Инфоурок / Технология / Конспекты / Урок технологии , 5 класс, "Понятие о машинах"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок технологии , 5 класс, "Понятие о машинах"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

План-конспект урока по теме "Понятие о машине и механизме" , 5 класс (совместное обучение мальчиков и девочек")

Тема: «Понятие о машине и механизме»




I. ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ УРОКА
Цели урока:
1. Образовательные цели:
1.1. Способствовать запоминанию основной технической терминологии.

1.2. Способствовать запоминанию цифрового материала как ориентира для понимания количественных характеристик изучаемых объектов
и явлений.

1.3. Способствовать формированию представления о машине, механизмах, деталях машин и их соединениях.
1.4. Способствовать осознанию существенных признаков понятий.

II. Развивающие цели:
2.1. Способствовать обогащению технико-терминологического запаса слов у учащихся
2.2. Способствовать овладению учащимися умением анализировать, выделять главное в тексте, сравнивать, определять и объяснять понятия
2.3. Способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету
2.4. Содействовать развитию у учащихся умений осуществлять самоконтроль, самооценку.

III. Воспитательные цели:
3.1. Способствовать воспитанию правильного отношения к общечело­веческим ценностям.
IV. Профориентационные цели:
4.1. Способствовать развитию у учащихся профессионального интереса к технике и оборудованию.
4.2. Способствовать воспитанию у учащихся уважения к работающему человеку.
4.3. Ознакомить учащихся с профессиями машиностроительной отрасли.

Методическое оснащение урока: Материально-техническая база:
- кабинет технического труда;
- станки, машины: сверлильный станок, токарный станок, бытовая швейная машина универсальная «Чайка», ПМЗ.

Дидактическое обеспечение:

учебник (или учебное пособие): Технология: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков). - 2-е изд., перераб./Под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2004.-192 с.
дополнительная литература (словари, справочники): Терминологический словарь. Технология. А.К. Бешенков, 5-8 класс. М.: Дрофа, 2003.
плакаты: «Винтовой зажим столярного верстака и его кинематическая схема», «Части машины (сверлильный станок»;
таблицы: «Классификация машин»; «Типовые детали машин»; «Классификация типовых деталей машин»; «Типовые соединения деталей»; «Классификация профессий машиностроительной отрасли»; « Кинематическая схема швейной машины»; «Конструктивная схема механизмов швейной машины».
учебно-техническая документация (УТД):
• технологические карты (ТК);
• инструкционные карты (ИК);
• инструкционно-технологические карты (ИТК);

информационные карты: «Профессии в машиностроении»;
образцы объектов труда; винтовой зажим столярного верстака, типовые детали машин, типовые соединения деталей, макет зубчатого механизма дрели;
образцы поузловой обработки изделий;
материалы для контроля знании учащихся:
• карточки-задания;

тесты:
карты пооперационного контроля для учащихся;
• кроссворд: «Машина».

Методы обучения: словесный (беседа, объяснение); исследовательский вне урока; работа с учебником; демонстрация с элементами иллюстрирования; метод практических работ.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Словарная работа: машина, кинематическая схема, механизм, изделие, деталь, трансмиссия, типовые детали, детали специального назначения, типовые соединения деталей.
Тип урока: Комбинированный: - урок приобретения учащимися новых знаний; - урок формирования первоначальных знаний
П. ХОД УРОКА:
1 Организационный момент:
- приветствие;
- проверка явки учащихся;
- проверка готовности учащихся к уроку; настрой учащихся на работу;
- доведение до учащихся плана урока.
2. Проверка выполнения учащимися домашнего задания : (учащиеся самостоятельно отмечают выполнение д/з на планшете «учет знаний»).
3. Актуализация знаний учащихся.

