Урок технологии по теме "Интерьер жилого помещения".
5-й класс
Бондарь
В.Н., учитель технологии
Разделы: Преподавание
технологии
Цель
урока: создать условия для знакомства учащихся с понятием “интерьер”,
рассмотреть варианты оформления различных помещений, выполнения условий
эргономики, санитарно-гигиенических норм.
Тип
урока: урок усвоения новых знаний и способов учебных действий.
Планируемые
результаты
Предметные
·
Использование правил эргономики.
·
Выполнение требований санитарно-гигиенических норм.
·
Применение эстетических требований.
Универсальные
учебные действия
Познавательные
·
Выполнение действий по образцу, алгоритму.
·
Выполнение заданий с использованием визуальных объектов.
·
Выполнение заданий на основе классификации, созданной
самостоятельно.
Регулятивные
·
Формулирование
и планирование действий по выполнению учебной задачи.
·
Контроль
собственной деятельности по результатам выполнения задания.
·
Определение
общей цели и путей её достижения.
Коммуникативные
·
Взаимодействие
(сотрудничество) в группе.
·
Обращение за
помощью, формулирование своих затруднений.
Задачи:
1.
Создать
ситуацию, при которой возникает необходимость формулировать проблему,
определить пути ее решения для получения новых знаний.
2.
Обеспечить
развитие у школьников умения выделять узловые моменты своей деятельности как
части целого.
3.
Создать
условия для развития у обучающихся умения структурировать информацию.
4.
Формировать
умение создавать алгоритм для определения породы древесины по нескольким ее
свойствам.
5.
Обучать
контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки, при
создании классификации пород деревьев.
6.
Формировать
навыки, использования алгоритма для определения породы древесины по нескольким
ее свойствам.
Учебно-методическое
обеспечение:
Тищенко
А.Т. Технология. Индустриальные технологии: 5
класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.Т. Тищенко. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 192 с.:
ил.
Ход
урока
I. Организационная
часть :
ученики рассаживаются за столы по 4
человека при помощи МЕНЕДЖ
МЭТ ( инструмент для управления классом.
Табличка в центре стола , позволяющая удобно и просто распределить учеников в
одной команде). При помощи ТЭЙК ОФ-ТАЧ ДАУН «встать-сесть» происходит
знакомство партнёров по лицу и по плечу. Командам предлагается придумать
кричалку, девиз для поднятия духа ТИМ ЧИР.(3-5 минут)
II. Проверка знаний
Ученики получают задание в виде
кроссворда с вопросами из пройденных тем.
1.Мягкая порода древесины, применяемая в
художественной резьбе.
2.Наука о мастерстве, изучает материалы и
способы их обработки.
3. Профессия рабочего, занятого ручной
обработкой древесины.
4. Столярная операция, применяется при
разделении материала.
5. Рабочее место для обработки древесины.
6. Сплав железа с углеродом ( до 2%) и
другими элементами.
7.Название операции при которой, наносят
контурные линии будущего изделия на материал.
8. Технологическая операция с помощью
которой получают отверстия.
Задание выполняется с партнёром по плечу Релли
ТЭЙБЛ( два ученика поочерёдно записывают ответы в поле кроссворда)
(3-5мин.)
III. Изучение новой темы
1. Решив кроссворд ученики узнают ключевое
слово интерьер, учитель предлагает подумать-записать-обсудить в команде,
что обозначает это слово (ФИНК-РАЙТ-РАУНД). После сигнала готовности
ученики делятся развёрнутыми ответами, чтобы избежать одинаковых ответов после
первого выступающего учитель предлагает встать тем у кого похожие ответы.(3-5мин.)
2. Ученики знакомятся с определением
понятия « интерьер» из учебника пар.32 стр.163.
3. Классификация стилей интерьера (
презентация). Учитель обращает внимание на многообразие стилей интерьера
помещений, а также на факторы влияющие на интерьер. (5 мин.)
4. Учитель делает сообщение о требованиях
к жилищу, оперирует понятиями «комфорт, уют, эстетика, эргономика и гигиена».
(3мин.). Учащиеся закрепляют материал саммо-стоятельно, работают с текстом
учебника стр.163.
5. Ребятам для проверки знаний даются
карточки-задания в которых перепутаны названия групп требований и их
определения, необходимо вместе с партнёром по лицу найти соответствие между
ними( ТАЙМД ПЭА ШЭА) два участника делятся развёрнутыми ответами в
течении определённого количества времени.( 3-5мин.)
6. Зоны жилого помещения. Какие вы знаете?
Необходимо их записать и обсудить в команде( ФИНК-РАЙТ-РАУНД)
IV. Практическая работа
«Создание
интерьера учебного кабинета»
1.
Совместно расположить мебель и предметы в учебном кабинете (классе) согласно
требованиям интерьера.
СТЁ ЗЕ КЛАСС (Stir the Class) - «перемешай класс» - обучающая структура, в которой учащиеся
молча передвигаются по классу для того, чтобы добавить как можно больше идей
участников к своему списку.(10мин.)
V.
Закрепление изученного материала
–
Что такое интерьер жилища? (Интерьер – это оформление внутреннего
пространства жилища.)
–
Что такое стиль? (Стиль – это выраженная в содержании и форме предметов
быта, в архитектуре и искусстве, исторически сложившаяся общность художественно-выразительных
средств.)
–
Какие стили интерьера применяются при оформлении жилища? (В
оформлении жилища применяются романский, готический стили, барокко, классицизм,
минимализм, кантри, техно.)
VI.
Подведение итогов урока
Выставление
оценок в журнал и в дневники.
VII.Домашнее
задание
1.
Оцените с точки зрения эстетики труда свое рабочее место дома за письменным
столом. Все ли у вас продумано в соответствии с законами красоты и пользы? А
как насчет порядка, рационального размещения всех необходимых предметов на
письменном столе?
Попробуйте
подойти к приготовлению уроков как к производственному про-
цессу,
который должен быть организован в полном соответствии
с
законами научной организации труда и эстетики.
–
Выполнить описание своего рабочего места с указанием
выявленных
недостатков.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.