуванчики.
-Откройте
учебник на стр.14.
-Мы продолжаем
путешествие с нашим волшебным помощником.
-
Прочитайте, что сказал кот?
-
Посмотрите, мы опять остановились на огородах. Одуванчики нас дальше не
пускают. А так как они просят нас разгадать их тайну, то какая будет тема
нашего урока?
-Какие
вопросы у вас появились?
(Поставить
на доске знак вопроса)
-Рассмотрите
карту путешествия, внимательно изучите рисунки на стр.14-15
-Как вы
думаете, какая цель урока?
-Одуванчики,
может быть, вам немножко подскажут.
-Конечно,
мы же на огородах Бабы-Яги, а там все такое загадочное и таинственное.
|
Дети
опять рассматривают карту и находят на ней одуванчики.
Дети
читают.
Тема
урока: загадка.
Дети
задают вопросы: Что такое загадка? Как она устроена? Какие бывают загадки?
Дети
рассматривают рисунки на странице 14-15, формулируют цели урока. (узнать,
как устроена загадка, разгадать тайны загадок, научится сочинять загадки).
|
Дети
определили цели урока, к которым они будут неоднократно
возвращаться.
Дети
понимают, чему они будут учиться на уроке.
Цели
урока зафиксировать на доске:
-узнать,
как устроена загадка, -разгадать тайны загадок, -учится сочинять загадки;
-воспитывать культуру речи.
|
|
4
|
Первичное
восприятие и усвоение нового теоретичес-
кого
учебного материала
|
Привлечение
внимания детей к новым сведениям, учить находить нужную информацию в учебнике
и пользоваться ею для решения новой задачи.
|
-Кто
знает загадки?
-Выходите
к доске и загадайте их классу.
-Молодцы.
Мы увидели, что вы знаете много загадок и умеете их разгадывать!
-Ребята,
одуванчики хотят нам что-то сказать:
Что-то мы немножко притомились.
Сядем рядышком на лавке,
Вместе с вами посидим.
Загадаем вам загадки.
Кто смышленый – поглядим!!!!!!
- На
стр.14, что вы видите?
-Давайте
прочитаем их и разгадаем.
-Кто-то
из вас обратил внимание на иллюстрации.
-Помогли
они вам в нахождении отгадок?
-Работа
по учебнику стр. 16.
-Что
такое загадка?
-
Ребята, так какую же тайну хранят загадки?
-Я
предлагаю вам разгадать кроссворд и ответить на вопрос!!!
(Работа
в группах)
-Что у
вас получилось?
-Что
такое сравнение?
-Прослушайте
стихотворение Романа Сефа, что с чем сравнивает поэт:
На свете все на все похоже:
Змея - на ремешок из кожи;
Луна – на круглый глаз огромный;
Журавль – на тощий кран подъемный;
Кот полосатый – на пижаму;
Я - на тебя
А ты – на маму.
-Найдите
и прочитайте загадки, где есть сравнение, и что с чем сравнивают.
|
Дети
поднимают руки.
Дети по
желанию выходят к доске.
Дети
отвечают: загадки.
Работают
по учебнику.
Ответы
детей.
Дети
читают вопросы.
Загадка
– это краткое предложение или маленькое стихотворение, в тором указываются
некоторые яркие признаки предметов и явлений, по которым надо определить их
название.
-Разгадывают
кроссворд в группах.
Слово:
Сравнение.
Ответы
детей.
Ответы
детей.
|
Обучающиеся
самостоятель-но нашли нужную информацию.
Учитель
показывает слайд с отгадкой после ответа ребенка.
-Работают
на индивидуальных листах, отгадывают кроссворд.
|
|
5
|
Примене-
ние
теоретичес-ких положе ний в условиях выполне-
ния
упраж-
нений.
|
Учить
учащ-
ихся
состав-
лять
загадку.
|
-Найдите
и прочитайте загадки, где есть сравнение, и что с чем сравнивают.
-Молодцы!!!
-А
теперь попробуйте сами сочинить загадки.
Работа в
группах.
|
Ответы
детей.
Дети
рассматривают рисунок, читают загадки и по аналогии пробуют сами сочинить
подобные.
-работают
в группах сочиняют загадку.
|
Дети
теоретически познакомились с секретами загадок и применили его для решения
новой задачи.
|
|
6
|
Рефлексия
деятельнос-
ти.
|
Подвести
итог совместной деятельнос-
ти.
|
-Какую
цель ставили в начале урока?
-Какую
тайну загадок вы разгадали?
-На
следующем уроке мы узнаем новые тайны.
-Спасибо
за работу. Вы отлично потрудились, узнали для себя много нового, были дружные
и внимательные. Молодцы. (оценка работы детей).
|
Дети еще
раз проговаривают цели.
Дети
повторяют как устроена загадка, а помогают им опорные слова на доске.
|
Дети
оценили свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек разного цвета.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.