4. Изложение учителем нового материала .
5. Закрепление знаний учащихся.
6. Физкультминутка;
7. Практическая работа « Ознакомление с устройством различных механизмов»:
7.1. Вводный инструктаж учителя:
- сообщение учащимся названия практической работы;
- разъяснение учащимся задач практической работы;
- ознакомление учащихся, с объектом труда;
- ознакомление учащихся с учебно-технической документацией;
- предупреждение учащихся о возможных затруднениях при выполнении работы);
- инструктаж по технике безопасности.
7.2. Самостоятельная работа учащихся по УТД.
7.3. Текущий инструктаж учителя (проводится по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы):
7.3.1. Усвоение новых знаний:
- проверка правильности использования учебно-технической документации;
- инструктирование по выполнению задания в соответствии с техноло­гической документацией.
7.3.2. Целевые обходы:
- инструктирование учащихся по выполнению отдельных операций и задания и целом;
- оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся;
- контроль за бережным отношением учащихся к средствам обучения;
- рациональное использование рабочего времени учащимися.
7.4. Заключительный инструктаж учителя:
- анализ выполнения самостоятельной работы учащимися (работа с картами пооперационного контроля: самоконтроль, взаимоконтроль);
- разбор типичных ошибок учащихся;
- вскрытие причин допущенных учащимися ошибок;
- повторное объяснение учителем способов устранения ошибок.
8. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания.
9. Уборка рабочих мест.
10. Подведение итогов урока учителем:
- рефлексия;
- сообщение учителя о достижении целей урока;
объективная оценка результатов коллективного и индивиду­ального труда учащихся на уроке;
выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся;

























Приложение 1.
Настрой учащихся на работу.

Внимание!
Тема нашего урока сегодня «Понятие о машине и механизме»
Машины. Без них невозможна жизнь и деятельность современного общества. Представьте себе, что исчезли машины, вырабатывающие электроэнергию, автомобили, перевозящие людей и грузы; бытовые машины и приборы облегчающие домашний труд. Что произойдет с нашей жизнью? (дети отвечают)
Тогда жизнь остановится! Машины наши друзья и верные помощники.
Технические достижения человечества огромны: механизмы, использованные при строительстве египетских пирамид, паро­вые машины, электрические двигатели, двигатели внутреннего сгорания, автомобили, станки, компьютеры, космические корабли, бытовые машины и приборы, лазерная техника и роботы. Этот список можно продолжать до бесконечности. Возможно, и вы внесете свой вклад в создание машин XXI века.

Но для этого сегодня на уроке Вы должны узнать и понять:
1.Что такое машина, механизм, деталь.
2.Познакомиться с классификацией машин.
3.Понять функции машин.
4.Научиться понимать устройство машин и механизмов по кинематическим схемам
5.Определять по кинематическим схемам типовые соединения деталей.
6.Ознакомиться с видами передач движения.

Приложение 2

Методы: беседа, исследовательский метод вне урока.

И так, дорогие друзья, чтобы нам не пришлось изобретать велосипед, каждый уважающий себя инженер-конструктор должен знать историю эволюции машины.
Выступление ученика с докладом:

Каждый народ передавал из поколения в поколение легенды и мифы о том, как возникли ремесла, земледелие, появилась техника. Самые древние из дошедших до нас письменных сведений о богах творцах техники относятся к концу 4- началу 3 тысячелетий до н. э. Их оставили строители первых в истории человечества городов – ШУМЕРЫ. Они считали , что главные технические средства – плуг, мотыгу и форму для кирпича – изготовил «Владыка земли», хозяин мирового океана и подземных вод – Бог Энки Он научил людей строить каналы, разводить сады и огороды. А один из главных богов Шумеров – ЭНЛИЛЬ дал людям зерно для посева и изобрел колесо.

Так считали древние люди, а мы теперь уже знаем кто является творцом различной чудо-техники.
Как вы считаете мог ли первобытный человек каменного века изобрести машину, которая помогала бы ему выполнять различную работу в сфере его деятельности? (ответы учащихся)
Какие же были первые технические устройства?
Можно ли их назвать машиной? Почему нельзя?
Все Вы знаете стиральную машину, а некоторые дома даже пользуются ей, когда приходиться помогать родителям убираться дома. Так сравним эту современную технику с техническим устройством древних людей например, приспособлением для сверления.
Скажите чем же отличается они? (дети дают ответы)

Приложение 3
Методы: беседа, исследовательский метод вне урока, объяснение с элементами демонстрации.

Изложение учителем нового материала

Понятие о машине.
Теперь Вы уже знаете, что называется техникой и какой объект называется техническим устройством.
Рассмотрим еще одно понятие, которое неразрыв­но связано с этими терминами. Это — машина (в пер. с лат. — сооружение). Следует отметить, что любая ма­шина — это техника, но не всякая техника является машиной.
Главное отличие машины от других технических устройств заключается в том, что она без приложения человеком силы совершает основные рабочие операции. А орудия труда (лопата, игла, -нож) не могут сами без участия человека совершать работу. Они только помо­гают человеку выполнять работу. Например, возьмем две бритвы — электрическую и безопасную. Назначе­ние у них одинаковое — резать волосы. Но электриче­ская бритва — машина, она сама выполняет основную функцию — режет волосы, человек только управляет ею. А вот безопасная бритва не машина, а всего лишь инструмент — простейшее орудие, с помощью которого человек сам совершает работу.

