Урок технологии "Фотография. Изготавливаем фотоколлаж"

Технологическая карта урока формирования УУД

Класс 4

Тема: «Фотография. Изготавливаем фотоколлаж.»

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель урока: познакомить учащихся с понятием «фотоколлаж»,  оформление  фотоколлажа.

Задачи урока:

Образовательные

·         формировать у учащихся представление о фотоколлаже;

·         учить использовать собственные фантазии для создания фотоколлажа;

·         учить проектной деятельности, работе в группе, сотрудничеству, распределению и выполнению ролей.

Развивающие

·    развивать пространственные представления;

·   развивать эстетический вкус, умение анализировать, обобщать, образно мыслить, воображать.

Воспитательные

·   воспитывать у учащихся чувство ответственности, аккуратности, инициативности, трудолюбия.

Результаты деятельности:

Личностные УУД: развитие интереса к практической деятельности, желания создавать что-то своими руками; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные УУД:  умение извлекать информацию из схем, иллюстраций; умение выявлять сущность особенности объектов; формирования умения обобщать и классифицировать по признакам; формирования находить ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение работать в группах.

Регулятивные УУД: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Предметные : формирование представления о том, что такое фотоколлаж, , о профессии фотографа.

Необходимое оборудование и материалы.

 Для учителя:   Компьютер, проектор, экран, компьютерная презентация алгоритма предстоящей деятельности,

Для учащихся:  клей, ножницы,  лист  ватмана для составления фотоколлажа, фотографии.

1.Мотивация и самоопределение к деятельности.	ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА « Смайлики» Учитель : РЕБЯТА У МЕНЯ НА СТОЛЕ Смайлики .Каждый подойдет и выберет себе смайлик настроения. Посмотрим какое настроение преобладает. Я надеюсь что и весь наш урок пройдет в хорошем настроении.	Дети выбирают тот смайлик, который отображает настроение учащегося на начало урока.	Личностные Самоопределение: внутр.позиция школьника. Регулятивные Управление своей деятельностью.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения	Этот этап урока проходит в виде беседы. - Что одинаково в двух словах и в чём различие фотография и фотоколлаж?   Учитель:   Если вы знаете, что такое коллаж, то поймете, что означает слово «фотоколлаж».     .	Ответы детей:(слово «фото»-одинаковое, новое слово-коллаж) , Дети ищут ответ в словаре. Ответы детей -Само слово «коллаж» происходит от французского «collage», что означает «приклеивание, наклейка».  Дети делают самостоятельно вывод: Фотография - это снимок чего либо. и он один. фотоколлаж - это композиция из нескольких фотографий одной темы.	Личностные Самоопределение: самооценка своих знаний. Познавательные Формирование умения извлекать информацию из текста, умения выявлять сущность и особенности объектов, умения на основе анализа объектов делать выводы. Регулятивные Формирование умения высказывать свое предположение.
3.Постановка учебной задачи.	Сформулируйте тему и цель сегодняшнего урока. На слайде: Цель урока . Познакомиться с понятием  «фотоколлаж»,  оформление фотоколлажа. - Работа с учебником (вопросы)стр.53	Дети рассматривают иллюстрации и отвечают на вопросы.	Регулятивные Формирование умения прогнозировать предстоящюю работу, формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные: извлекать, интерпретировать, использовать текстовую информацию.
4.Построение проекта выхода из затруднений  5.Разработка проекта Данный этап основной. На данном этапе используют добытую информацию, развиваются мыслительные операции, происходит анализ и синтез, самостоятельно составляется алгоритм действия.	1.Какие фотографии надо использовать для фотоколлажа по теме «Семья»?  2.. Какие у вас фотографии?  3. Давайте разделимся на группы по темам фотографий. . Учитель: -Сейчас мы посмотрим образцы фотоколлажей.(Презентация) Давайте составим план работы.	Дети рассматривают фотографии и определяются в группы по темам. Дети предлагают этапы плана. 1.Выбрать тему. 2.Выбрать количество фотографий по теме. 3.Разложить их на ватмане, составить композицию. 4. Наклеить фотографии.	Коммуникативные Формирование умения слушать и понимать других, умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. умения общаться, взаимодействовать с людьми, Познавательные Формирование способности добывать новые знания путем наблюдения за готовыми образцами. Регулятивные 1.      Формирование умения прогнозировать предстоящюю работу, формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию. 2.      умение решать проблемы. 1.      Коммуникативные: формулировать свою позицию, адекватно понимать собеседника. 2.      Познавательные: извлекать, интерпретировать, использовать текстовую информацию. 3.      Регулятивные: умение работать по плану
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. .	Работа в группах                            а) создание групп, работа над проектами: первая группа – проект «Моя семья» вторая группа – проект  «Школа», третья группа – проект  «Моё село» Учитель-В процессе работы вы должны вы должны выполнить свой проект по плану, после окончания работы защитить проект. - Обсудите , какие материалы вам понадобятся? -Распределите роли, кто чем будет заниматься. -Приступайте к работе. Выбор элементов , материалов, инструментов, оптимальной технологии:	Ответы детей Фотоколлаж должен соответствовать теме. Выполнять  по плану аккуратно и красиво. Выполнение обучающимися фотоколлажа по темам групп.	Коммуникативные Формирование готовности к сотрудничеству, умению договариваться, умения слушать и понимать других, формирование умения работать в группах. Регулятивные Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
7. Включение в систему знаний и повторение.	Защита проектов учащихся.(по времени отведённому времени) первая группа – проект «Моя семья» вторая группа – проект  «Школа», третья группа – проект  «Моё село» Учитель:-У вас у всех хорошее выполнение работы. Есть конечно недостатки , (если есть), все проявили творчество, самостоятельность выполнения работы с разными материалами. -  Какие цели мы ставили? Достигли вы их?  Выскажите свое мнение. Выставление оценок.		Личностные Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. толерантное отношение к иным решениям. 1.      Регулятивные: умение определять, достигнут ли результат деятельности. 2.      Коммуникативные: умение аргументированно отстаивать свою точку зрения. 3.      Познавательные: умение логически обосновывать свои выводы.
8. Рефлексия деятельности.	1. Что  я почувствовал…….. 2.Что я понял………… 4. Где мне это пригодится….		Личностные Формирование умения описывать свои чувства, оценивать работы, эмоциональный настрой на результат своей деятельности.
Домашнее задание  (если это необходимо на уроке)