Итак, МАШИНА – это устройство для преобразования Энергии (Электродвигатель), материалов ( станок), информации (ПВМ) или облегчения физического и умственного труда человека
Назовите примеры бытовых машин.

Примером бытовых машин служит пылесос, стиральная машина, холодильник. Сельскохозяйственные машины (трактор, комбайн и др.) помогают человеку в уборке урожая. Компьютер для человека – информационная пишущая и вычислительная машина.

Машина состоит из элементов. Свойства машины бу­дут отличными от свойств составляющих ее элементов (первый признак машины). Например, автомобиль может перевозить грузы. Его же элементы не обладают такой способностью: колесо само по себе хотя и перека­тывается, но никого не перевезет, в кузове можно раз­местить груз, но переместиться он никуда не сможет.
Как мы уже поняли, исторически машины развились из орудий (инстру­ментов и приспособлений). Рассмотрим в качестве при­мера эволюцию сверлильных работ от орудия до маши­ны.
Доклад ученика:
В историческом музее можно увидеть примитивные орудия каменного века — каменные топоры и мотыги, наконечники копий и стрел, кремневые ножи и скреб­ки для хозяйственных нужд.
Многие из этих орудий поражают одной деталью: у них есть гладкие отверстия для насаживания на дере­вянную ручку. Как же делали это люди каменного ве­ка? Они пользовались незамысловатым устройством, которое сооружалось следующим образом. Из прочного дерева вырезали стержень, один конец которого заост­ряли. Этот заостренный конец стержня помещали в уг­лубление камня, наполненное мелкозернистым песком. Стержень вращали между ладонями, и нижний острый его конец действовал как сверло.
В дальнейшем появилось устройство, позволяющее облегчить сверление: вокруг стержня спирально закру­чивали тетиву лука. При приведении лука в движение стержень начинал вращаться, и в нужном месте про­сверливалось отверстие. Такое техническое устройство называют лучковым приводом. Он был известен и с успе­хом применялся еще в Древнем Египте около 4000 лет назад

Плакат: «Приспособление для сверления».

Основная функция лучкового привода — облегчить операцию по вращению стержня и увеличить скорость вращения. Привод стал промежуточным звеном между инструментом и руками человека. Такой вид привода называют механическим. Механизм (в пер. с греч. — орудие, сооружение) -- техническое устройство для пе­редачи и преобразования движения.
Помимо механического способа передачи движение можно передать жидкостью (гидравлический привод) или воздухом (пневматический привод).
Пока стержень для сверления вращался в руках че­ловека, он был орудием. Вместе с приводом, задающим движение, он стал прообразом сложного технического устройства. В нем уже имеются два необходимых и взаимосвязанных элемента: тетива - привод, который
передает движение на рабочий орган, и острый стер­жень (рабочий орган) - орудие, которое выполняет ра­боту.
Если к рабочему органу добавить трансмиссию, двигатель и органы управления (кнопки, педали, рычаги), то мы получим машину как сложное техни­ческое устройство.
Трансмиссия часть машины, которая передает движение от двигателя на рабочий орган.
Двигатель служит источником энергии. Сверлильный станок или велосипед с мотором - это уже настоящие машины.
Таким образом, машина включает в себя четыре час­ти: двигатель, трансмиссию, рабочий орган и органы управления (плакат «Части машины).
Наличие и минимальная рабо­тоспособность этих частей - это второй признак, ха­рактеризующий всякую машину и определяющий полноту ее частей.
Классификация машин.
Сегодня мир машин огромен и разнообразен, их под­разделяют по функциональному назначению на три большие группы.
Рабочие (I) Машины, которые выполняют опреде­ленную работу, а со­ответственно и пре­образуют окружаю­щий нас мир. Напри­мер, станочное обо­рудование, транспорт.
Энергетические (II) Машины, которые преобразуют один вид энергии в другой. Например, электро­двигатель.
Информационные (III) Машины, которые преобразуют один вид информации в другой. Например, компьютер, магнито­фон, видеокамера.
Рабочие машины, в свою очередь, делятся на три вида.
Технологические, машины, которые преобразуют мате­риалы (станочное оборудование, руч­ной электрифици­рованный инстру­мент).
Транспортные, машины, которые перемещают грузы и пассажиров (все виды транспорта — автомобильный, же­лезнодорожный, морской, воздушный и др.).
Транспортирующие, машины, которые стоят на месте и перемещают грузы и пассажиров (кон­вейер, эскалатор, лифт и др.).
Особое место в классификации занимают информа­ционные машины. Они появились только в XX в. и отличаются от других машин. Эти машины преобразо­вывают один вид информации в другой (магнитофон, компьютер, видеокамера).
Отсюда следует третий признак машин, заключаю­щийся в их назначении преобразовывать (превращать из одного вида в другой, из одной формы в другую) энергию, материалы и информацию (Таблица «Классификация машин).

Как мы уже с Вами выяснили, в конструкцию любой машины входит много различных механизмов. Механизм - это устройство для передачи или преобразования движения. Механизмы и машины состоят из множества различных деталей, например в автомобиле их больше 15 000, а в самолете больше миллиона. Некоторые детали применяются почти во всех машинах (болты, гайки, шайбы и др.) Они называются деталями общего назначения.
Другие детали, корпуса машин, станины станков, являются деталями специального назначения.
(Таблица «Типовые детали»), демонстрируются типовые детали: болты, винты, гайки, шайбы и др.
Детали механизмов соединены одна с другой различными способами. Если они не могут перемещаться относительно друг друга, то такое соединение называется неподвижным. Существуют неподвижные соединения деталей с помощью винтов, болтов и гаек (резьбовые соединения), с помощью сварки и др.
Если детали могут перемещаться одна относительно другой, то такое соединение деталей называется подвижным. Разновидность подвижного соединения – шарнирное соединение.
(Таблица «Типовые соединения деталей»)
Учащимся уровня А предлагается самостоятельная работа с карточками заданиями 5М-1А.
С остальными учащимися учитель продолжает работать: И так, сегодня на уроке мы с Вами с новыми понятиями: машина, механизм, трансмиссия, детали общего назначения (типовые детали), детали специального назначения, подвижные соединения деталей, неподвижные соединения деталей. (Называя понятия учитель дает еще раз определения понятиям)
Учитель напоминает учащимся, что наука, занимающаяся изучением машин называется машиноведением, а отрасль занимающаяся производством, обслуживанием машин – машиностроения. В машиностроении трудятся много разных специалистов, среди них инженер (техник) – конструктор, технолог, токарь, литейщик, фрезеровщик, слесарь и др.

Учащимся уровня В предлагается работа с карточками заданиями.

С учащимися группы С учитель продолжает работу, диктуя для записи в тетрадь основные понятия урока: Машина, механизм, деталь.

ЧАСТИ МАШИНЫ
СВЕРЛИЛЬНЫЙ СТАНОК

1 – ДВИГАТЕЛЬ
2 - ТРАНСМИССИЯ
3 - РАБОЧИЙ ОРГАН
4 - ОРГАНЫ УПРАВЛЕНИЯ
ТИПОВЫЕ ДЕТАЛИ

ТИПОВЫЕ СОЕДИНЕНИЯ ДЕТАЛЕЙ

Приложение 4
Закрепление знаний учащихся

Методы: фронтальный опрос (устный), практическая работа.

КРОССВОРД.

1.Устройство для передачи или преобразования движения.
2.Типовая деталь
3.Разновидность подвижного соединения
4.Часть машины, которая передает движения от двигателя на рабочий орган.
5.Соединение при котором детали не могут относительно друг друга перемещаться.
6.Изделие, изготовленное из материала одной марки без применения сборочных операций.

Ответы: механизм, шайба, шарнирное, трансмиссия, неподвижное, деталь

КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ № 5М-1А

УРОВЕНЬ А

1.Запишите в рабочую тетрадь определение новых понятий с которыми Вы сегодня на уроке ознакомились.

2. Используя информационную карту «Профессии в машиностроении» найди и запиши в рабочую тетрадь: - название профессии и ее описание (общую характеристику).

3. Выдели из всех предложенных профессий ту, которая тебя заинтересовала, объясни почему.

КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ № 5М-1В

УРОВЕНЬ В

1. Запишите в рабочую тетрадь определение новых понятий с которыми Вы сегодня на уроке ознакомились, используя учебник и терминологический словарь.

1. Машина -
2. механизм -
3. трансмиссия -
4. деталь -
5. деталь специального назначения (типовая) -
6. деталь общего назначения -
7.подвижное соединение -
8. неподвижное соединение -

2. Используя информационную карту «Профессии в машиностроении» найди и запиши в рабочую тетрадь: - названия профессий.

3. Какая из профессий тебе кажется самой востребованной в настоящее время, и почему ты так считаешь?



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-245003

Похожие материалы